陳 英

邵陽學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系，湖南 邵陽 422000

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地方院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式探討

陳 英

邵陽學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系，湖南 邵陽 422000

本文分析本地院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式存在的問題，如：教學(xué)模式比較陳舊，不靈活，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)選題思路不廣泛、學(xué)生設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)、管理工作不完善、激勵(lì)制度不健全等等，針對(duì)這些問題，來探討地方院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革措施。

地方院校；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)

一、地方院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式上存在的問題

第一，教學(xué)模式比較陳舊，不靈活。陳舊的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式雖能夠確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成和學(xué)生順利畢業(yè)，但出來的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品缺乏設(shè)計(jì)主題和設(shè)計(jì)元素，沒有創(chuàng)新性；出來的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文研究力度和創(chuàng)新性也都不夠。第二，在教學(xué)進(jìn)度上很多學(xué)校通常安排在最后一個(gè)學(xué)期的后面階段，學(xué)生在外實(shí)習(xí)后再回來做畢業(yè)設(shè)計(jì)，時(shí)間也較為倉(cāng)促，最終影響教學(xué)效果。第三，缺乏“能干”的老師。在地方院校的教師當(dāng)中，不缺乏能教的老師，但缺乏“能干”的老師，“能干”的老師指在能教的前提下，具有豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)閱歷，保持著前沿的設(shè)計(jì)理念和較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力，可以真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)法讓學(xué)生參與其中，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力。第四，選題范圍思路不寬泛并缺乏創(chuàng)新性，部分課題沿用多年，缺乏時(shí)代性，難易程度也不一樣，不利于學(xué)生能力的發(fā)揮。第五，管理工作不完善，教師多數(shù)只負(fù)責(zé)專業(yè)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和藝術(shù)思維的拓展并沒有很關(guān)注。第六，激勵(lì)機(jī)制不健全，對(duì)于師生而言，不管好壞都一樣，嚴(yán)重戳傷積極性。

二、地方院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革措施

(一)改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)理念，拓展教學(xué)思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

在教學(xué)模式上應(yīng)采用創(chuàng)新、開放、多變的模式來改進(jìn)教學(xué)理念，拓展教學(xué)思維，以提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。如創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)新造型表達(dá)方式、創(chuàng)新本地域傳統(tǒng)文化元素的新形式、創(chuàng)新作品表現(xiàn)的形式等等。如在本次畢業(yè)設(shè)計(jì)課題中，本人以邵陽當(dāng)?shù)氐拿窬咏ㄖ伎臻g為原型，帶領(lǐng)本組成員現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行考察與拍攝，利用這幾百年的原始空間進(jìn)行改造，保留其原有的古樸味道，讓學(xué)生把改空間分別改造為民俗酒店、餐廳空間、工作室、書吧等。從本建筑上的結(jié)構(gòu)元素、圖案元素等來多角度開拓設(shè)計(jì)思維，構(gòu)思方案。在方案表現(xiàn)形式上分階段要求，在構(gòu)思階段首先用Photoscan軟件對(duì)建筑原型進(jìn)行了復(fù)原，并用手繪與草圖大師構(gòu)思方案，后續(xù)階段用3D和VR展示最后的設(shè)計(jì)方案。

(二)優(yōu)化師資隊(duì)伍，提高教學(xué)水平

第一，可以將經(jīng)驗(yàn)豐富的退休教師返聘回來，不一定教學(xué)，但是可以參與到教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)工作中。第二，夯實(shí)師資隊(duì)伍的建設(shè)。注重對(duì)“能干”教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，提供專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)專業(yè)教師到企業(yè)兼職，學(xué)?？尚纬山處煹狡髽I(yè)兼職的相關(guān)政策，讓教師放得開去完成自我的專業(yè)能力的提升。同時(shí)老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起完成企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，也多安排專業(yè)老師參加學(xué)術(shù)交流，外出進(jìn)修等機(jī)會(huì)，多方位來提升他們的專業(yè)能力和教學(xué)水平。第三，外聘專家或者本地域著名的設(shè)計(jì)者為學(xué)生提供更多實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)。

(三)優(yōu)化選題模式，拓寬選題范圍

選題模式和選題范圍可采用同步選題模式和交叉選題模式來完成。同步選題指要求學(xué)生順應(yīng)現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展潮流，把握專業(yè)的熱點(diǎn)和前沿問題，將某一發(fā)展熱點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，尋找并確定課題方向。如：

3D打印在本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用研究，互聯(lián)網(wǎng)家裝在本行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)研究，VR技術(shù)在本專業(yè)的應(yīng)用與發(fā)展趨勢(shì)研究等。交叉選題模式指在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科邊緣交界地帶尋找研究方向，利用學(xué)科交叉來協(xié)同創(chuàng)新。如與建筑學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、民間工藝美術(shù)、陶藝學(xué)的交叉等，其中與建筑學(xué)交叉的課題有：民宿酒店設(shè)計(jì)及其迅猛發(fā)展趨勢(shì)研究，本地域民居建筑文化在室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中的二次運(yùn)用，本地域民居建筑的空間改造設(shè)計(jì)與研究等。導(dǎo)師可根據(jù)同步選題模式和交叉選題模式給定學(xué)生選題范圍，控制課題的難度與深度要求，對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)要求和設(shè)計(jì)方向。導(dǎo)師要警惕同一個(gè)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題重復(fù)，可以根據(jù)社會(huì)環(huán)境等需求，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和變更。

(四)規(guī)范教學(xué)監(jiān)控體系，加強(qiáng)學(xué)生管理

對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不同階段進(jìn)行全面檢查和監(jiān)督，保障本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)順利開展和良好的教學(xué)效果。在前期階段，導(dǎo)師引導(dǎo)選題方向和資料收集的范圍，對(duì)學(xué)生開題報(bào)告的撰寫進(jìn)行檢查，規(guī)范開題答辯的要求；中期階段，導(dǎo)師按期與學(xué)生溝通，解決其在設(shè)計(jì)階段遇到的問題，促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成，細(xì)分階段進(jìn)行審核與考查。在該階段杜絕買作品、買設(shè)計(jì)的現(xiàn)象出現(xiàn)，如果抄襲非常嚴(yán)重可以采取嚴(yán)格措施，重新補(bǔ)答辯，甚至取消答辯資格；后期階段，學(xué)生的設(shè)計(jì)成果已出來，要求學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品表現(xiàn)形式，對(duì)設(shè)計(jì)成果進(jìn)行客觀評(píng)定，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的考勤、態(tài)度等其他方面的行為，進(jìn)行公證的評(píng)定，確保高效完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

(五)嚴(yán)格把關(guān)答辯，健全評(píng)價(jià)體系

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的答辯要引起重視，學(xué)?？梢越M建一支專門的答辯委員會(huì)，聘請(qǐng)專家或教師來參加答辯。對(duì)學(xué)生的答辯嚴(yán)格把好關(guān)，也是對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的一種有效指導(dǎo)，從學(xué)生答辯中各方面的能力綜合、客觀、科學(xué)的進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)這對(duì)教師來說也是一種考驗(yàn)，對(duì)教師能力的提升起到推進(jìn)作用。對(duì)于不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，應(yīng)該指出并且讓他們?cè)僬?，直到通過或答辯資格取消為止。對(duì)于優(yōu)秀、具有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)作品應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，提升學(xué)生的自信心，對(duì)于有不端行為的學(xué)生要嚴(yán)厲批評(píng)，并建立完善的答辯評(píng)價(jià)體系。

(六)做好資料歸檔整理

學(xué)校要做好資料歸檔工作，通過學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立完整的資料庫(kù)，用電子化的形式提供給全校師生進(jìn)行查閱與下載。資料歸檔工作要全方面，不僅是最終的畢業(yè)論文的收集，也是從畢業(yè)設(shè)計(jì)選題開始，到畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文指導(dǎo)，以及最后的答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定等全過程都需要進(jìn)行歸檔整理。資料歸檔整理還能夠?yàn)楫厴I(yè)論文設(shè)計(jì)教學(xué)提供一定的總結(jié)、分析與改進(jìn)參考意見，讓畢業(yè)論文設(shè)計(jì)教學(xué)逐漸得到優(yōu)化，朝著更加科學(xué)、合理的方向前進(jìn)。

[1]王莉.地方工科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀及改革研究.

[2]林金梅，楊偉星.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革初探——以金山學(xué)院為例[J].寧德師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2015(03).

[3]何偉光.高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革初探[J].藝術(shù)科技，2015(02).

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