鐘明芳 劉香艷

濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261041

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淺談中高職基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的課堂教學(xué)

鐘明芳*劉香艷*

濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261041

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)是一門基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中，如何塑造良好的課堂教學(xué)氛圍是現(xiàn)在教學(xué)存在的難題之一。本文在針對(duì)中高職護(hù)理的課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，同時(shí)對(duì)如何改善這些問題提出了相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)提升課堂的教學(xué)效益，塑造良好的師生關(guān)系提供了一定的指導(dǎo)和建議。

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)；課堂教學(xué)；中高職

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)作為護(hù)理學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)護(hù)理學(xué)生的臨床課程的學(xué)習(xí)起著重要的作用。本門課程是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，同時(shí)對(duì)理論知識(shí)也要求相當(dāng)高，但是課程在教學(xué)過程中面臨著很多的問題，尤其是對(duì)于中高職護(hù)生來(lái)講，理論知識(shí)難以掌握，實(shí)踐內(nèi)容就不能很好的把握，在課堂教學(xué)中較難塑造良好的師生關(guān)系。因此，筆者針對(duì)這些情況對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)在中高職護(hù)理課堂教學(xué)中相應(yīng)的問題和對(duì)策開展的討論。

一、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

(一)中高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，尤其對(duì)于初中畢業(yè)的學(xué)生。這些學(xué)生一般來(lái)源于中考失利的初中畢業(yè)生，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性較差，同時(shí)又沒有良好的文化課基礎(chǔ)，故而這類學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程時(shí)困難較大。

(二)學(xué)生有一定的厭學(xué)情緒?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)是一門基礎(chǔ)性較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，隨著知識(shí)點(diǎn)的深入，學(xué)生的理解力和實(shí)踐能力得不到提升，久而久之就會(huì)產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒。

(三)師生之間互動(dòng)性較差。學(xué)生對(duì)于護(hù)理專業(yè)不能表現(xiàn)較強(qiáng)的認(rèn)同感，很多學(xué)生是鑒于家長(zhǎng)的意愿來(lái)上學(xué)，本身沒有樹立良好的觀念，課堂教學(xué)中有時(shí)有較多同學(xué)不帶課本來(lái)上課，即使帶課本上課的學(xué)生課堂跟老師的互動(dòng)性也較差。

(四)知識(shí)掌握較差。鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，加之課前難預(yù)習(xí)，課后難復(fù)習(xí)，課堂上玩手機(jī)等情況普遍存在，故而對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的知識(shí)掌握程度也較差。

二、解決基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)中師生關(guān)系問題的對(duì)策

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)是一門專業(yè)性強(qiáng)也是學(xué)生以后從事護(hù)理這一行業(yè)的基礎(chǔ)課程，學(xué)生要學(xué)會(huì)這門課程，不僅要有強(qiáng)大的興趣做后盾，同時(shí)還應(yīng)具備良好的理解能力和思維能力以及從事這一行業(yè)后的應(yīng)變能力和保護(hù)自我的意識(shí)，這些能力的培養(yǎng)都需要師生之間的共同努力，筆者針對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)上存在的現(xiàn)有問題進(jìn)行分析，通過經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和實(shí)踐的驗(yàn)證，歸納出以下幾點(diǎn)對(duì)策。

(一)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師從思想上改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略和教學(xué)手段，從各個(gè)方面提升學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的興趣和愛好。興趣是最好的老師，只有從多方面提高的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能從根本上改善學(xué)生的厭學(xué)情緒問題，進(jìn)而逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。

(二)從新定位教學(xué)方法，改善教學(xué)中的師生關(guān)系

針對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)中，嘗試把教師和學(xué)生的角色互換，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行性的定位，提升學(xué)生的課堂主體地位和作用，能較好的提升課堂效益，促進(jìn)師生的互動(dòng)性。通過這一方法的實(shí)施，改變了傳統(tǒng)課堂中的教師單向知識(shí)點(diǎn)傳授的教學(xué)模式，學(xué)生的主動(dòng)性被帶動(dòng)起來(lái)，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過實(shí)踐課程的課堂改善，再回到理論課程講授時(shí)，學(xué)生的積極性有了一定的改善，但是還不能較好的適應(yīng)理論課程的學(xué)習(xí)。針對(duì)對(duì)理論知識(shí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和改善，使其更好的與實(shí)踐課程的一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，學(xué)生會(huì)帶著興趣和問題來(lái)學(xué)習(xí)，極大的促進(jìn)了課堂教學(xué)的效果。

(三)換位思考，想學(xué)生所想，教學(xué)生想學(xué)

對(duì)于中高職學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師必須從學(xué)生的思想意識(shí)入手，從思想上與學(xué)生互動(dòng)，知道我們的學(xué)生處于什么樣的心理狀態(tài)，想以什么樣的方式學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)，學(xué)生愿意用什么樣的方法接受這些知識(shí)，都需要教師提前做好功課。知己知彼，才可以從根本上提升教學(xué)效果。在教學(xué)模式上不拘泥于一種方式，放開思想，大膽創(chuàng)新，加大信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，跟上學(xué)生的信息化節(jié)奏，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，使學(xué)生從厭學(xué)到想學(xué)、好學(xué)。

(四)理論聯(lián)系實(shí)際，從身邊的知識(shí)面入手，加強(qiáng)理論知識(shí)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的課程內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ钪杏休^多的知識(shí)點(diǎn)有交集，教師要善于從學(xué)生感興趣和接觸較多的方面入手，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)的講授嘗試穿插在學(xué)生日常生活中的困惑中進(jìn)行講解，既能拉近師生的距離，也能活躍課堂氣氛。針對(duì)特殊章節(jié)的學(xué)習(xí)甚至可以充當(dāng)學(xué)生的角色，既能讓學(xué)生加深記憶，又能了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，同時(shí)還更好的改善了師生關(guān)系，加深了學(xué)生對(duì)本門課程的愛好程度及對(duì)教師的信任感。

(五)從學(xué)生日常接觸的新事物入手，尤其加強(qiáng)知識(shí)與娛樂的有機(jī)結(jié)合

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)是一門相對(duì)枯燥的學(xué)科，在教學(xué)過程中，總有學(xué)生按耐不住寂寞或者腦子里裝不下那么多的理論知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于這些問題我們不單單要從生活環(huán)境中的日常生活作誘導(dǎo)，也要與她們平時(shí)接觸的新事物進(jìn)行銜接，從娛樂節(jié)目如醫(yī)療電視劇中找出與基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)相關(guān)的章節(jié)，做成與知識(shí)點(diǎn)相匹配的視頻，通過視頻吸引學(xué)生，讓學(xué)生分小組討論知識(shí)點(diǎn)并作出正確的分析。這樣使學(xué)生在關(guān)注娛樂的同時(shí)還加強(qiáng)了知識(shí)的學(xué)習(xí)。

另外，教師在教學(xué)過程中也一定要尊重每一位學(xué)生，最好做到了解每一位學(xué)生的家庭生活信息，針對(duì)這些信息分析出學(xué)生的性格，以及她們的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合自身的判斷進(jìn)行課后的輔導(dǎo)和作業(yè)的布置，為學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)提供幫助。在教學(xué)的過程中要做到松緊適宜，除了做到在輕松氛圍中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，也要適時(shí)對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分段測(cè)試，以加深和鞏固知識(shí)的掌握。讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，學(xué)生之間監(jiān)督學(xué)習(xí)的同時(shí)還加深了同學(xué)之間的友誼。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)這門基礎(chǔ)性較強(qiáng)，實(shí)踐性較多的學(xué)科，如何更好的讓師生在課堂教學(xué)中做到良好的互動(dòng)和溝通，如何提升中高職護(hù)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，是目前很多高職院校在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中面臨的問題。教師要尤其注意自身教學(xué)能力的提升，更好的適應(yīng)目前復(fù)雜形勢(shì)下的教學(xué)任務(wù)，使我們的學(xué)生更好的做到對(duì)專業(yè)課程的掌握?！皫熣撸詡鞯朗軜I(yè)解惑也”。新時(shí)代的教師除了要明確教師的基本職責(zé)外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。認(rèn)真處理好教師與學(xué)生兩者的關(guān)系，在課堂教學(xué)中明確自己的教師角色，堅(jiān)守自身的原則，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，努力提升自己的教學(xué)水平和能力。

鐘明芳(1985-)，女，山東諸城人，濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：教育，護(hù)理；劉香艷(1985-)，女，山東安丘人，濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：教育，護(hù)理。

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