羅智敏 鐘秋萍 梁捷鶯 陳嘉儀

五邑大學(xué)，廣東 江門(mén) 529020

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外來(lái)工子女性格分析與研究*
——以江門(mén)市蓬江區(qū)為例

羅智敏**鐘秋萍**梁捷鶯**陳嘉儀*

五邑大學(xué)，廣東 江門(mén) 529020

外來(lái)務(wù)工人員是城市建設(shè)的重要力量，通過(guò)在江門(mén)市蓬江區(qū)展開(kāi)訪談、問(wèn)卷調(diào)查的調(diào)研方式，深入了解居民對(duì)于外來(lái)工子女性格形成的看法。從社會(huì)、學(xué)校、家庭多角度分析影響外來(lái)工子女性格形成的主要因素，提出多元化的建議，引導(dǎo)外來(lái)工子女樹(shù)立良好的性格，塑造更好的人格魅力，更好地融入城市生活。希望能引起社會(huì)關(guān)注，從而促進(jìn)目前的教育方針和政策發(fā)展得更加完善。

江門(mén)市蓬江區(qū)；外來(lái)工子女；性格

一、調(diào)研背景

隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展，大量外來(lái)務(wù)工人員帶上自己的孩子涌入城市務(wù)工。而促進(jìn)孩子盡快的融入生活和跟上城市的學(xué)習(xí)，成了外來(lái)務(wù)工人員除了工作以外的又一道難題。

江門(mén)市蓬江區(qū)的統(tǒng)計(jì)顯示，2002年，該區(qū)外來(lái)務(wù)工人員數(shù)量?jī)H6萬(wàn)人，到2012年已達(dá)25萬(wàn)人，目前外來(lái)工子女在蓬江區(qū)就讀的人數(shù)約為3萬(wàn)人，占在讀義務(wù)教育總?cè)藬?shù)的42%，并且以每年30%的速度增長(zhǎng)，而新入學(xué)的學(xué)生數(shù)也以每年500多人的數(shù)量遞增。隨著大量外來(lái)工子女的涌入，在面對(duì)新環(huán)境和不同文化的群體，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)不安、焦躁的消極情緒，而他們的教育顯得尤為重要。

項(xiàng)目通過(guò)檢索關(guān)于江門(mén)市蓬江區(qū)關(guān)于外來(lái)務(wù)工人員子女的相關(guān)服務(wù)項(xiàng)目和評(píng)估資料以及江門(mén)的教育制度，了解外來(lái)工子女的大體分布狀況和成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。并進(jìn)行社區(qū)走訪、問(wèn)卷調(diào)查，深入了解當(dāng)?shù)卮蟛糠滞鈦?lái)工子女的性格特點(diǎn)和生活狀況，以及當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)于當(dāng)?shù)貙W(xué)校、社區(qū)、政策方面對(duì)于促進(jìn)外來(lái)工子女健康成長(zhǎng)的一些建議和期望，繪制社區(qū)印象藍(lán)圖。

二、江門(mén)市蓬江區(qū)外來(lái)工子女性格分析

(一)外來(lái)務(wù)工人員居住時(shí)間長(zhǎng)，其子女年齡較小

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)可知，居住10年以下的外來(lái)務(wù)工人員占38.23%(其中居住3年以下占26.47%，3年至9年占11.76%)，大部分外來(lái)務(wù)工人員在江門(mén)居住了10年以上(該比例為61.76%)，而他們的小孩子的年齡段主要集中在1-7歲(比例為44.12%)和8-16歲(比例為41.18%)，處于幼兒園到初中階段，17-25歲的較少(比例為14.71%)。這說(shuō)明了外來(lái)務(wù)工人員的子女占多數(shù)在幼嬰時(shí)期跟隨父母來(lái)到江門(mén)打工或者在江門(mén)本地出生的。根據(jù)研究數(shù)據(jù)，針對(duì)研究對(duì)象的年齡小或者從小在異鄉(xiāng)成長(zhǎng)這兩種情況，假設(shè)研究對(duì)象的成長(zhǎng)受到家鄉(xiāng)環(huán)境的影響小，比較容易適應(yīng)異鄉(xiāng)的生活，將會(huì)有助于他們的性格穩(wěn)定形成和呈現(xiàn)良好發(fā)展的趨勢(shì)，因此外來(lái)務(wù)工人員的子女可能會(huì)更容易融入城市生活。結(jié)合這些來(lái)自異鄉(xiāng)孩子的地方口音、家庭環(huán)境等因素，在這種假設(shè)情形下，他們并不是那么容易融入城市生活。

(二)外來(lái)工子女的性格呈現(xiàn)出較好的形成趨勢(shì)

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，外來(lái)工子女中性格樂(lè)群外向占29%，活潑占27%，敏感占13%，安靜占11%，情緒不穩(wěn)定、無(wú)耐心占7%，其他占13%。從數(shù)據(jù)表面來(lái)看，樂(lè)群外向、活潑這兩種良好的性格特征共占百分之五十多，相比其他的性格特征占多數(shù)，表明了外來(lái)工子女形成比較良好、正常的性格。但即使如此，其中的13%的敏感和11%的安靜性格形成不能忽視，這少數(shù)的性格特征說(shuō)明了仍然存在一些外來(lái)工子女的性格偏向安靜和敏感，或者說(shuō)他們樂(lè)觀活潑的背后也有著本地城市孩子沒(méi)有的而自身特有的敏感和安靜等性格特征。在調(diào)研過(guò)程中，觀察到外來(lái)工子女的性格特征基本無(wú)異于本地城市的孩子，反應(yīng)出活潑好動(dòng)的性格特征，總體上是呈現(xiàn)出良好發(fā)展的趨勢(shì)。

(三)家庭和環(huán)境因素對(duì)外來(lái)工子女性格形成起著關(guān)鍵作用

針對(duì)外來(lái)工子女性格形成的影響因素，被調(diào)查者比較傾向于家庭和環(huán)境這兩因素。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，認(rèn)為家庭因素占55.89%，環(huán)境因素為29.41%，遺傳因素為14.71%，其他占2.94%。他們認(rèn)為家庭教育最重要，良好的家庭教育影響著他們子女良好性格的形成。但有不少外來(lái)務(wù)工人員表示自己工作很忙，沒(méi)有時(shí)間陪孩子，孩子由家里老人照顧，如果自己能空出時(shí)間多陪陪孩子，帶孩子們出去看看，那么孩子會(huì)在更健康的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，接受更好的家庭教育，并能更快適應(yīng)城市生活。這般看來(lái)，家庭因素和環(huán)境因素對(duì)于外來(lái)工子女性格形成造成的影響不可小覷。從廣義的環(huán)境因素而言，家庭環(huán)境也屬于環(huán)境因素的一種，所以在這一個(gè)層次上說(shuō)，環(huán)境因素是外來(lái)工子女性格形成的主要影響因素。

(四)異鄉(xiāng)的生活更有利于外來(lái)工子女良好性格的形成

在與一位在公園里帶著孫子的五旬老婆婆訪談中，她談到，在城市里生活的孩子比在老家生活孩子的性格要好，有一次帶著孫子回老家，看到村子里的孩子都是很害羞的，但是自家在城市生活的孫子就很大方，活潑。這位婆婆的話反映出了外來(lái)工子女在城市生活更有利于他們形成活潑開(kāi)朗大方的性格。(有55.89%的被調(diào)查者贊同異鄉(xiāng)的生活更有利于外來(lái)工子女良好性格的形成)也有部分人認(rèn)為只有比老家更發(fā)達(dá)的城市才會(huì)更加有利(有14.97%的居民支持該觀點(diǎn))。當(dāng)然，外來(lái)務(wù)工人員一般都是去到相比自己家鄉(xiāng)更發(fā)達(dá)的一線或者二線城市務(wù)工。因

此他們的子女生活環(huán)境還是相對(duì)家鄉(xiāng)是不錯(cuò)的。另外29.14%的人并不贊同異鄉(xiāng)的生活更有利于外來(lái)工子女良好性格的形成。他們認(rèn)為有異鄉(xiāng)的環(huán)境只是許多外部因素之一，異鄉(xiāng)的生活不一定就有利于他們形成良好的性格。但是從數(shù)據(jù)直觀地看，異鄉(xiāng)的生活更有利于外來(lái)工子女良好性格的形成，這也證明了環(huán)境因素對(duì)外來(lái)工子女性格形成的影響。

三、塑造外來(lái)工子女良好性格的建議

(一)家庭方面

1.父母應(yīng)做孩子的好榜樣，潛移默化影響孩子

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析，大量的外來(lái)工子女都隨家長(zhǎng)來(lái)到本城市生活，而且大部分的子女年齡集中在1到16歲，這階段的孩子最容易受到影響。父母在平時(shí)的日常生活中，必須注意自身的言談舉止，做到大方得體、禮貌待人；當(dāng)面對(duì)生活中的困難、挫折時(shí)，盡量表現(xiàn)出樂(lè)觀向上的性格；不把工作的情緒帶回家里等。從而將好的方面潛移默化地影響子女，有利于他們塑造良好的性格。

2.家長(zhǎng)應(yīng)抽出固定的時(shí)間陪伴孩子，多與孩子進(jìn)行溝通

很多小朋友、家長(zhǎng)都認(rèn)為家庭教育很重要，良好的家庭教育影響著他們子女良好性格的形成。但有不少外來(lái)務(wù)工人員表示為了生活，把時(shí)間都花在了工作上，為工作而放棄孩子，是很不理智的。家長(zhǎng)應(yīng)每天抽出盡量固定的時(shí)間陪伴孩子，多帶他們到戶外，熟悉周邊的環(huán)境，這對(duì)他們形成良好的性格具有十分重要的作用。倘若孩子只生活在電視、家的世界里，容易造成孩子形成安靜孤僻敏感的性格(在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)孩子性格安靜和敏感都占到百分之十以上)。家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)分配時(shí)間給孩子，多帶他們?nèi)ソ佑|新鮮事物，為孩子塑造良好性格提供良好的條件。

3.家長(zhǎng)要適當(dāng)給孩子做正確的引導(dǎo)

大部分外來(lái)工子女年齡集中在1到16歲，除了家長(zhǎng)要通過(guò)自身來(lái)影響孩子，還要給予孩子更多的指導(dǎo)，家長(zhǎng)的引導(dǎo)相對(duì)于其他人來(lái)說(shuō)更為有用。家長(zhǎng)們應(yīng)教會(huì)孩子在生活上應(yīng)獨(dú)立，教會(huì)孩子在學(xué)習(xí)上要認(rèn)真努力刻苦，教會(huì)孩子在生活、學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，應(yīng)樂(lè)觀向上，勇于面對(duì)，勇于挑戰(zhàn)，這便是一種良好的性格，這將有利于孩子們走向成功。

(二)環(huán)境方面

1.學(xué)校方面

(1)思想上接納外來(lái)工女子，平等對(duì)待每一位學(xué)生。如果在學(xué)校里，老師都不能接納、平等地對(duì)待外來(lái)工子女，那又怎樣教育學(xué)生去接納外來(lái)工子女呢？因此，作為一名老師，首先應(yīng)能做到接納外來(lái)工子女，不用歧視的眼光看待每一位外來(lái)工子女，為本地學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，從而引導(dǎo)本地學(xué)生與外來(lái)工子女和諧、有愛(ài)相處，為外來(lái)子女營(yíng)造一個(gè)平等有愛(ài)的環(huán)境。這樣才有利于孩子慢慢培養(yǎng)自己的良好性格，如樂(lè)群外向，讓外來(lái)工子女感受到歸屬感。

(2)言語(yǔ)上多一份鼓勵(lì)與支持。外來(lái)工子女隨著父母來(lái)到一個(gè)他們陌生的地方，可能還不能適應(yīng)新的環(huán)境，另外，大多數(shù)外來(lái)工子女的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，這些都會(huì)導(dǎo)致外來(lái)工子女在學(xué)習(xí)上跟不上本地學(xué)生，這可能會(huì)使外來(lái)工子女形成自卑的性格，這對(duì)外來(lái)工子女的成長(zhǎng)極為不利。作為一名老師，應(yīng)根據(jù)外來(lái)工子女的這些情況，對(duì)他們加強(qiáng)輔導(dǎo)，做到因材施教，時(shí)刻給予他們鼓勵(lì)，幫助他們逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，樹(shù)立外來(lái)工子女的自信心，擺脫自卑心理。

(3)行動(dòng)上對(duì)外來(lái)工子女多一份關(guān)愛(ài)與耐心。外來(lái)工子女的家長(zhǎng)因維持生計(jì)，把時(shí)間都花在工作上了，自然而然家長(zhǎng)對(duì)外來(lái)工子女的關(guān)愛(ài)就少了，在學(xué)校如果老師對(duì)外來(lái)工子女也是不聞不問(wèn)，無(wú)疑是對(duì)外來(lái)工子女的進(jìn)一步傷害，這會(huì)給外來(lái)工子女埋上陰影，性格變得孤僻。因此，老師應(yīng)給外來(lái)工子女的生活，學(xué)習(xí)情況多一份關(guān)愛(ài)，多一份親切，耐心地引導(dǎo)他們，這將會(huì)在一定程度上彌補(bǔ)外來(lái)工子女家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)愛(ài)不足問(wèn)題，讓外來(lái)工子女感到溫暖。

2.社會(huì)方面

為營(yíng)造一個(gè)和諧社會(huì)，應(yīng)做到外來(lái)工以及子女和諧相處，不帶著有色眼睛看待他們。另外，應(yīng)為外來(lái)子女和外來(lái)工提供更多的活動(dòng)，豐富他們的生活，讓他們更好更快地融入城市生活，學(xué)會(huì)感恩，在這城市奉獻(xiàn)出自己的一份力量。

有的社區(qū)上居住著大量的外來(lái)務(wù)工人員，他們是社區(qū)的重要組成部分。因此，必須大力發(fā)動(dòng)社區(qū)的力量，社區(qū)工作人員應(yīng)定期到外來(lái)工家庭進(jìn)行調(diào)查了解相關(guān)情況，了解外來(lái)工子女的課外活動(dòng)，以及注意觀察外來(lái)工子女性格，從而為制定相關(guān)活動(dòng)提供基礎(chǔ)。通過(guò)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，讓外來(lái)工子女能夠較快適應(yīng)新生活，讓他們敢于與該社區(qū)的孩子互動(dòng)，玩耍，從而打開(kāi)他們心中封閉的大門(mén)，更好的塑造外向的性格。

3.政府方面

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在外來(lái)子女的教育機(jī)會(huì)還不能完全與本地子女平等，這說(shuō)明政府還需要做更大的努力來(lái)解決外來(lái)工子女的教育問(wèn)題。政府首先應(yīng)保證外來(lái)工子女能夠順利入學(xué)，將外來(lái)工子女納入招生計(jì)劃中，讓外來(lái)工子女享受到公平的教育資源；其次，在教育收費(fèi)問(wèn)題上，外來(lái)工子女應(yīng)享受九年義務(wù)教育，其繳納的學(xué)雜費(fèi)應(yīng)與本地學(xué)生相同，享受與本區(qū)學(xué)生相同的免收學(xué)雜費(fèi)和免收書(shū)費(fèi)政策，不得收取借讀費(fèi)與其他費(fèi)用。對(duì)于違反規(guī)定亂收費(fèi)的，要給予嚴(yán)厲的查處。

除了教育方面，政府還可以出臺(tái)更多有利的優(yōu)惠政策，減少他們生活的壓力，讓他們從著重關(guān)注生計(jì)問(wèn)題轉(zhuǎn)向關(guān)注提升自我，培養(yǎng)良好性格方面上來(lái)。

4.家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府聯(lián)動(dòng)，共同為孩子提供良好環(huán)境

在調(diào)研中有家長(zhǎng)提議：家庭和學(xué)校雙面要共同引導(dǎo)孩子，這樣才更有利于塑造外來(lái)子女的良好性格。家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府都與外來(lái)子女關(guān)系十分密切，倘若他們各方能加強(qiáng)交流，共同關(guān)注對(duì)外來(lái)工子女的成長(zhǎng)，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)也會(huì)更客觀、更全面，塑造孩子良好性格將提出更有針對(duì)性、更有效的建議，從而作出更合理的方案，為塑造外來(lái)工子女性格提供良好的條件。

(三)自身方面

家庭、環(huán)境對(duì)孩子性格影響的確很重要，自身的學(xué)習(xí)才是根本。通過(guò)家庭的良好教育，利用學(xué)校、政府、社會(huì)給予的關(guān)愛(ài)，孩子應(yīng)從中學(xué)到一些好的東西，對(duì)自己有用的東西，不斷地改善自己的性格，使自己成為一個(gè)性格良好的人。

1到6歲的外來(lái)工子女也許很難意識(shí)到自身的性格，更談不上如何去塑造良好的性格，如何去慢慢改善自己的性格。但是7歲以上的孩子應(yīng)該要對(duì)自己性格有所了解，初中以上的外來(lái)工子女就不僅要了解自身的性格，而且要學(xué)會(huì)慢慢改善自己。外來(lái)工子女可以通過(guò)多種途徑去改善自己的性格，通過(guò)老師的傳授教導(dǎo)相關(guān)性格知識(shí)，對(duì)照自身，不斷改進(jìn)；同時(shí)，可以通過(guò)閱讀相關(guān)心理、性格的書(shū)籍，從中感受，熏陶；目前，信息技術(shù)的快速發(fā)展，許多小孩也學(xué)會(huì)上網(wǎng)，玩手機(jī)了，外來(lái)工子女們也可以通過(guò)電子產(chǎn)品閱讀與性格有關(guān)的文章，分清良好性格與缺陷性格的差異，從而認(rèn)識(shí)到良好性格的好處與缺陷性格的壞處，從而推動(dòng)自身去不斷改進(jìn)自己，使自己成為一個(gè)更完美的人。

[1]陳杰，魯浩.蓬江區(qū)外來(lái)工子女明年義務(wù)教育免費(fèi)[N].廣州日?qǐng)?bào)，2012-05-01.

[2]葉穎瑜.城市居民與外來(lái)工子女的自我同一性和自卑關(guān)系研究[D].廣州大學(xué)，2012-05-01.

[3]孫永麗.外來(lái)務(wù)工人員子女融入城市的心理學(xué)研究[D].華東師范大學(xué)，2007-05-01.

[4]張林，李玉嬋，吳彬.外來(lái)工子女在城市融合中的歸屬感與學(xué)校適應(yīng)[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2010-11-20.

[5]景樹(shù)瓊.“外來(lái)學(xué)生”綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[J].玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013-9-15.

*廣東省2015年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目：《我們都是邑家人——江門(mén)市蓬江區(qū)外來(lái)工子女性格分析與研究》。

羅智敏(1988-)，女，廣東珠海人，碩士研究生，五邑大學(xué)政法學(xué)院，輔導(dǎo)員，講師，主要研究方向：思想政治教育、教育管理；鐘秋萍(1993-)，女，廣東清遠(yuǎn)人，五邑大學(xué)政法學(xué)院，法學(xué)專業(yè)學(xué)生；梁捷鶯(1995-)，女，廣東江門(mén)人，五邑大學(xué)政法學(xué)院，法學(xué)專業(yè)學(xué)生；陳嘉儀(1995-)，女，廣東中山人，五邑大學(xué)政法學(xué)院，社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生。

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1006-0049-(2017)15-0016-02