楊 柳

（四川師范大學(xué)，四川 成都 610044）

即興伴奏課程實(shí)現(xiàn)了大學(xué)鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新，它的表演時(shí)間隨機(jī)，表演形式多種多樣，需要教師在較短的時(shí)間內(nèi)完成創(chuàng)作，在這一創(chuàng)作中，教師的想象力和創(chuàng)造力是必不可少的。即興伴奏的鋼琴教學(xué)模式的訓(xùn)練，既能訓(xùn)練學(xué)生的鋼琴演奏技巧，又能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生有效率的去學(xué)習(xí)鋼琴課程。教師教學(xué)時(shí)，要注意教學(xué)方法的科學(xué)性和有效性，將即興伴奏的創(chuàng)新教學(xué)辦法的靈活性發(fā)揮得當(dāng)，讓學(xué)生進(jìn)行思考和實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。

一、簡(jiǎn)述大學(xué)鋼琴教學(xué)中的即興伴奏

（一）即興伴奏的含義

即興伴奏，指在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行的伴奏演奏技巧，這在鋼琴教學(xué)中得到靈活運(yùn)用，顧名思義，講究的是“即興”。[2]進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)，借助伴奏，情感得到真切的表達(dá)，音樂的魅力自然而然地呈現(xiàn)出來(lái)。要完美體現(xiàn)出音樂效果，演奏者的能力也是不可忽視的，音樂素養(yǎng)較高的演奏者，動(dòng)作行云流水，才彈奏出適合的鋼琴曲子。

（二）即興伴奏的特點(diǎn)

即興伴奏出來(lái)的曲子靈活而動(dòng)聽，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是演奏速度快。沒有提前準(zhǔn)備的情況下，隨著鋼琴演奏的同時(shí)迅速演奏出伴奏的曲子。作品的創(chuàng)作風(fēng)格和內(nèi)容要符合教學(xué)內(nèi)容的要求，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)奠基。二是創(chuàng)作內(nèi)容簡(jiǎn)單。根據(jù)樂譜的旋律來(lái)編排簡(jiǎn)單的伴奏，配合主旋律演奏，簡(jiǎn)單的伴奏可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)習(xí)的欲望，符合教學(xué)要求。三是，即興伴奏時(shí)間短，結(jié)束時(shí)間快。即興伴奏因?yàn)槭峭蝗坏撵`感而譜出來(lái)的音樂，所以它持續(xù)的時(shí)間也較短，教師在實(shí)踐時(shí)，結(jié)合自身經(jīng)歷，想象力，創(chuàng)作能力及靈感來(lái)完成即興伴奏，而這都要求教師具備高水平的演奏技巧和音樂素養(yǎng)。

二、即興伴奏運(yùn)用于大學(xué)鋼琴教學(xué)的策略

（一）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的激發(fā)

實(shí)踐證明，在大學(xué)鋼琴即興伴奏教學(xué)的過程中，教師注重理論知識(shí)的傳授而忽略了學(xué)生實(shí)踐的運(yùn)用，從而導(dǎo)致理論知識(shí)脫離實(shí)踐運(yùn)用，從而出現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)非常扎實(shí)而實(shí)踐運(yùn)用能力卻非常薄弱的情況。因而，教師應(yīng)該從學(xué)生興趣入手，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，去積極實(shí)踐，以此提升教學(xué)質(zhì)量，提高專業(yè)人才的綜合能力和素質(zhì)。由于鋼琴教學(xué)中即興伴奏具有一定的挑戰(zhàn)性，所以對(duì)學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生也有一定的要求，即具備一定的專業(yè)功底，才更容易掌握該課程，導(dǎo)致學(xué)生缺失學(xué)習(xí)興趣。所以，在實(shí)踐中，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式創(chuàng)新教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，讓理論結(jié)合實(shí)踐

教師在教學(xué)過程中，要求擁有專業(yè)的理論基礎(chǔ)將課程知識(shí)傳授于學(xué)生，還要具備高超的演奏技巧以及良好的音樂素養(yǎng)去指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用專業(yè)技能，將教學(xué)課程的價(jià)值全部展現(xiàn)。在鋼琴即興伴奏的實(shí)際教學(xué)中，要求理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握該課程知識(shí)，即在一定的理論基礎(chǔ)上，具備簡(jiǎn)單的方式和技能，結(jié)合實(shí)際的訓(xùn)練讓學(xué)生更好地消化理論知識(shí)，擁有鋼琴演奏技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)即興伴奏課程的興趣，從而在實(shí)踐中，更加積極主動(dòng)的發(fā)揮想象力去創(chuàng)作，學(xué)生的綜合能力得到提升，即興伴奏的價(jià)值得到體現(xiàn)，從而將鋼琴這種優(yōu)雅的音樂種類[3]展現(xiàn)出來(lái)。教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，因?yàn)閷W(xué)生之間存在個(gè)體差異性，所以創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)符合因材施教的教育策略，針對(duì)學(xué)生能力不同而設(shè)置層次化的實(shí)踐項(xiàng)目，保障學(xué)生更容易掌握該課程的實(shí)踐能力。在即興伴奏的實(shí)踐中，教師可以通過分組方式加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練，學(xué)生之間相互合作，互相交流綜合創(chuàng)作靈感，從而創(chuàng)作出質(zhì)量好的曲子。教師要向?qū)W生傳授技巧讓學(xué)生對(duì)歌曲的理解，從作者的創(chuàng)作靈感中得到啟發(fā)，創(chuàng)編出好作品，還能從中形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格，學(xué)生在創(chuàng)作中注入自己的真情實(shí)感，更能打動(dòng)聽眾，從而凸顯教學(xué)的有效性。

三、總結(jié)

綜上所述，即興伴奏在大學(xué)的鋼琴教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。而根據(jù)即興伴奏的特點(diǎn)，教師需要具備較高的專業(yè)能力素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮積極性，增加對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，將理論聯(lián)系實(shí)際，勤于實(shí)踐，分組進(jìn)行教學(xué)，向多媒體借力來(lái)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，提升鋼琴教學(xué)中即興伴奏課程的有效性和教學(xué)質(zhì)量。

[1]張艾.大學(xué)鋼琴教學(xué)中即興伴奏的應(yīng)用研究[J].音樂時(shí)空,2015,18(24):156-157.

[2]胡世紅.關(guān)于大學(xué)鋼琴教學(xué)中即興伴奏的應(yīng)用研究[J].北方音樂,2016,36(21):199.

[3]包慧琴.大學(xué)鋼琴教學(xué)中即興伴奏的應(yīng)用探究[J].音樂時(shí)空,2014,10(12):189.