陳梅真

（福建省安溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 泉州 362400）

歌唱是小學(xué)音樂重要的教學(xué)內(nèi)容之了，教師不僅要讓學(xué)生會唱歌曲，還要引導(dǎo)學(xué)生合理地運(yùn)用嗓子，學(xué)會自然、輕松 、圓潤的聲音有感情地歌唱，用歌聲表達(dá)歌曲蘊(yùn)涵的主題與思想，這也是音樂教學(xué)的重要目標(biāo)。在音樂教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)歌唱技能與音樂表現(xiàn)的有效統(tǒng)一，學(xué)生的音樂素養(yǎng)才能真正提高，主動積極是有效教學(xué)的關(guān)鍵，基于這一因素，我通過多年的教學(xué)中不斷探索，推陳出新總結(jié)出以下四種教學(xué)策略，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高歌唱教學(xué)效果。

一、多聽——加強(qiáng)聽辨能力，促有效教學(xué)

音樂是聽覺的藝術(shù)，學(xué)生想唱好歌，聽是前提，對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)一雙會聽的耳朵特別重要，因?yàn)樗歉璩南葲Q條件。如何把學(xué)生的“耳朵”叫醒呢？

（一）帶著問題接觸新歌曲

在音樂學(xué)習(xí)，聽必須和音樂元素相聯(lián)系，音樂節(jié)拍就是重要的內(nèi)容，學(xué)生要在聽完歌曲后能回答出歌曲的拍子。如三拍子、二拍子、四拍子等，并嘗試讓孩子拍出其強(qiáng)弱規(guī)律來提高學(xué)生的有意聆聽能力及培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感。

（二）帶著問題熟悉歌曲旋律

教師可以在彈奏歌曲旋律時(shí)，突然中斷，然后讓學(xué)生回答出彈奏中止的具體位置。如第幾行、第幾小節(jié)、什么音符、唱幾拍，從而培養(yǎng)學(xué)生有意識地聆聽這種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）帶著問題了解歌曲

學(xué)生在聆聽歌曲時(shí)，要對相同的部分，如樂段、樂句、某種節(jié)奏、叫聲等以手勢的方式作出反應(yīng)，并數(shù)一數(shù)一共出現(xiàn)幾次等等。通過各種靈活的的問題設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力。

二、多想——啟發(fā)音樂想象，促有效教學(xué)

聽辨能力是基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生具備一定基礎(chǔ)之后，要通過調(diào)節(jié)全身各部，協(xié)調(diào)發(fā)聲。黑格爾曾經(jīng)說過：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)是想象。”教師結(jié)合學(xué)生的音樂能力，采取靈活的教學(xué)方法，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，并有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象能力。

如《讓我們蕩起雙槳》，歌曲語言生動，蘊(yùn)含著豐富的意義，它以抒情的方式展現(xiàn)了孩子們快樂的生活畫面，能引起歌唱者的共鳴。在教學(xué)時(shí)，教師可以讓引導(dǎo)學(xué)生對歌詞進(jìn)行朗讀，通過有感情的朗讀指導(dǎo)，提升學(xué)生對歌詞的理解，感受孩子們在緊張的學(xué)習(xí)生活之后，那份輕松快樂的生活。接著，教師引導(dǎo)孩子結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，通過聆聽音樂展開想象：這時(shí)在孩子們的腦海中優(yōu)美抒情的音樂仿佛變成了一幅幅生動活潑的畫面，陽光照耀下的湖面上，小船蕩漾水波連綿，散發(fā)著誘人的大自然的清香與陽光氣息，從而引起學(xué)生感情上的共鳴，做到“未成曲調(diào)先有情”。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生歌詞進(jìn)行分析，以理解如何運(yùn)用自己的感情去處理不同的歌曲段落。

三、多看——體驗(yàn)歌唱狀態(tài)，促有效教學(xué)

有表現(xiàn)的歌曲是音樂教學(xué)的重要目標(biāo)，學(xué)生的演唱水平如何，除了必須掌握一定的科學(xué)方法與演唱技巧，從而獲得更好的歌唱音色來出色表現(xiàn)音樂情感。但在實(shí)際教學(xué)中，我們卻發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生會遇到這樣的問題：發(fā)聲方法是正確的，音色也不錯，但唱出來的歌曲感染力不強(qiáng)，歌曲沒有表現(xiàn)力；上臺容易出現(xiàn)怯場現(xiàn)象，不少學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練很到位，但一上臺就緊張，和平時(shí)訓(xùn)練的水準(zhǔn)相差很大。問題的根源就在于學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)只重修“聲”（音量），不重修“養(yǎng)”（情感）。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)：學(xué)生善于在學(xué)習(xí)中模仿，教師可以將一些優(yōu)秀的少兒歌手、訓(xùn)練有素的合唱隊(duì)在舞臺上的精彩表現(xiàn)引至課堂，使學(xué)生可以感受到自信大方的表演方式是怎樣的狀態(tài)，并在教師的激勵下能夠更好地進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，以實(shí)現(xiàn)音樂的良好表現(xiàn)。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在觀看同齡人的表演時(shí)心情會異常激動，思想上容易引起共同的想法，不少學(xué)生還會流露出羨慕之情。教師可以在音樂教學(xué)中引入精彩的少兒演唱作品，使學(xué)生有欣賞的空間和平臺，進(jìn)而讓學(xué)生在在欣賞——評價(jià)——練習(xí)的過程中積極地參與歌唱。

四、多唱——提升藝術(shù)表現(xiàn)，促有效教學(xué)

音樂課堂教學(xué)面對的是全體學(xué)生，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。音樂課應(yīng)該是學(xué)生表現(xiàn)自己的大舞臺，教師要為學(xué)生的音樂表現(xiàn)提供機(jī)會和平臺，使學(xué)生能夠“多唱”，并在唱中提升音樂能力。

如，課前三分鐘，教師可以結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，通過搭建表現(xiàn)機(jī)會使學(xué)生感受音樂學(xué)習(xí)的魅力。如在我的音樂課堂上設(shè)置了“我來露一手”環(huán)節(jié)：每節(jié)課上課伊始，我都會請三名同學(xué)上臺前露一手，雖然說是三分鐘，但都是根據(jù)三位學(xué)生表演的時(shí)間為準(zhǔn)。為了讓學(xué)生更好地參與表演，教師要讓學(xué)生進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。為了讓表演更有效，我規(guī)定了多項(xiàng)表演內(nèi)容，但首先就是唱歌，因?yàn)槲覀円魳樊吘挂猿铻橹?，學(xué)生可以選擇課內(nèi)的歌曲，也可以選擇課外的歌曲。其次是有特長的同學(xué)可以表演特長；有些孩子在音樂這方面有特長，可以利用課首三分鐘給他們提供展示的機(jī)會（舞蹈、器樂、曲藝等）。最后是可以介紹跟音樂有關(guān)的故事：比如音樂家的故事、樂器的產(chǎn)生等等，這是為那些在表演上有困難的學(xué)生準(zhǔn)備的。這短短的課首三分鐘，二十幾年來始終落實(shí)在我的音樂課堂上，每一年的學(xué)生們都有不同程度的提高，學(xué)習(xí)音樂的興趣也提高了，學(xué)生的綜合表演能力也漸漸增強(qiáng)。

總之，歌唱是一種愉悅身心、抒發(fā)情感、陶冶情操的活動，這是歌唱活動在學(xué)生這一本位所體現(xiàn)的有效性。老師們在課堂中應(yīng)不斷探索有效的教學(xué)策略，追求最美的童聲，唱響一支支最美的歌！

[1]蔡之旋.新課改背景下小學(xué)音樂課堂有效性教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].南寧:廣西師范大學(xué),2011.

[2]李婷婷.淺談小學(xué)音樂課的創(chuàng)新教學(xué)[J].音樂天地,2010(11).