陸 穎

（廈門市海滄區(qū)新江中心小學，福建 廈門 361000）

從事教育工作以來，目睹了許多音樂展示課，自己也深深體會到了課程標準的重要性，為了更好地進行音樂教學工作，我認真學習了《中小學音樂課程標準》，并結(jié)合自己的實際教學，我有了以下的一些認識 。

一直以來，人們說到音樂教育，很自然地與是否學習樂譜、學會樂器、會用專業(yè)的歌唱方法唱歌等具體的內(nèi)容聯(lián)系在一起，這是比較傳統(tǒng)的音樂教育，它注重專業(yè)化的單項培養(yǎng)，而忽視了人們的全面素質(zhì)在音樂教育里的提高和培養(yǎng)，把目的看得很重，忽視了教育帶來的多元發(fā)展以及學生學生個體生命多方面的價值，新課標要求音樂教育不應(yīng)只局限于在“知識”、“學科”等狹窄的范疇內(nèi)理解，而是要把“讓每一個學生個性獲得充分發(fā)展”的價值觀視為根本，充分體現(xiàn)“以人為本、以學生為主體”的素質(zhì)教育的思想。根據(jù)音樂藝術(shù)的特征和現(xiàn)代教育的要求提出不同的理念。

我，作為一名年輕教師，在實際教育過程中，確實還沒能很準確地領(lǐng)會課改精神，在過去多年的實際教學中，雖然明白課改是要怎樣改，但實際的課堂教學中還是很少體現(xiàn)，以傳統(tǒng)的教育方式居多，因為自己也是傳統(tǒng)教育下走出來的學生呀!這讓我苦惱了一陣子，后來，通過參加培訓，聽課，閱讀文章，我漸漸有了一定的積累與變化，也試著突破傳統(tǒng)來上課，開展了多堂音樂展示課，讓其他老師來提意見，來提高自己，通過這么一系列的學習，我覺得自己真的變化了，我的音樂課堂可以說是充滿了一定的活力與笑容，學生也比較喜歡上音樂課，我認為應(yīng)從各個方面去關(guān)注音樂教育、關(guān)注孩子的成長，不僅需要研讀教材精髓，精心進行教學設(shè)計，又要對學生進行必要的價值觀、人文引導，我總結(jié)了以下幾點的認識:

一、給學生創(chuàng)設(shè)音樂學習氛圍

讓學生喜歡音樂，應(yīng)該從生活中讓學生多接觸音樂，點滴累積，我覺得，孩子從小就應(yīng)該給予他們一些音樂方面的熏陶，比如，可以帶著小孩去鋼琴博物館參觀，帶小孩去琴行看各種樂器的構(gòu)造，了解樂器的名稱，對于低年級的學生，他們的辯知力較差，應(yīng)擴大他們對音樂的初步認識，如看（認識樂器）、聽（辯聽樂器音色）、說（說出樂器的名稱）等，在日常音樂課堂外，還可以適當組織學生進行音樂手抄報比賽，或是樂器制作比賽，旨在促進學生的思維開動以及促進學生對音樂知識的收集，從音樂活動中開拓視野，讓學生對音樂感興趣，從而熱愛音樂課。

二、拉近師生間的距離

在低年級《動物說話》一課中，為了讓學生體驗小雞和小鴨的可愛形象，表現(xiàn)小動物說話時候的生動形象，我通過讓學生觀看短小視頻和模仿示范小雞小鴨走路的樣子，啟發(fā)學生理解動物形象，這樣，師生間的距離近了，學生自然而然很喜歡演唱、表演這首歌曲，在學習過程中，學生忘我投入，人人都興致高漲，課堂氣氛活躍、濃郁。

三、培養(yǎng)學生主動學習的能力

小學課程當中，欣賞內(nèi)容占了很大一部分，欣賞課除了感受音樂外，我覺得還可以留點時間讓學生展示自己，音樂是無形的藝術(shù)，每個人對作品的理解不盡相同，教師要通過引導，創(chuàng)設(shè)情境等方式，讓音樂變得直觀化，從而在欣賞的過程中融進音樂知識，讓學生在自身的體驗中很輕松地掌握音樂知識，了解作品本身。在歌曲教學中，我常穿插幾分鐘的節(jié)奏訓練，聽音訓練以培養(yǎng)學生的音樂基本素養(yǎng)。例如：節(jié)奏模仿、旋律模唱、聽音樂找圖形譜等方法，由于學生大多是外來務(wù)工人員的子女，接觸音樂的機會很少，所以音樂教育是需要一步一步慢慢積累的。

四、重視對學生的音樂評價

音樂課的評價對學生具有激勵、導向等作用，在平常的音樂教學中，評價是不可或缺的，我常常在學習過程中提出問題，讓學生來尋找答案，并以小組為單位進行討論，哪個小組表現(xiàn)優(yōu)秀，給予一定的加分獎勵，并請其余小組來談?wù)勛约旱目捶?，“你欣賞誰？”“誰讓你學習到了什么？”等等，通過小組之間的比賽，學生更能看清自己或者本組存在的問題，在一次次的課堂合作中，就會慢慢地提高本組的水平，也能客觀地對別組的成員進行評價甚至是自我批評，這是非常良好循環(huán)，音樂是抽象的藝術(shù)，作為教師，應(yīng)該用辯證的發(fā)展觀點看待學生，應(yīng)多縱向地和學生的過去比，及時地肯定學生的，使他們積極參與評價過程，感受評價的樂趣。

五、讓多元文化融進音樂課堂

如今的音樂教育，是多元的音樂教育，作為老師，應(yīng)大膽地把不同的文化融進音樂課堂，如一年級的音樂欣賞《三個和尚》，就很充分地把美術(shù)這一元素融進音樂教學當中，讓學生不僅聽音樂，也能從音樂里領(lǐng)略到中國水墨畫的精髓，開闊了思維;再如五年級的音樂欣賞《天地在我心》《打虎上山》則是運用到中國的電影藝術(shù)和京劇藝術(shù)；《采茶撲蝶》是流傳于閩南一帶著名的地方音樂，這首作品具有非常鮮明的節(jié)奏， 旋律、節(jié)奏、舞蹈三位一體，使整個課堂豐富有生命力起來，由此可見，音樂是與其他許多的藝術(shù)元素相結(jié)合的，在教學過程中，融進多元文化是很值得推薦的。

音樂課改的過程，使我們看到了音樂的特殊功能，音樂能使孩子們天真浪漫，活潑愉快地成長，音樂能使學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，音樂使學生的個性得到健康發(fā)展，并獲得一顆美好的心靈。音樂是美的教育，愛的教育?！伴L長的路，慢慢的走”，教育是一場修行，音樂教育更當是如綿綿春雨般潤物無聲。當我們走在教育之路上，我們?nèi)沃囟肋h，不妨放慢前行的腳步，放低姿態(tài)身段，以樸實卻不失高效的課堂，默默耕耘，靜待花開。