莊 紅

（江蘇省常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇 常州 213000）

凡事都有好壞，課堂上的問題也是如此，好的提問能夠輔助音樂課堂教學(xué)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)效率更好，老師講課效率也越高，而不好的問題往往會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，而且收益很小。所以，老師在課堂上一定要注意問題能否幫助學(xué)生們有效地學(xué)習(xí)音樂。高效的問題應(yīng)該涉及到重點(diǎn)音樂知識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的思考方式，讓他們能夠通過思考收獲很大。在音樂課堂上，老師要時(shí)不時(shí)找到一些好的問題來提問學(xué)生，讓學(xué)生能夠融入到課堂的教學(xué)中來。

一、根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)合理提出問題

教師在提問時(shí)，要了解學(xué)生的過往經(jīng)驗(yàn)，了解他們對(duì)新課的相關(guān)知識(shí)處于什么樣的水平，提出合適的問題。老師提問的問題一定要切合音樂教學(xué)的重點(diǎn)，不能太偏也不能太難，否則學(xué)生會(huì)因?yàn)榛卮鸩怀鰜砝蠋煹膯栴}感到慚愧。在我們初中音樂課堂上，音樂老師總會(huì)讓我們輪著回答問題，問題的內(nèi)容主要就是老師上節(jié)課講過的重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)曲目的作者，創(chuàng)作歷史背景和創(chuàng)作特點(diǎn)等等。這些問題在上節(jié)課上老師是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過很多遍的。所以學(xué)生們回答起來相對(duì)容易，只要上節(jié)課認(rèn)真聽課了的同學(xué)都能夠回答上來。老師在提問的時(shí)候，不要給學(xué)生們帶來太多的緊張感，不要讓學(xué)生們覺得回答不上來就會(huì)受到老師的懲罰。音樂教學(xué)的目的不是讓學(xué)生們死記硬背音樂知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂的興趣。音樂課堂上的提問能夠幫助學(xué)生們參與到老師的課堂上來，而不是用來檢測(cè)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況的。音樂課堂上的問題應(yīng)該具有多樣性，老師可以讓學(xué)生們談?wù)勛约簩?duì)音樂的感受，這樣老師能夠了解到學(xué)生們對(duì)音樂的鑒賞水平如何，了解到學(xué)生們對(duì)一首音樂的領(lǐng)悟能力，方便老師以后在教學(xué)過程中能夠有效的考慮到學(xué)生們的理解能力，讓老師能在學(xué)生的角度為學(xué)生們分析音樂。

二、用問題鞏固學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分為長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)和短期經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)過很久的東西是學(xué)生的長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)，而剛學(xué)的知識(shí)是短期經(jīng)驗(yàn)，需要教師及時(shí)鞏固，而問題則是鞏固知識(shí)的良藥。

教師在學(xué)生剛學(xué)過一段音樂或相關(guān)知識(shí)時(shí)可以隨時(shí)提問學(xué)生們問題，例如，老師給學(xué)生們聽一段大合唱，然后讓學(xué)生們說出這段音樂里面用了哪些樂器。老師可以在聽音樂前就提出問題，讓學(xué)生們帶著問題尋找答案，這樣能夠讓學(xué)生們更容易找到答案。音樂是用來聽的，在音樂課堂上我們更應(yīng)該給學(xué)生機(jī)會(huì)多聽，多思考。在聽的過程中，老師可以提出很多問題，帶著這些問題有目的的去聽，能夠讓學(xué)生們?cè)谝魳分袑W(xué)到很多東西。當(dāng)學(xué)生們找到答案時(shí)，老師還要讓同學(xué)能再聽一遍，這次不用帶這問題去聽，學(xué)生可以完全陶醉在美妙的音樂中。不過，學(xué)生們聽完了之后，老師可以給他們一些時(shí)間，叫他們?nèi)ビ懻撚懻撟约旱母惺?，可以發(fā)表自己的想法，用自己的語言和思維去鑒賞一些這首音樂。老師讓學(xué)生們聽音樂，然后回答問題，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生在音樂中尋找音樂的特點(diǎn)和巧妙之處，因?yàn)槔蠋熖岢龅膯栴}一般都是關(guān)于這首音樂的特點(diǎn)，通過思考問題，學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)鑒賞音樂。

三、回答問題時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們能夠“唱”出來，觸發(fā)音樂經(jīng)驗(yàn)

回答問題不一定都是說出來的，問題也不一定都是用簡(jiǎn)單的語言描述的，它完全可以是一首歌的一部分。所以，音樂問題可以讓學(xué)生們唱出來。例如老師可以提問那些歌曲表達(dá)了對(duì)春天的熱愛，學(xué)生們可以搜索自己腦子里的曲目，找到對(duì)應(yīng)的歌曲，然后唱出來，唱出來能夠鍛煉學(xué)生們的唱歌能力，而且還能鍛煉學(xué)生們的勇氣，給他們機(jī)會(huì)讓他們能夠在大家面前唱歌，這會(huì)讓他以后更加自信。音樂課讓學(xué)生們聽的同時(shí)，也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生們唱歌，所以，通過回答問題來鍛煉學(xué)生們的唱歌能力，是一個(gè)很好的途徑。其實(shí)在課堂上有很多學(xué)生是不敢開口唱歌的，這種內(nèi)心的恐懼是他們?nèi)鄙僮孕诺谋憩F(xiàn)，老師一定要鼓勵(lì)學(xué)生們敢于開口唱歌，通過唱歌培養(yǎng)自己的自信，唱歌是一個(gè)非常好的興趣，唱歌能夠陶冶學(xué)生們的情操，能夠讓他們?cè)诟杪曋邪l(fā)現(xiàn)生活中的美麗。在音樂課堂上，老師要培養(yǎng)學(xué)生們的唱歌能力，讓他們先學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的歌曲。當(dāng)他們學(xué)會(huì)后，這些歌曲就可以作為課上提問的素材了，通過提問，讓學(xué)生們?cè)诨卮饐栴}的時(shí)候把這首歌唱出來，這樣就能夠鍛煉他們的能力和勇氣了。

四、鼓勵(lì)學(xué)生們能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，一起討論問題

矛盾是發(fā)展的根本原因，事物要想發(fā)展，必須先找到事物存在的問題，然后通過解決問題，達(dá)到發(fā)展的目的。初中生音樂課堂除了教會(huì)學(xué)生們欣賞音樂，還要挖掘他們的音樂天賦。有音樂天賦的人往往能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)音樂中存在的問題，往往能夠有很多不懂得問題想要請(qǐng)教老師。所以，在音樂課上，老師可以讓學(xué)生們自己去尋找問題，讓后大家一起討論問題，尋找答案。如果經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生們也找不到突破口，老師要幫助學(xué)生們解決問題。年輕人是社會(huì)的未來，很多東西都需要他們?nèi)グl(fā)展和完善。音樂的發(fā)展和創(chuàng)造也是如此。所以，一定要也讓學(xué)生們有具發(fā)現(xiàn)問題的能力，解決問題的能力，這樣才能讓音樂不斷的被發(fā)展，被創(chuàng)造。需要注意的一點(diǎn)是，學(xué)生們?cè)谔岢鰡栴}時(shí)，有的時(shí)候問題會(huì)偏離重點(diǎn)，是一些不重要的東西，老師要提醒學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)重視什么，忽略什么，這樣才能夠更好的促進(jìn)音樂課堂的進(jìn)行。發(fā)現(xiàn)問題往往比解決問題更重要，音樂課堂上的問題不應(yīng)該僅僅由老師提出，學(xué)生回答，應(yīng)該是大家一起提出問題，學(xué)生老師一起尋找答案。

五、結(jié)束語

我們生活在一個(gè)有聲的世界，這個(gè)世界因?yàn)橐魳返拇嬖诙兊妹烂?，可愛。我們要從小培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂的熱愛，讓他們?cè)谝院竽転橐魳返陌l(fā)展做出貢獻(xiàn)。音樂課堂時(shí)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的重要地點(diǎn)，在課堂上設(shè)立有效的問題進(jìn)行提問，可以很大程度的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。所以，音樂問題的設(shè)立需要經(jīng)過專業(yè)音樂老師們的共同探討，尋找最能夠幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)的問題，回答問題的形式要多樣性，給學(xué)生們機(jī)會(huì)去唱歌，聽歌，綜合提高音樂水平。

[1]付寶威,曹純,鄭一綺.論巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論及其對(duì)“提高教學(xué)質(zhì)量”的啟示[J].西北民族大學(xué)學(xué)報(bào),2009.

[2]唐為民.質(zhì)疑當(dāng)前的優(yōu)質(zhì)課模式[J].教師之友,2003(12).