劉 嘉

（江蘇省新海高級(jí)中學(xué)，江蘇 連云港 222002）

生本理念著重突出了學(xué)生的地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，并以學(xué)生好學(xué)而制定的教學(xué)模式。同時(shí)，生本教育是以學(xué)生為主，高度尊重學(xué)生[1]。目前，隨著生本理念的不斷改善和推進(jìn)，大部分的高中音樂課堂已經(jīng)將生本理念作為主要的教學(xué)方式。其中，教師可以采用先學(xué)后教的模式，后導(dǎo)后教的掌握學(xué)生的心理進(jìn)展和學(xué)習(xí)效果。筆者從以學(xué)生為主體尊重學(xué)生、提升自身的教學(xué)、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、提高學(xué)生的合唱能力四個(gè)方面出發(fā)，旨在探究生本理念下高中音樂合唱教學(xué)意義。并充分的提高學(xué)生音樂綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

一、以學(xué)生為主體，充分的尊重學(xué)生

在高中的音樂教學(xué)過程中，大部分學(xué)生都對(duì)音樂的學(xué)習(xí)有著濃郁的興趣。但是，具體到音樂課堂的學(xué)習(xí)中，旋律、音符等諸多專業(yè)知識(shí)的掌握讓學(xué)生感到摸不到頭腦。因此，教師應(yīng)該在音樂課堂教學(xué)中，應(yīng)該充分的掌握學(xué)生的心理變化，充分的尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，準(zhǔn)確的把握好學(xué)生的音樂能力。同時(shí)，還需要采用分層教學(xué)模式，以生為本，讓學(xué)生在快樂的教學(xué)模式中進(jìn)行音樂知識(shí)的教學(xué)。例如，在進(jìn)行課堂音樂鑒賞的過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，充分的創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，采用小組配合方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另外，積極發(fā)揮自我音樂能力，促進(jìn)音樂課堂高效開展。

在生本理念的推動(dòng)下，高中音樂課堂教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。一方面，在教師進(jìn)行基礎(chǔ)音樂知識(shí)理論和基本技能教授的過程中，要注重學(xué)生的音樂素質(zhì)的培養(yǎng)；另一方面，教師還需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的不同進(jìn)行分層教學(xué)，細(xì)致的將教學(xué)內(nèi)容劃分開，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂結(jié)束后獲取相應(yīng)的知識(shí)，長(zhǎng)久下去達(dá)到質(zhì)的飛躍。例如：在高中音樂教學(xué)中，以現(xiàn)代流行音樂為例。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生對(duì)于音樂的喜愛程度，積極的抓住學(xué)生的特點(diǎn)。有分層地進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。讓學(xué)生采用最舒服的訪視來學(xué)習(xí)，吸引每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與進(jìn)來，營(yíng)造師生互動(dòng)的和諧氛圍。

二、多媒體輔助教學(xué)

唐克春[2]研究發(fā)現(xiàn)，采用多媒體輔助教學(xué)可以提高生本課堂的教學(xué)效果，讓每個(gè)學(xué)生都能開心的享受學(xué)習(xí)。目前，高考課程的壓力逐漸的將音樂教學(xué)變成了副科。而硬件配套設(shè)施較好的學(xué)校，音樂教師可以通過多媒體來輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以在教學(xué)過程中巧妙地結(jié)合音樂多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生充分的掌握音樂教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)。例如在進(jìn)行音樂基本欣賞的時(shí)候，教師可以先應(yīng)用多媒體設(shè)備播放幾段欣賞的音樂。并引起學(xué)生對(duì)于音樂欣賞和自身的音樂感悟。也可以小組討論幾段音樂中主要的想抒發(fā)的感受，加強(qiáng)師生之間的交流，讓每個(gè)學(xué)生都能積極的參與進(jìn)來。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

現(xiàn)代化教學(xué)的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足日常教學(xué)的需求。因此，探究式的教學(xué)和小組合作模式可以充分的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主能力。并且還能提高學(xué)生的思維模式，加強(qiáng)學(xué)生音樂素質(zhì)提高。同時(shí)，開展小組合作可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)討論中提升自己的探究能力，加強(qiáng)了學(xué)生之間的關(guān)系。例如：在進(jìn)行《城墻上跑馬》[3]一曲教學(xué)中，教師應(yīng)該先播放該歌曲，然后引導(dǎo)學(xué)生去了解音樂，通過對(duì)作品的賞析了解作者的情感。讓學(xué)生用心去感受音樂，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。但是，每個(gè)學(xué)生的演唱能力存在差異，對(duì)音樂的情感變化也各不相同。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

四、提高學(xué)生的合唱能力

生本理念下的高中音樂教學(xué)可以提升學(xué)生的合唱能力。其中，教學(xué)手段的研究和發(fā)展是決定高中音樂課堂的重要因素。在進(jìn)行高中的音樂教學(xué)中，可以將音樂與學(xué)生的生活相結(jié)合起來，逐漸消除學(xué)生對(duì)于音樂的陌生感。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行合唱歌曲的時(shí)候[4]，教師應(yīng)該充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在情感。讓學(xué)生采用多種形式來表達(dá)自己的情感，不僅可以豐富演唱風(fēng)格，還能促進(jìn)學(xué)生的感悟，體驗(yàn)不同的音樂合唱風(fēng)格。

五、小結(jié)

音樂是有魔法的，是文化藝術(shù)的升華和傳承。在日常的高中音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差異，進(jìn)行分層的教學(xué)。并將興趣一致的學(xué)生組織起來，讓他們相互的交流、探討，促進(jìn)自身專業(yè)音樂知識(shí)方面的發(fā)展。興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響了音樂的教學(xué)成果。因此，教師應(yīng)該采用多媒體設(shè)備和生本理念模式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行分層教學(xué)，充分的滿足學(xué)生的不同需要，讓學(xué)生各盡所長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

[1]馮晨.生本理念下的高中音樂合唱教學(xué)[J].音樂時(shí)空,2014.

[2]唐克春.高中音樂教學(xué)過程中生本理念的運(yùn)用[J].黃河之聲,2013.

[3]曹眾,郭聲健.突出“以學(xué)生為本”理念的香港高中音樂課程及評(píng)估指引[J].課程.教材.教法,2011.

[4]周艷杰,張玉發(fā).淺談生本理念下的中學(xué)音樂教學(xué)[J].新課程·上旬,2013.