付敏軒

景德鎮(zhèn)學(xué)院，江西 景德鎮(zhèn) 333000

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實踐教學(xué)模式的探索*

付敏軒**

景德鎮(zhèn)學(xué)院，江西 景德鎮(zhèn) 333000

思政教學(xué)既有開放式、參與式的特點，又有以思想政治教育為目的的特殊性；《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實踐教學(xué)應(yīng)遵循思想性與教育性相結(jié)合、理論與實踐相統(tǒng)一、教與學(xué)緊密結(jié)合的原則，在此基礎(chǔ)上紅色教育基地的建設(shè)、村官選舉活動等幾種實踐教學(xué)模式的建設(shè)與實施是一種有成效的探索。

思政；實踐；教學(xué)

中宣部、教育部關(guān)于《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》的通知，倡導(dǎo)思政課教學(xué)形式的多樣性，提出要進一步創(chuàng)新推動學(xué)生實踐教學(xué)，強調(diào)了理論教學(xué)和實踐教學(xué)的相互支撐作用，目的是為了進一步提高思政教學(xué)的質(zhì)量，培育有理想、有文化、有能力的新時代大學(xué)生，為培養(yǎng)“又紅又?！钡纳鐣髁x新型人才打下堅實基礎(chǔ)。長期以來，思政課教學(xué)大多局限于課堂教學(xué)，滿足于教學(xué)大綱中知識點的傳授，為完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，而忽略了思政課培養(yǎng)信得過、靠得住的優(yōu)秀人才的目的?；谏鲜鲈蚝徒┠甑膶嵺`，本文探討分析了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實踐教學(xué)的模式。

一、思政課實踐教學(xué)的特點和范疇

思政課實踐教學(xué)有其一定的特點，既有其他實踐課程開放式、參與式的特點，需要同學(xué)們走出課室、到校外參與各種社會活動和實踐，在實踐中體驗生活、體驗社會，進一步加強對社會的認知，在檢驗課堂學(xué)習(xí)的理論知識的同時，也提升自身的認識水平，糾正理論學(xué)習(xí)的不足之處，不斷完善自身。

同時我們也要看到思政課以思想政治教育為目的的特殊性，并非所有思政教育都要走出校門，很多實踐活動可以在校內(nèi)乃至在課堂上完成，比如讓學(xué)生拍攝一些學(xué)校內(nèi)發(fā)生的大學(xué)生不文明現(xiàn)象，拍攝一些情景劇、微電影，進一步引發(fā)思考和討論，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和素養(yǎng)，從而達到思政教學(xué)的目的。因此思政課實踐教學(xué)模式在實施空間和方式上往往有更大的靈活性。

因此，從思政教育的目的和特點出發(fā)，只要是能夠充分發(fā)揮學(xué)生主觀性和能動性，調(diào)動學(xué)生參與和互動的積極性的教學(xué)活動都應(yīng)歸入實踐教學(xué)的范疇。其中也包括一部分在校內(nèi)乃至在課堂中進行的一些教學(xué)活動。而不應(yīng)簡單的以實踐教學(xué)行為是否在校外來判斷實踐教學(xué)的與否。如何充分發(fā)掘大學(xué)課堂內(nèi)外思政實踐教學(xué)方法和模式的潛力，是一個有待于進一步深入探討的課題。

二、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實踐教學(xué)中的原則

(一)思想性與教育性相結(jié)合的原則

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程是中宣部、教育部05方案設(shè)置的四門重點思政課程之一，課程既強調(diào)了個人道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的教育性、大學(xué)生個人素質(zhì)的建設(shè)和培養(yǎng)，更強調(diào)了學(xué)生集體主義觀念、社會主義理念等思想政治素質(zhì)的提高，強調(diào)個人對國家、社會和民族的強烈責(zé)任感，要樹立社會主義核心價值觀，要能夠用馬克思主義思想的方法來進行自我思想改造。

(二)理論與實踐相統(tǒng)一的原則

理論與實踐是相輔相成的，理論的目的在于糾正學(xué)生行為和思想的偏差，沒有理論的指導(dǎo)實踐就會迷失方向，走到錯誤的道路上；另一方面，僅僅強調(diào)學(xué)生對理論的學(xué)習(xí)是不夠的，各種能力和認知的提升最終是要通過實踐來達到，實踐為理論的學(xué)習(xí)和加強提供了平臺，沒有實踐為支撐的理論就會失去基礎(chǔ)，變得枯燥無說服力和影響力而成為空中樓閣。具體反映到本門課程，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將理論和實踐緊密結(jié)合起來。

(三)教與學(xué)緊密結(jié)合的原則

理論教學(xué)以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。而實踐教學(xué)則要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，發(fā)揮學(xué)生的主機能動性及主體作用。通過實踐教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠參與到各種活動中，鍛煉了學(xué)生的動手和組織能力的同時，也提升了學(xué)生認識和分析能力。教師和學(xué)生的充分互動，才能有力地提高思政課程的教學(xué)效果。

三、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實踐教學(xué)模式的探索

景德鎮(zhèn)學(xué)院思政部經(jīng)過多年的摸索和積累，根據(jù)思政教學(xué)的特點，結(jié)合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實踐教學(xué)中的原則，因地制宜探索了以下幾種校內(nèi)校外、課堂內(nèi)外的實踐教學(xué)模式，取得了一定的教學(xué)效果。

(一)紅色教育基地的建設(shè)――愛國主義教育的延伸和拓展

在學(xué)校對思政教學(xué)工作的高度重視和支持下，經(jīng)多方協(xié)作和努力，景德鎮(zhèn)學(xué)院思政部建成了“紅十軍和方志敏精神展示室”，展室充分利用了高校教學(xué)科研的優(yōu)勢，發(fā)掘了景德鎮(zhèn)紅色文化資源的特色。展示室通過對方志敏的革命生涯和紅十軍斗爭事跡的回顧，進一步增強大學(xué)生對贛東北革命斗爭歷史的了解，增強了社會主義信念和共產(chǎn)主義信仰；展室向廣大學(xué)生宣傳了“愛國、創(chuàng)造、清貧、奉獻”的方志敏精神和“民主、創(chuàng)造、進步、刻苦、自我批評”的紅十軍精神，對于弘揚紅色文化傳統(tǒng)、堅定大學(xué)生理想信念發(fā)揮了重要作用。

(二)村官選舉活動――社會主義民主的活力和優(yōu)越性體現(xiàn)

思政部建成了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》實驗室，開展各類與教學(xué)相配合的實踐活動。大學(xué)生村官選舉就是其中一次嘗試。教師深入到浮梁縣農(nóng)村進行調(diào)研，收集一手資料，了解農(nóng)村村官選舉的過程和程序及可能出現(xiàn)的問題和應(yīng)對。教師掌握相關(guān)知識和做好前期準(zhǔn)備之后，組織學(xué)生在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》實驗室舉行了模擬村官選舉的實踐活動。通過村官選舉活動的實踐活動，使同學(xué)們對我國的基層民主自治制度有了深入的了解，對于社會主義民主的活力和優(yōu)越性有了新的認識，增強對社會主義的信心和信念。

(三)旁聽市區(qū)各級人民法院審判和模擬法庭的建設(shè)

近些年，思政部多次聯(lián)系景德鎮(zhèn)市中級人民法院和昌江區(qū)人民法院，組織了多批次同學(xué)前往旁聽。要求學(xué)生做好旁聽前的準(zhǔn)備工作、做好旁聽筆記、寫好旁聽感想。并且在校內(nèi)建設(shè)了模擬法庭，模擬法庭的各個角色、環(huán)節(jié)和程序，讓同學(xué)身臨其境、充分體驗法律的復(fù)雜性、公平性，通過自身的操作而提高對課本法律基礎(chǔ)知識的理解。通過這一系列實踐活動，使大學(xué)生認識到法律的莊嚴(yán)嚴(yán)謹(jǐn)，提升了大學(xué)生的法律意識和學(xué)習(xí)的興趣和熱情。對于培養(yǎng)大學(xué)生的法律素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變思想觀念發(fā)揮了重要作用。

[1]黃麗春.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實踐性教學(xué)探討[J].學(xué)校黨建與思想教育，2009.6.

* 景德鎮(zhèn)學(xué)院校級課題《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)模式研究》參與論文(課題編號PT-1632)。

** 作者簡介：付敏軒(1971-)，男，漢族，江西萍鄉(xiāng)人，大學(xué)學(xué)歷，景德鎮(zhèn)學(xué)院，副教授，主要研究方向：思政。

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