畢宏偉

（承德廣播電視大學(xué)，河北 承德 067000）

音樂教育中本土音樂文化的發(fā)揚(yáng)思考

畢宏偉

（承德廣播電視大學(xué)，河北 承德 067000）

在音樂教育過程中，本土音樂文化具有重要的價(jià)值和意義。通過音樂教育傳承本土音樂文化，是本土音樂發(fā)展與弘揚(yáng)的重要途徑與方式。本文立足音樂教育實(shí)踐，探索在音樂教育中弘揚(yáng)本土音樂文化的有效方式，旨在指導(dǎo)音樂理論研究與音樂教育實(shí)踐。

音樂教育；本土音樂；音樂文化；文化發(fā)揚(yáng)

作為具有較強(qiáng)特色的音樂門類，本土音樂在音樂體系中占有重要地位。本土音樂植根于民間，來自于民間，汲取了充分的民間智慧，體現(xiàn)出較強(qiáng)的地域性和文化性，是對本土文化的有效發(fā)展與傳承。在開展音樂教學(xué)過程中，充分滲透和融入本土音樂文化，是弘揚(yáng)本土音樂文化的重要途徑[1]。充分開發(fā)與利用本土音樂文化資源，既可以提升音樂教學(xué)的豐富性和層次性，同時(shí)也能起到發(fā)揚(yáng)﹑傳承本土文化的作用。如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代音樂教育與本土音樂文化的融合，是音樂教學(xué)工作者與理論研究者共同關(guān)注的問題，也是本文展開論述的立足點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn)。

一、整合本土音樂資源，豐富音樂教育內(nèi)容

作為重要的文化資源，本土音樂在音樂教學(xué)體系中占有重要地位。本土音樂經(jīng)過不斷的傳承與發(fā)展，在不同地方已經(jīng)形成了自己的特色，是民間智慧的結(jié)晶，同時(shí)具有極強(qiáng)的音樂特色。在很多地方，本土音樂都沒有形成完整的教學(xué)體系，但是，從音樂內(nèi)涵來看，本土音樂擁有豐富的文化元素，在開展音樂教學(xué)的過程中，音樂教師要在課程中充分融入本土音樂元素，賦予這種傳統(tǒng)音樂形式新的生命，不斷豐富教學(xué)資源，提升音樂教學(xué)水平。在開展音樂教學(xué)的過程中，教師可以自主搜集本土音樂資料，也可以通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)的方式，組織學(xué)生自行收集本土音樂文化要素，提升學(xué)生對于本土音樂的認(rèn)知和接受水平。

二、編寫本土音樂教材，打造文化傳承載體

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入，音樂教育水平和模式不斷提檔升級。在開展音樂文化教學(xué)過程中，有條件的學(xué)?？梢越M織編寫本土音樂文化教材，將本土音樂資源與音樂文化有效整合，形成立體化的教材文本，讓學(xué)生更加深入地了解和掌握本土音樂知識，提升對本土文化的理解和應(yīng)用能力，掌握更多的本土音樂表現(xiàn)技巧。通過編寫本土文化教材，對本土音樂文化進(jìn)行有效梳理，通過整理相關(guān)的本土音樂材料，也能起到文獻(xiàn)匯編和資料總結(jié)的目的，進(jìn)而為本土音樂文化的傳承貢獻(xiàn)力量[2]。通過編寫本土音樂文化教材，可以讓本土音樂突破地域限制，讓更多的人了解本土音樂，提升對本土音樂的接受程度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本土音樂文化的弘揚(yáng)。在編寫過程中，不僅可以搜集相關(guān)的音樂知識，包括風(fēng)土民情﹑歷史地理，以及話劇﹑戲曲等本土音樂元素也可以被收集進(jìn)來，豐富教材內(nèi)容，同時(shí)通過文化鋪墊與介紹，也有利于受眾理解本土音樂文化，從創(chuàng)作背景和生活源頭汲取相應(yīng)的音樂文化知識。

三、設(shè)立本土音樂課程，豐富本土音樂教學(xué)

在音樂教學(xué)過程中開展本土音樂文化教學(xué)，不是一個(gè)孤立的工作，而是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，更是一種文化教學(xué)理念。在開展音樂教學(xué)過程中，要想提升本土音樂的地位，弘揚(yáng)本土音樂文化，最為重要的方式就是開設(shè)專門的音樂課程，通過開設(shè)專業(yè)課程，可以對本土音樂文化進(jìn)行體系性講解，同時(shí)也可以提升本土音樂文化教學(xué)的深度和廣度，讓感興趣的同學(xué)有機(jī)會深入學(xué)習(xí)，提升對本土音樂的認(rèn)知與接收能力[3]。在本土音樂課程設(shè)置上，要處理好本土音樂課程與一般音樂課程的關(guān)系，通過自主選課等方式，給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，提高學(xué)生對于本土音樂的接受程度，此外，可以讓對本土音樂文化感興趣的同學(xué)聚在一起，增強(qiáng)同學(xué)和老師之間的溝通交流，有效促進(jìn)本土音樂文化的弘揚(yáng)。

四、組織專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，提升本土音樂地位

本土音樂文化能否在音樂教育中得到有效弘揚(yáng)，最為關(guān)鍵的要素是教師團(tuán)隊(duì)。在開展音樂教學(xué)過程當(dāng)中，既要提升一般音樂教師的本土音樂研究能力，同時(shí)也要積極引進(jìn)本土音樂教師，招聘一些懂得本土音樂的地方音樂人，擔(dān)任本土音樂教學(xué)的任務(wù)，本土音樂教師既可以采取專職方式，也可以采取兼職方式，要提升教師選聘與教學(xué)開展的靈活性，提升本土音樂課堂綜合水平。打造專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，要注重教師自身音樂能力的提升，在音樂教學(xué)過程當(dāng)中，由于不同音樂教師有著不同的生活和文化背景，對于本土音樂文化也有著不同認(rèn)識，因此要提升音樂教師的專業(yè)性，通過開展本土音樂培訓(xùn)等方式，提升教師教學(xué)水平。

五、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，弘揚(yáng)本土音樂文化

要想在音樂教育中有效弘揚(yáng)本土音樂文化，必須利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備[5]。在網(wǎng)絡(luò)上，有很多本土音樂文化資源，在教學(xué)過程中，音樂教師可以通過多媒體教學(xué)的方式，提升本土音樂教育的立體性和趣味性，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，本土音樂教師還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程等方式，增加本土音樂教學(xué)的受眾數(shù)量，傳播本土音樂文化。

六、結(jié)語

綜上所述，在音樂教育過程中有效融入本土音樂元素，是實(shí)現(xiàn)本土音樂傳承的有效方式與路徑。在音樂教學(xué)實(shí)踐中，音樂教師要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，轉(zhuǎn)變教育方式，充分融入本土文化元素，提升學(xué)生對于本土音樂文化的認(rèn)知與接收水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)本土音樂文化的目標(biāo)。

[1]陳宇暉.本土音樂在地方高校音樂教育中傳承的幾點(diǎn)方法——以廣府音樂為例[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(上旬),201632(03):95-97.

[2]張小滿,馬巧梅.本土音樂在地方高校音樂教育中的傳承[J].大舞臺,2012(08):251-252.

[3]徐皖閩.論音樂教育中本土音樂文化的傳承[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版),2010,24(04):105-110.

[4]張震.論高師音樂教育中本土音樂文化的傳承[J].淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版),2014(6):186-188.

J60

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畢宏偉（1971—），女，滿族，河北平泉人，大學(xué)本科，承德廣播電視大學(xué)音樂教師。

此文為2016年度河北省文化藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目，課題名稱為《音樂教育中的音樂文化策略研究》的結(jié)項(xiàng)成果（項(xiàng)目編號：HB16—YB029）。