胡曉霞

（山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，山西 臨汾 041000）

高等職業(yè)院校開設(shè)音樂鑒賞課現(xiàn)狀分析

胡曉霞

（山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，山西 臨汾 041000）

音樂鑒賞課在高職院校大學(xué)生素質(zhì)教育中起著至關(guān)重要的作用，但由于院校專業(yè)設(shè)置的特殊性，高等職業(yè)院校音樂鑒賞課的課程設(shè)置和開展還存在一些問題。文章對(duì)此提出了一些改進(jìn)方法，以便高職院校音樂欣賞課的進(jìn)一步推進(jìn)。

高等職業(yè)院校；音樂鑒賞課；制約因素

高等職業(yè)院校是職業(yè)教育居首，兼高等教育并存的教育機(jī)構(gòu)。目前大多數(shù)的職業(yè)院校注重實(shí)用技術(shù)的講授，而忽略了藝術(shù)教育的培養(yǎng)。我認(rèn)為，高職院校開展音樂鑒賞課有利于開拓學(xué)生的思維模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及豐富學(xué)生的課外生活，同時(shí)也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、在素質(zhì)教育中音樂藝術(shù)教育的作用

（一）音樂有利于凈化人的心靈，樹立人格目標(biāo)

我國教育的組成部分中各種教育發(fā)揮其自身作用，其中音樂藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育尤為關(guān)鍵。學(xué)生審美觀的提升有很多方面，通過音樂教育潛移默化地使學(xué)生得到體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知，使學(xué)生享受音樂賦予的美感，并達(dá)到凈化心靈，樹立人格目標(biāo)的完美結(jié)局。

第一，我國的民族民間音樂素材大部分來自于各民族地區(qū)，題材大多都是歌頌具有地域性的人民生活以及對(duì)民族文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。 通過對(duì)民族傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)各民族的情感。第二，可以通過音樂鑒賞課讓學(xué)生了解人類發(fā)展中優(yōu)秀的音樂作品，使學(xué)生在了解歷史的同時(shí)，掌握音樂知識(shí)，正確掌握“美”的概念，提高學(xué)生的鑒賞力，達(dá)到開發(fā)和挖掘?qū)W生潛能的目的。第三，音樂是人抒發(fā)情感有力工具。音樂是以優(yōu)美的旋律﹑多變的節(jié)奏﹑動(dòng)人的音色﹑豐富的和聲以及復(fù)雜的樂曲結(jié)構(gòu)組合起來的，并以獨(dú)有的形式觸動(dòng)人心，對(duì)人們極其復(fù)雜多變的內(nèi)心世界產(chǎn)生直觀的感效。鑒賞者通過二度創(chuàng)作，對(duì)音樂作品進(jìn)行理解，轉(zhuǎn)化為自己情緒來表現(xiàn)。

（二）音樂有利于激發(fā)人的想象空間

音樂藝術(shù)的欣賞過程中需要思考和想象，因此在欣賞音樂的過程中要隨著音樂的律動(dòng)激發(fā)人的想象意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的理想信念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性能力，完善學(xué)生心理健康。

二、高等職業(yè)院校音樂藝術(shù)教育發(fā)展的制約因素

（一）教育觀念與教育體制

音樂藝術(shù)教育中的制約因素大部分來源于不正確的教育觀念和教育體制。目前我國大部分地區(qū)的九年義務(wù)教育都開設(shè)有音樂課，包括高級(jí)中學(xué)的一二年級(jí)。然而從初二到高二年級(jí)，由于現(xiàn)在升學(xué)壓力的增加，音樂課基本停止，使學(xué)生單純地為了升學(xué)而學(xué)習(xí)，使音樂藝術(shù)教育有了斷層，這也就形成了一大部分學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)府后缺乏音樂常識(shí)，成了所謂的“樂盲”。導(dǎo)致現(xiàn)在的大學(xué)生只重視本專業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視對(duì)自己音樂素養(yǎng)的提升，最終導(dǎo)致進(jìn)入社會(huì)以后缺乏音樂常識(shí)。

（二）音樂教師分配不平均及教學(xué)中硬件設(shè)備的短缺

我國是人口居多的發(fā)展中國家，在中國農(nóng)村以及好多偏遠(yuǎn)的山區(qū)由于條件艱苦，老師嚴(yán)重缺乏，更談不上有專業(yè)性的老師，同時(shí)教學(xué)硬件設(shè)施也跟不上。這就導(dǎo)致了音樂教學(xué)活動(dòng)不能正常進(jìn)行，出現(xiàn)了沒有音樂課和中途停止音樂課的現(xiàn)象。還有一部分學(xué)校一味追求升學(xué)率，將教學(xué)重點(diǎn)全部放到文化課方面，而對(duì)音樂教育置之不理。導(dǎo)致現(xiàn)在大多數(shù)中學(xué)出現(xiàn)占用音樂課時(shí)間進(jìn)行其他文化課教學(xué)的現(xiàn)象。這種情況下，學(xué)生不能接受音樂藝術(shù)熏陶及教育，從而制約了音樂藝術(shù)教育的前行。這是大部分地區(qū)阻礙音樂藝術(shù)教育前行的首要因素。

（三）社會(huì)環(huán)境及家庭因素的制約

所有的教育都離不開社會(huì)和家庭。家庭觀念和社會(huì)影響對(duì)音樂教育有著不同的傾向。孩子的興趣對(duì)正確選擇音樂藝術(shù)課程是至關(guān)重要的，有些家長不考慮孩子的感受，根據(jù)自己的意愿給孩子報(bào)一些興趣特長班，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)從而便其對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生厭惡心理；還有一些家長認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該學(xué)習(xí)文化課，在藝術(shù)教育上不做任何考慮，并且認(rèn)為學(xué)習(xí)藝術(shù)屬于浪費(fèi)時(shí)間。這些偏執(zhí)的想法也會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面影響，對(duì)學(xué)習(xí)藝術(shù)產(chǎn)生極其消極的影響；同時(shí)，社會(huì)上還存在一些低俗音樂，還有帶有商業(yè)性的扭曲藝術(shù)等等，也對(duì)音樂教育造成不良影響，使學(xué)生的審美模糊化。

三、我對(duì)高等職業(yè)院校音樂藝術(shù)教育發(fā)展的意見及建議

（一）課程計(jì)劃的嚴(yán)密設(shè)置，專業(yè)教師的合理引導(dǎo)

首先，確保在全院各個(gè)專業(yè)中，開設(shè)《音樂欣賞》或《綜合藝術(shù)欣賞》課程，或者以選修課的形式開設(shè)，多方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)；其次，根據(jù)各學(xué)校具體情況通過社團(tuán)聯(lián)合會(huì)開設(shè)舞蹈﹑表演﹑合唱等社團(tuán)活動(dòng)，由專業(yè)老師或有特長的學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)大家專業(yè)知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和培訓(xùn)。通過課堂正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在技術(shù)水平上有所長進(jìn)，而且能夠系統(tǒng)地掌握音樂知識(shí)，為今后提升藝術(shù)修養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

（二）成立藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，形成強(qiáng)有力的藝術(shù)實(shí)踐課程，豐富學(xué)生生活，提升學(xué)生能力

高等職業(yè)教育重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，為了使學(xué)生在畢業(yè)前能達(dá)到社會(huì)所需人才的要求，對(duì)于高等職業(yè)院校音樂教育來說，成立多元化的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，形成體系化的藝術(shù)實(shí)踐課程尤為重要。

成立多種形式的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，通過團(tuán)隊(duì)的交流和學(xué)習(xí)將課程教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新性思維方式，建立體系化的教學(xué)模式。如：在學(xué)校除了學(xué)生耳熟能詳?shù)穆晿珐p舞蹈藝術(shù)團(tuán)外，還要增設(shè)器樂樂團(tuán)等等。安排樂團(tuán)定期進(jìn)行交流﹑展示﹑總結(jié)。

合理并有力地利用校內(nèi)設(shè)備設(shè)施，組織全校范圍內(nèi)的音樂藝術(shù)活動(dòng)，以活動(dòng)的形式促進(jìn)教學(xué)，填補(bǔ)專業(yè)教學(xué)的空缺以及課余時(shí)間的泛濫。例如，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一些音樂類大型的表演活動(dòng)；定期做音樂藝術(shù)公開講座及培訓(xùn)等。通過組織活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的組織﹑宣傳能力，同時(shí)提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

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