穆吉輝

（本溪市第十二中學，遼寧 本溪 117000）

菁菁校園 輕舞飛揚
——談舞蹈教學的幾點體會

穆吉輝

（本溪市第十二中學，遼寧 本溪 117000）

“本溪市第十二中學校舞蹈隊是由近30名活潑可愛的同學組成的集體，她們健康活潑，酷愛舞蹈，為一個共同的愛好走到了一起，成為活躍在校園文藝場上的一道亮麗的風景線……”

音樂教學；舞蹈教學；課堂教學

新的音樂課程改革猶如一縷春風，給學生帶來了無限的生機，也給老師帶來了開拓﹑進取的契機。在傳統(tǒng)的教學模式下，盡管音樂教育的本身，逐步從單一的教唱歌曲發(fā)展成為有講授基礎(chǔ)樂理﹑欣賞﹑視唱練耳﹑唱歌﹑跳舞﹑樂器教學等多種形式的綜合課。但由于主觀與客觀的種種因素，舞蹈教學常被許多音樂教師所忽視。在這一階段的新課程教學嘗試與實踐中，我卻深刻領(lǐng)會到了舞蹈教學的作用?！氨鞠械谑袑W校舞蹈隊是由近30名活潑可愛的同學組成的集體，她們健康活潑，酷愛舞蹈，為一個共同的愛好走到了一起，成為活躍在校園文藝場上的一道亮麗的風景線。我們的目標是定期排練各類節(jié)目，為廣大師生演出，豐富學校的課余文化生活，推動學生藝術(shù)教育活動的蓬勃開展……”這是我校舞蹈隊在校園電視臺中的一段話，它充分說明了我校舞蹈隊在校園文化中的地位。

人的生活中一刻也離不開音樂，就像魚兒離不開水一樣。當一個人高興時，走起路來步履就輕松，情緒低落時，步子就覺沉重，而情緒慷慨激昂時步伐則雄健有力。這就是說在生活中，人的一舉一動都伴隨著音樂與身體動作，而身體動作又是舞蹈的前身與基礎(chǔ)，因此說音樂與舞蹈是密切聯(lián)系的，有時甚至是分不開的。音樂是聲音語言，舞蹈是肢體語言，歌和舞自古以來就是緊緊地結(jié)合在一起的，所以說在新課程改革中，舞蹈教學的融入有著它的獨特的作用與效果。

一、音樂教學中加入舞蹈，是根據(jù)學生生理、心理特征的需要進行的

初中學生這一年齡段的身心特點是：注意力的短性﹑求知欲望的好奇性﹑個人興趣的廣泛性和形象思維的豐富性。舞蹈教學的融入打破了音樂學科的單一模式，運用多元化的綜合藝術(shù)手段，使學生在學習過程中動靜交替﹑情知互促，以動態(tài)的韻律美來激發(fā)學生學習音樂的興趣﹑更好地調(diào)動學習積極性，從而更快地達到審美﹑健身﹑掌握技巧的目的，更好地完善學生的音樂素質(zhì)，這也是課堂提高效率的手段之一。因為從生理對心理的影響來看，年齡越小的學生，其注意力集中的時間越短。音樂課上學生們長時間一動不動地學唱歌曲﹑聽音樂效果往往不一定理想，倒不如讓他們進入聽﹑唱﹑舞的主動積極參與狀態(tài)，即從舞中感受節(jié)奏﹑體會音樂，這樣課堂上怠懈疲倦就不易出現(xiàn)，而使學生的注意力能有效地﹑較長時間的集中。

二、音樂教學中加入舞蹈，可有效的打破應試教育的束縛，更好的促進學生主動的積極的全面的發(fā)展

心理學常識告訴我們，凡是感興趣的事物在學習過程中易于被接受。舞蹈教學所以能在音樂課上產(chǎn)生一定的效果，首先它使課堂氣氛得到了改善，調(diào)動了學生的積極性，使他們主動參與到課堂教學中來。

其次，舞蹈教學以它特有的可變性﹑多變性豐富了課堂教學手段，有效地打破了壓抑沉悶的教學空間，很大程度上改變了相對呆板單一的教學狀態(tài)，體現(xiàn)了“寓教于樂”。使學生們在輕松自由的狀態(tài)下，主動全面的得到了發(fā)展。例如：在進行歌曲《舉杯祝福》的教學時，我隨意的給學生們表演了一小段新疆舞，我突然發(fā)現(xiàn)學生們的眼睛放亮了，他們的積極性也提高了，師生間的距離也拉近了。從此以后，我經(jīng)常在課堂上安排一些舞蹈教學，同學們都能很積極主動的跟著我一起做。學生們學習音樂的興趣一下子調(diào)動了起來，課堂教學效果也就可想而知了。

三、音樂課中的舞蹈教學可加深學生音樂作品的掌握與理解

舞蹈教學對于學生學習歌曲﹑掌握作品﹑分析作品﹑理解各種不同作品的風格特點都有很大的幫助。

（一）有利于音樂節(jié)奏的掌握

人的音樂節(jié)奏主要是指內(nèi)心節(jié)奏感，而內(nèi)心節(jié)奏感的建立，往往可以先借助身體外的體態(tài)動作開始，學生活潑好動的年齡特點，讓他們在音樂課上，通過一些體態(tài)動作去和音樂節(jié)奏可以使學生們更快更準地踏入音樂節(jié)奏，體驗音樂節(jié)奏的脈動。例如：在講授“進行曲”這一概念時，我讓學生邊踏步邊唱歌，讓學生體會進行曲是行進中唱的歌。學生們很快了就領(lǐng)會了進行曲的特點和二拍子的節(jié)奏。

（二）有利于各種不同民族風格作品的掌握

在學習民族音樂的課上，單純的講授只能使學生感到枯燥無味，講的越多學生越厭煩。但如把一些歌曲編配上小舞蹈進行教學，其結(jié)果將有所不同。例如：在欣賞歌曲《牧歌》時，配上編排的舞蹈給學生們表演，或讓他們自己根據(jù)聽到的音樂作動作，進行即興創(chuàng)造性的表演，學生們很自然快捷的就掌握住了音樂旋律悠揚遼闊，人們熱愛生活，熱愛草原等看點。

（三）有利于作品的理解

在進行欣賞教學中，恰當?shù)募尤胛璧附虒W將能使學生更好地理解所欣賞的作品。例如第二冊第四單元，欣賞民族管弦樂曲《春節(jié)序曲》時，教師可在不同的段落表演不同的舞蹈，并不需要很難，只是簡單的幾個動作，也會讓學生們體會出樂曲中所表現(xiàn)的那種節(jié)日般的熱烈氣氛，可由教師事先安排好的學生進行表演，這就更能增強課堂效果，完成教學任務使學生審美能力得到提高。

舞蹈僅是藝術(shù)海洋中的一葉小舟。我們的生活﹑學習還需要更多的藝術(shù)美來豐富。新課程改革任重道遠，我們雖然有了一個良好的開端，但如何進一步深化課堂教學改革，還有待于在實踐中努力探索，勇于實踐，不斷提高研究水平，做音樂課程改革的領(lǐng)舞者，在菁菁校園，輕舞飛揚。

[1]珊珊.中小學音樂教育引發(fā)的思考[J].音樂時空,2016(07):181-182.

[2]曹娟.初中音樂教學方法與策略分析[J].讀寫算.教育教學研究, 2015(49).

G623.71

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穆吉輝（1976—），女，滿族，遼寧省本溪市人，中學教師，研究方向：中學音樂教育。