李 娜

（廣西柳州市柳城縣中學(xué)，廣西 柳州 545200）

淺談音樂教育促進(jìn)學(xué)生思維和諧發(fā)展的意義

李 娜

（廣西柳州市柳城縣中學(xué)，廣西 柳州 545200）

本文從研究遵循音樂教學(xué)的原則和轉(zhuǎn)變音樂教師的觀念著手，剖析音樂教育促進(jìn)學(xué)生思維和諧發(fā)展的美學(xué)、心理學(xué)理論基礎(chǔ)，提出音樂教育對(duì)學(xué)生思維和諧發(fā)展起到的激發(fā)創(chuàng)新思維、塑造完美人格的重要作用。

音樂教育；學(xué)生思維；和諧發(fā)展；意義

音樂的產(chǎn)生與文化﹑習(xí)俗﹑藝術(shù)﹑教育﹑宗教等等息息相關(guān)，融合了各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，并非孤立存在，與各領(lǐng)域有著和諧發(fā)展的共性，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，也提高了自身和諧發(fā)展的水平。因此在音樂教育過程中，要充分發(fā)揮音樂教育對(duì)學(xué)生和諧發(fā)展的獨(dú)特作用。

一、音樂教育的原則

（一）遵循音樂教學(xué)的原則

音樂是有關(guān)聽覺的藝術(shù)門類，它與我們熟知的文學(xué)教育﹑繪畫教育﹑體育教育不盡相同。音樂教學(xué)的基礎(chǔ)是聽覺的感受，因此發(fā)展學(xué)生的聽覺審美是教學(xué)工作的重點(diǎn)。音樂課程教學(xué)必須通過實(shí)踐來完成，即反復(fù)的聆聽﹑細(xì)致的鑒賞和琢磨音樂的表現(xiàn)等等，以此來感受音樂所特有的內(nèi)涵。音樂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，了解學(xué)生對(duì)音樂的喜好程度﹑興趣﹑審美的感受和鑒賞能力，以學(xué)生為主體，明確他們學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，開發(fā)學(xué)生各方面的潛能，督促學(xué)生參與音樂活動(dòng)，多互動(dòng)﹑多學(xué)習(xí)﹑多感受，充發(fā)揮學(xué)生的想象力﹑思維能力，以此來挖掘?qū)W生的音樂潛能。

（二）轉(zhuǎn)變音樂教師的觀念

音樂本身就是一門創(chuàng)造性的學(xué)科，除了能感染﹑影響學(xué)生的情緒之外，更能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力有著天然的優(yōu)勢(shì)，音樂教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，直接影響著學(xué)生對(duì)音樂的領(lǐng)悟能力。一方面對(duì)于音樂教師，除了觀察其自身的專業(yè)素養(yǎng)，更應(yīng)該關(guān)注教師是否具備創(chuàng)新觀念，只有創(chuàng)新的教育理念，才能教育出更具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。另一方面在教學(xué)過程中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式，除了傳遞之前的學(xué)科知識(shí)外，更應(yīng)該更新自己的教學(xué)觀念，不斷探索新的音樂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力。

二、音樂教育促進(jìn)學(xué)生思維和諧發(fā)展的理論基礎(chǔ)

（一）音樂美學(xué)的基礎(chǔ)

首先音樂美學(xué)主要體現(xiàn)在音樂的審美價(jià)值中，音樂審美價(jià)值除了給學(xué)生形態(tài)上的感知，對(duì)情感上的影響也是非常巨大，除了使學(xué)生從聽覺上感到輕松﹑愉快，情緒上的滿足﹑調(diào)節(jié)之外，還對(duì)他們的心靈的起到安撫，解放﹑升華的作用。其次音樂美學(xué)在實(shí)踐過程中，能夠影響學(xué)生的審美心理，讓其朝著更加完善的方向靠近，并逐漸形成自己特有的審美角度和審美價(jià)值定位。幫助學(xué)生判斷社會(huì)﹑自然中的美丑現(xiàn)象，贊美弘揚(yáng)美好的事物，披露痛恨丑惡的事物，促使學(xué)生自然而然的提升自己的審美高度，讓其心靈和行為更上一層樓。最后音樂教師在教授課程時(shí)，除了傳授基本的知識(shí)，技能，鑒賞音樂的基礎(chǔ)之外，更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為當(dāng)下社會(huì)中，具有創(chuàng)造精神﹑實(shí)踐精神﹑創(chuàng)新精神的新新人才。

（二）音樂心理學(xué)的基礎(chǔ)

音樂教學(xué)的成功與否，取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理變化過程，從心理學(xué)角度出發(fā)，音樂教學(xué)課程就是學(xué)生心理體驗(yàn)的過程，主要體現(xiàn)在感知﹑想象﹑體驗(yàn)﹑理解的過程中，學(xué)生對(duì)這四個(gè)階段的感悟?qū)W的越深，則收獲越大。感知在音樂心理學(xué)的教學(xué)過程中起到鋪墊的作用，感知的越清晰，越細(xì)致，對(duì)下一個(gè)環(huán)節(jié)的想象起到引導(dǎo)性的幫助越大，學(xué)生能夠更真實(shí)的想象音樂中傳遞的信息和能量，對(duì)情感的把握就水到渠成般的涌現(xiàn)出來，學(xué)生能輕松﹑快速的明白音樂中傳達(dá)的思想，為最后理解音樂奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有能夠融會(huì)貫通的掌握它的變化過程，對(duì)自身的思維鍛煉和身心發(fā)展都起到?jīng)Q定性的幫助。

三、音樂教育對(duì)學(xué)生思維和諧發(fā)展的重要作用

（一）激發(fā)創(chuàng)新思維

首先音樂教學(xué)能夠放松人的心靈，音樂的感受是自由的，音樂沒有具體的形象特征，只有抽象的概念，每個(gè)人對(duì)音樂的感知體驗(yàn)不同，學(xué)生對(duì)音樂的理解﹑想象﹑描述不受限制，是自由隨意的，因此對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維起到激發(fā)和促進(jìn)作用。其次對(duì)音樂想象的情感描述有差異性，由于學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境﹑受教育的程度﹑吸收知識(shí)的能力等等各不相同，在音樂教學(xué)過程中，對(duì)音樂的情感程度﹑深淺的理解，對(duì)音樂藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟程度也不相同，因此教師一方面除了要引導(dǎo)學(xué)生提高注意力﹑刺激學(xué)生的敏感神經(jīng)，使其處于興奮狀態(tài)，另一方面要營(yíng)造濃烈的氛圍，使學(xué)生盡可能再現(xiàn)音樂情境，這樣才能促使學(xué)生慢慢打開想象之門，刺激大腦神經(jīng)，激發(fā)創(chuàng)新思維。最后培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，任何的創(chuàng)造和創(chuàng)新都是建立在不斷的實(shí)驗(yàn)探索基礎(chǔ)之上，傳統(tǒng)的音樂教育，過于注重傳承，桎梏了學(xué)生的創(chuàng)造性，約束了學(xué)生天馬行空的想象力，扼殺了創(chuàng)造新音樂形式的念頭，因此教師因注重創(chuàng)新教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷提高創(chuàng)新能力，以學(xué)生為主體，輔助教學(xué)。

（二）塑造完美人格

首先音樂教育與片面追求知識(shí)分化的教育學(xué)科互補(bǔ)，音樂能凈化人的心里，促進(jìn)人身心發(fā)展，音樂教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，潛移默化中影響了學(xué)生真﹑善﹑美的本質(zhì)，提高了學(xué)生的審美的能力，促使學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)道德完善的人，因而音樂教育是促進(jìn)學(xué)生思維和諧發(fā)展的教育。其次音樂教學(xué)的方式以學(xué)生為主體，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)﹑體會(huì)音樂中的美學(xué)，而非強(qiáng)制的﹑填鴨式的灌輸音樂知識(shí)，它是以喚起學(xué)生的情感共鳴為主，通過聆聽作品，感悟作品中傳遞的情感，描述的畫面﹑講述的道理，來激發(fā)﹑感動(dòng)﹑影響學(xué)生的人格力量，促使學(xué)生更熱愛生命，誠信待人，勇于探索真理，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展。最后音樂學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的感受力﹑判斷力﹑鑒賞力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但欣賞了音樂作品，而且還將音樂中的情感﹑美感一一吸收，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生對(duì)自身的要求自熱而然的提高，使得學(xué)生的人格更趨于完美。

四、結(jié)論

綜上所述，在熟知了音樂教育的原則的基礎(chǔ)上，不僅基于音樂美學(xué)﹑心理學(xué)的前提，充分的研究隱喻教育之于學(xué)生激發(fā)創(chuàng)造思維﹑塑造完美人格的作用。進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的音樂潛能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美和藝術(shù)氣息。 提高了學(xué)生的音樂藝術(shù)品位，對(duì)今后鑒賞音樂，創(chuàng)作音樂產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

[1]胡琳,李幼平,葛俊杰.音樂欣賞教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的影響[J].桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(04).

[2]郭琳.談音樂教育與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].美與時(shí)代,2013(04).

[3]吳惠燕.音樂教育與大學(xué)生的全面發(fā)展[J].華章,2015(10).

J60

A