馬 良

（中央音樂學院音樂學研究所，北京 100000）

論“軍樂學”學科體系的構(gòu)建

馬 良

（中央音樂學院音樂學研究所，北京 100000）

“軍樂學”是一門介于軍事學與音樂學之間的相交叉學科、跨界學科，以研究音樂在政治和軍事領(lǐng)域的功能與作用為主要方向。本文通過對軍樂學科構(gòu)建的目的意義、戰(zhàn)略定位、建設(shè)思路、學科關(guān)聯(lián)和專業(yè)分類的系統(tǒng)闡釋，以及對軍樂的禮樂、受閱、學術(shù)等社會價值的深度詮釋來探討“軍樂學”學科體系的構(gòu)建對于中國軍樂文化發(fā)展的重要意義。

軍樂學；軍樂學科構(gòu)建；軍樂學關(guān)聯(lián)性；軍樂社會價值

軍樂學是一門研究音樂在政治和軍事領(lǐng)域的功能與作用的學科，是介于軍事學與音樂學之間的交叉學科﹑跨界學科，既具有音樂的藝術(shù)特質(zhì)，又帶有軍事的文化功能，同時又具備了多學科的兼容性和可持續(xù)演進的邏輯性以及與之相匹配的學科體系，包括理論與實踐二個部分。

一、構(gòu)建“軍樂學”學科體系是軍樂藝術(shù)繁榮發(fā)展的時代要求

（一）軍樂學科構(gòu)建的目的意義

軍樂學科建設(shè)是中國軍樂事業(yè)發(fā)展的核心與動力，是軍樂藝術(shù)特點與文化功能的集中體現(xiàn)，軍樂學科的合理化構(gòu)建能夠完善軍樂教學體系，提升軍樂人才培養(yǎng)的質(zhì)量，優(yōu)化軍隊教育教學資源配置，逐步形成布局合理﹑結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學體系，迅速提高培養(yǎng)對象的綜合素質(zhì)，有利于在較短時間內(nèi)，達到國際化﹑專業(yè)化的先進水平，高質(zhì)量地完成國家級內(nèi)﹑外事司禮演奏任務(wù)的目的。

（二）軍樂學科構(gòu)建的戰(zhàn)略定位

軍樂學科構(gòu)建是依據(jù)中國的基本國情和社會的發(fā)展規(guī)律，通過國家和軍隊對軍樂的規(guī)范化﹑專業(yè)化的要求，進而上升到學科建設(shè)的高度，對軍樂學科進行全方位的建立﹑跨學科的研究，不僅要重視和強調(diào)軍樂藝術(shù)的實踐性，更要注重軍樂藝術(shù)的理論性以及復(fù)合型軍樂人才培養(yǎng)的需要。另外，軍樂學科的構(gòu)建將“軍樂學”這個交叉學科擺上了學術(shù)研究的舞臺，這一戰(zhàn)略性的定位將使軍樂學科成為中國軍樂藝術(shù)的核心，是影響未來軍樂發(fā)展的決定性因素。

（三）軍樂學科構(gòu)建的建設(shè)思路

軍樂學科構(gòu)建首先應(yīng)有一個完善的教學體系，具有較為系統(tǒng)的專業(yè)構(gòu)成，并能夠突出軍樂學科的功能與特點，而且軍樂理論與軍樂實踐必須要同步建設(shè)。在規(guī)范的學科體系中制定人才培養(yǎng)方案，從而使軍樂的教學更加科學化﹑系統(tǒng)化。第二，應(yīng)重視各軍樂專業(yè)的學科帶頭人的選拔與培養(yǎng)，將一些專業(yè)技術(shù)好﹑教學能力強﹑工作經(jīng)驗豐富﹑學歷層次較高，在國內(nèi)外享有一定聲譽的人才選入教師隊伍，不僅可以提高教員隊伍的整體水平，而且能夠改善學科梯隊建設(shè)的結(jié)構(gòu)，對于學科構(gòu)建更是有著積極地促進作用。第三，在軍樂學科構(gòu)建的同時，軍樂藝術(shù)研習所﹑軍樂藝術(shù)研究中心等與學科構(gòu)建相配套的基地建設(shè)也應(yīng)同步推進，能夠更好地彌補單一教學體系的不足，以及合理改善科研條件和增強科研能力等。第四，學科構(gòu)建后的教師隊伍，除了具有系統(tǒng)化的教學理論體系外，其科研能力和學術(shù)水平也應(yīng)不斷提高。第五，積極推動軍樂專業(yè)碩士學位點的建設(shè)，著力培養(yǎng)軍樂演奏型和軍樂理論型二個方向的高尖端人才，將軍樂的學歷教育不斷向前推進。

（四）軍樂學科構(gòu)建的關(guān)聯(lián)學科

1.與軍事學的關(guān)聯(lián)性

自古以來，軍樂①與軍事的關(guān)聯(lián)性就是十分緊密的，在許多史料中均有記載，有利用軍樂以少勝多﹑攻心制勝的，也有傳遞信號﹑克敵制勝的，更有借樂造勢﹑出奇制勝的等等，均能體現(xiàn)出軍樂在軍事作戰(zhàn)中的關(guān)鍵作用，以及軍樂在軍事心理學方面的功能。

在《百衲本晉書》中記載，“蚩尤氏率魑魅與黃帝戰(zhàn)于涿鹿，帝乃命始吹角為龍鳴以御之?！盵1]黃帝巧妙利用狂風大作﹑沙石漫天的特殊天氣，命部族“齊擊鼙鼓，齊吹獸角?！盵1]與滿天飛沙走石形成震天動地﹑威震四方的氣勢，將蚩尤族嚇得魂飛魄散﹑潰不成軍。體現(xiàn)了軍樂在軍事上與天時地利等因素相配合而產(chǎn)生的作戰(zhàn)效果。

在春秋戰(zhàn)國時期，《左傳》中“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭?！盵2]當中的 “鼓”指的就是軍樂，說明作戰(zhàn)是要靠勇氣的，憑借著一鼓作氣，弱小的魯國在長勺打敗了強大的齊國。同樣，宋高宗建炎年間，金兀術(shù)率十萬大軍進犯鎮(zhèn)江，元帥韓世忠率水軍八千攔截，其夫人梁紅玉擊鼓戰(zhàn)金山，大敗金軍。二個典故中所用的戰(zhàn)鼓，作為古代戰(zhàn)爭中鼓舞士氣的軍中樂器，起到的是振奮人心﹑催人奮進的功能與作用，體現(xiàn)的則是將士們摧城拔寨的戰(zhàn)斗士氣。

在《紀效新書》中記載，“凡掌號笛，即是吹嗩吶……”[3]其中，號笛指的就是嗩吶，是古代軍事戰(zhàn)爭中用于傳遞訓練﹑作戰(zhàn)信號的樂器，是戚繼光在東南沿海抗擊倭寇期間用于練兵﹑作戰(zhàn)的工具。在《中國兵書總目》中也有關(guān)于號笛的訓練指揮功能的記載，“問中軍號笛響，馬步官旗詣，中軍聽發(fā)放訖，回還各隊，傳令示眾，不許喧嘩及錯亂隊伍?！盵4]從古至今，軍隊中經(jīng)常使用“號令”一詞，統(tǒng)一的指揮全憑號令，一聲號令，全軍將士的舉止皆受其節(jié)制，不得妄動。號笛是古代軍中常用的“號令”，同時兼有鼓﹑鈸等軍中樂器，配合旗語使用，傳遞信號，克敵制勝。

由此可見，軍樂學與軍事學在多個領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)都十分密切。首先，軍事史中就應(yīng)該包括軍樂的發(fā)展史，因為軍樂隊的建設(shè)是軍隊建設(shè)的一個重要組成部分；其次，古今中外的諸多典故中都有關(guān)于軍樂參與軍事戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的范例，特別是軍樂在軍事指揮方面的特殊功能，古代使用擊鼓和旗語相互配合指揮作戰(zhàn)的案例比比皆是；其三，軍樂在軍事操典﹑校閱﹑訓練的功效更是尤為突出；其四，軍樂在戰(zhàn)爭中對于士兵的思想﹑心理﹑精神方面的激勵與音樂治療等作用，也反映出軍樂與軍事心理學方面的關(guān)聯(lián)性。另外，當下的軍樂作為我軍政治工作一個重要的內(nèi)容是無可否認的，軍樂鼓舞士氣﹑凝心聚力的特點愈來愈加突出。綜上所述，軍樂學與軍事學相交叉的領(lǐng)域在逐漸拓寬，需要學者們在今后的研究過程中繼續(xù)深入提煉和探究。

2.與音樂學的關(guān)聯(lián)性

軍樂學與音樂學的關(guān)系主要體現(xiàn)在軍樂與管樂的關(guān)系上，軍樂藝術(shù)與管樂藝術(shù)屬于載體同源，從廣義上講軍樂屬于一種特殊的管樂藝術(shù)表演形式，既然構(gòu)造相同﹑同出一源，那么從二者基本的演奏方法﹑表演技巧上是基本一致的，所以它們的教習方法﹑訓練方式上也都是基本一致的。由此可見，與管樂相關(guān)的課程都應(yīng)該是軍樂學員必修的課程，更是軍樂學科的基礎(chǔ)課程，包括理論和實踐二個層面。因此，軍樂學與音樂學相交叉的領(lǐng)域是學習者需要不斷繼承與發(fā)展的部分。

3.與其他學科的關(guān)聯(lián)性

軍樂學除了主要與軍事學﹑音樂學兩大學科相交叉外，還與一些其他學科相關(guān)聯(lián)，用文化人類學的觀察視角來分析，軍樂是人類社會的一個組成部分，所以對軍樂的研究也必定要以整體論研究范式作為方法論基礎(chǔ)，將軍樂置于總的學科系統(tǒng)中加以分析和研究。比如：軍樂史﹑軍樂教育﹑軍樂藝術(shù)管理﹑軍樂心理﹑軍樂考古等方面，分別與歷史學﹑教育學﹑管理學﹑心理學﹑考古學等學科存在交集，有些屬于軍樂學科的外延部分，同時也與軍事學﹑音樂學共同構(gòu)筑起龐大的軍樂學科體系，成為軍樂學的重要組成部分。

二、“軍樂學”學科體系的專業(yè)分類

軍樂學作為一種學科體系，分為理論和實踐二個部分，理論部分包括：軍樂理論﹑軍事理論﹑軍樂創(chuàng)作；實踐部分包括：軍樂指揮﹑軍樂演奏。

（一）軍樂指揮專業(yè)

軍樂指揮與管樂指揮之間既有共性特征，同時又具有個性特點，軍樂指揮不僅能夠在舞臺上指揮交響管樂團，而且，在國家最高規(guī)格的外事司禮場合能夠指揮儀仗樂隊完成檢閱﹑閱兵﹑獻花﹑迎送等儀式及宴會任務(wù)，更重要的是能夠指揮軍樂隊的行進吹奏表演，軍樂指揮也要在行進隊列中參與表演，而且軍樂指揮是一個非常優(yōu)秀的司禮儀式﹑行進表演方案的編導(dǎo)。所以軍樂指揮必須是能夠指揮軍樂舞臺表演﹑軍樂司禮表演﹑軍樂行進表演三合一的全能選手。

（二）軍樂表演專業(yè)

軍樂表演專業(yè)與軍樂指揮專業(yè)一樣，較之管樂表演專業(yè)來說也具有一定的特殊性。下設(shè)：長笛﹑雙簧管﹑單簧管﹑巴松﹑薩克斯管﹑小號﹑圓號﹑長號﹑次中音號﹑大號﹑打擊樂等專業(yè)，在民國時期洪潘為軍政部學生隊設(shè)立的課程表中要求每名學員要銅管﹑木管各會一種樂器。軍樂隊中的演奏員要能夠獨奏﹑重奏﹑合奏，還要能夠完成國家內(nèi)﹑外事司禮演奏任務(wù)及行進吹奏表演工作。有靈魂﹑有本事﹑有血性﹑有品德，正是軍樂演奏員應(yīng)該具備的，有靈魂指的是軍樂精神的傳承；有本事是指專業(yè)技能的培養(yǎng)；有血性則是職業(yè)軍人的霸氣；有品德便是愛崗敬業(yè)的操守。

（三）軍樂作曲與作曲技法

這是專門創(chuàng)作軍樂作品的專業(yè)，必須對軍樂演奏的音域有充分的了解和掌握，比如：次中音號是軍樂中最為普遍的樂器，但是目前各大音樂學院未見開設(shè)此專業(yè)，所以在軍樂作品創(chuàng)作的時候，如果沒有局內(nèi)人的經(jīng)歷確實很難把握軍樂作品的創(chuàng)作。軍樂作品的體裁包括舞臺音樂﹑儀式音樂﹑宴會音樂﹑行進音樂﹑流行音樂﹑爵士音樂﹑電聲音樂等，作品的主題思想要與國家﹑軍隊題材相吻合，相應(yīng)的創(chuàng)作技法也要為主題服務(wù)。目前，軍樂交響化與軍樂民族化也正在逐步成為今后的發(fā)展趨勢，軍樂要有民族特色﹑中國氣派成為未來創(chuàng)作的主流與風向標。

（四）軍樂及軍事理論專業(yè)

軍樂及軍事理論包括二個方面：一是軍樂理論，二是軍事理論。

1.軍樂理論有

中國軍樂史﹑軍樂創(chuàng)作史﹑軍樂功能學﹑軍樂美學等，軍樂的理論研究一直以來是制約中國軍樂發(fā)展的重要因素，解放軍軍樂團擴編成立65年來一直致力于在演出形式﹑音樂風格上求新﹑求異，卻忽視了理論經(jīng)驗的總結(jié)和著書立說人才的培養(yǎng)，《中國軍樂史》[5]是建團以來屈指可數(shù)的專著之一，至于軍樂的功能作用﹑審美特質(zhì)﹑文化結(jié)構(gòu)等領(lǐng)域的研究更是亟待擴充。

2.軍事理論有

軍事術(shù)科﹑軍事禮節(jié)﹑軍事操典﹑軍事心理等，都是軍樂學與軍事學之間跨界所涉足的內(nèi)容。目前，中國的軍樂學科與管樂學科可以說基本上劃等號，軍樂學員的課程設(shè)置與地方院校學生的課程設(shè)置也基本一樣，有人說軍樂團的演奏員可以直接從地方院校招聘，但是他們的軍事與政治素質(zhì)的培養(yǎng)則不容忽視。

（五）軍樂藝術(shù)管理

培養(yǎng)具備馬克思主義基本原理的專業(yè)知識，具有一定藝術(shù)鑒賞水平和組織管理能力的高素質(zhì)綜合型軍樂管理人才。

三、構(gòu)建“軍樂學”學科體系的社會價值

軍樂學科的構(gòu)建是在縱觀軍樂歷史發(fā)展﹑梳理軍樂人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上。新的時代呼喚新的理論，新的理論指導(dǎo)新的實踐，新時代的軍樂也需要在構(gòu)建后的學科理論框架內(nèi)良性運轉(zhuǎn)﹑科學發(fā)展。

（一）彰顯大國氣派的禮樂價值

今年的國慶節(jié)就是祖國母親68歲的生日了，日益強大的中國，必然伴隨著強大的外交，軍樂作為國家深層外交的一個文化使者，軍隊對外宣傳的一個重要窗口，更應(yīng)該增姿添色﹑精益求精，方能彰顯大國風范。

2016年初，中國人民解放軍空軍軍樂隊正式領(lǐng)受國家最高規(guī)格的空軍軍事代表團的外事司禮工作任務(wù)，就如同2006年9月始，中國人民解放軍海軍軍樂團承擔國家最高規(guī)格的海軍軍事代表團的外事司禮工作任務(wù)一樣，各軍兵種都在不斷地以獨立的姿態(tài)走上我國最高規(guī)格的外交舞臺，這對于任何一個兵種軍樂團隊來說，都是具有劃時代的意義，同時，也對軍樂人才培養(yǎng)的專業(yè)化﹑系統(tǒng)化提出了更高的要求?！巴馐聼o小事，事事連政治”，哪怕是一個細小的問題都會影響到國家及各軍兵種的形象，如何徹底解決問題，向武警﹑海軍﹑空軍等軍樂團﹑隊輸送專業(yè)人才，更好地完成各軍兵種的最高規(guī)格的外事司禮工作，這都是擺在我們面前的課題。

歸根結(jié)底還是要通過軍樂學科的構(gòu)建，來解決面向職業(yè)軍樂團隊輸送合格軍樂人才的問題。既然是職業(yè)軍樂團隊，對于隊員的要求就必須是專業(yè)人員，如果是為了暫時的工作，短時間也許可以，但是為了長遠發(fā)展，人才培養(yǎng)就必須走專業(yè)化﹑系統(tǒng)化﹑正規(guī)化的道路，這樣才能確保軍樂的藝術(shù)質(zhì)量，更好地彰顯大國氣派的禮樂價值。軍樂表演是一個技術(shù)兵種，培養(yǎng)的是軍旅藝術(shù)家，而非普通的喇叭匠，軍樂不僅要為政治服務(wù)﹑為藝術(shù)負責，更要為軍樂人才負責，因為這才是軍樂藝術(shù)發(fā)展的不竭動力，是軍樂文化向縱深發(fā)展﹑厚積薄發(fā)的軟實力，誰重視它，誰就贏得了未來。

（二）展示強大軍隊的受閱價值

閱兵慶典是軍樂的特定任務(wù)，新中國成立至今已經(jīng)舉行了15次大規(guī)模的閱兵慶典活動，自1952年開始，根據(jù)國家要求執(zhí)行奏樂任務(wù)的聯(lián)合軍樂團要1000人以上的規(guī)模。為了縮減部隊非戰(zhàn)斗人員的比例，自1955年之后，每次閱兵的聯(lián)合軍樂團中有80%的演奏人員都要來自于全軍基層部隊的業(yè)余軍樂隊，他們平時要完成自己的軍事訓練任務(wù)，觸碰樂器的機會非常有限，若是十年一次閱兵任務(wù)，軍樂骨干流失嚴重，緊靠老兵帶新兵，確實達不到專業(yè)化﹑系統(tǒng)化的要求，而我們的軍樂戰(zhàn)士要完成的卻是國家最高規(guī)格的閱兵慶典工作，稍有不慎就會有損國家和軍隊的形象。那么軍樂人才如何培養(yǎng)才能適應(yīng)更高水平的要求？

軍樂學科的構(gòu)建可以有效地解決這一問題，健全的學科體系中設(shè)有軍樂指揮專業(yè)和軍樂表演專業(yè)，從專業(yè)的角度系統(tǒng)地對各大戰(zhàn)區(qū)﹑各軍兵種及各軍事院校的軍樂指揮和軍樂隊的骨干不斷進行集中培訓，并運用配套的軍樂理論課程加以輔補，在提高專業(yè)技能的同時提升綜合的理論素養(yǎng)。此項輪訓將在短時間內(nèi)迅速培養(yǎng)一批軍樂骨干力量，同時，這些骨干將形成一個個戰(zhàn)斗堡壘，在各自單位發(fā)揮積極地作用，有效地推動全軍軍樂演奏水平的提升，使軍樂教育逐漸步入正規(guī)化﹑專業(yè)化。經(jīng)過不斷的輪訓﹑培訓，即可培養(yǎng)足夠完成閱兵任務(wù)的骨干人數(shù)，戰(zhàn)時提前集結(jié)，絕大部分軍樂戰(zhàn)士都能業(yè)務(wù)過關(guān)﹑技術(shù)過硬，再復(fù)雜﹑艱巨的閱兵任務(wù)，也能應(yīng)對自如，這樣才能更好地展示強大軍隊的受閱價值。

（三）促進軍樂發(fā)展的學術(shù)價值

近些年，隨著軍隊的聲樂﹑舞蹈﹑文學﹑影視﹑戲劇等藝術(shù)門類職業(yè)化﹑專業(yè)化培訓的同時，也日趨飽和。而軍樂作為軍隊文藝大家庭中的一員，為軍事服務(wù)的功能及特點日益凸顯，特別是在基層部隊的軍事操練﹑校閱儀式﹑文化娛樂﹑迎外活動等方面都離不開軍樂，全軍對軍樂人才培養(yǎng)有著迫切的要求，軍樂藝術(shù)可謂是市場廣闊﹑前景樂觀。目前，專業(yè)培養(yǎng)軍樂人才的解放軍軍樂團四隊創(chuàng)建于1959年，是軍樂團編制序列中的一個重要組成部分，為了規(guī)范教育體系，使之學力與學歷掛鉤，經(jīng)中央軍委批準，1984年軍樂團教學體系正式納入解放軍藝術(shù)學院音樂系軍樂表演專業(yè)，成為軍樂團與軍藝聯(lián)合培養(yǎng)，實現(xiàn)了學歷教育。歷經(jīng)了六屆中專﹑二屆大專﹑三屆本科，隨著學歷層次的不斷提升，一共培養(yǎng)了近400名具有不同學歷層次的專業(yè)技術(shù)人才，成為中國禮樂之兵的搖籃?？v觀32年的學歷教育模式，有利也有弊，利在于“團內(nèi)辦學﹑校內(nèi)實踐”，更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)的針對性﹑目的性和實用性，達到人才的培養(yǎng)與使用無縫連接，使教學工作與實際應(yīng)用緊密結(jié)合，這一點是與其他藝術(shù)院校﹑文藝團體截然不同的；弊在于“本科的學歷層次﹑技校的培養(yǎng)模式”，只重視專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)，忽略綜合素質(zhì)的提升，特別是“后顧無憂”的工作保障，在一定程度上使學員產(chǎn)生某種優(yōu)越感，易導(dǎo)致思想松懈﹑動力不足，后續(xù)發(fā)展壓力不大﹑潛力受限，缺乏文化厚重，整體上升緩慢，如何解決素質(zhì)教育與技能培訓辯證統(tǒng)一的問題也是擺在我們面前的一個課題。

只有軍樂學科的構(gòu)建才能真正解決軍樂人才培養(yǎng)中存在的素質(zhì)教育與技能培訓的辯證統(tǒng)一問題，更好地促進軍樂發(fā)展的學術(shù)價值。完善的軍樂學科體系能夠使軍樂學員和教員在思想中構(gòu)筑起軍樂學科的知識框架，具有開放性的學術(shù)視野，不再是單打一地重視專業(yè)技術(shù)的培訓，而忽視了綜合素養(yǎng)的提升。將軍樂學科真正置于總學科的立體框架中去研究其功能作用，讓軍樂學員能夠涉獵各種藝術(shù)門類的養(yǎng)分，采取跨專業(yè)﹑跨領(lǐng)域的教育手段來整合教育資源，實現(xiàn)教育的合力。相信在軍樂學科體系內(nèi)培養(yǎng)的軍樂人才，一定能夠更加符合國家和軍隊的要求，更能完成好重大的閱兵工作和最高規(guī)格的外事司禮工作，也更能符合新時代條件下對軍樂人才的需求。

注釋：

①軍樂：此軍樂意指軍中之樂。

[1]房玄齡等.百衲本晉書[M].北京:國家圖書館出版社,2014.

[2]左丘明.左傳[M].北京:中華書局出版社,2007.

[3]戚繼光.紀效新書(數(shù)字版)第二卷[M].北京:學苑音像出版社,2015.

[4]夏于全,郭超.傳世著名百部之八陣圖合變說[M].北京:藍天出版社,1998.

[5]陳毅剛.中國軍樂史[M].北京:解放軍出版社,2015.

G642

A

馬良（1980—），男，黑龍江哈爾濱人，中國人民解放軍軍樂團四隊副隊長，中校軍銜，博士，現(xiàn)中央音樂學院博士后。