倪莎莎

遼寧大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，遼寧 沈陽 110136

語用學(xué)角度下分析模糊時(shí)間指示語的作用

倪莎莎*

遼寧大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，遼寧 沈陽 110136

時(shí)間是一個(gè)連續(xù)的概念，同時(shí)它也很難被界定。它是一個(gè)模糊的集合，我們很難就“過去”、“現(xiàn)在”和將來的概念進(jìn)行明確的劃分。同時(shí)，在語言交際中，時(shí)間也可以通過語境和說話人中心的轉(zhuǎn)移而起到指示作用，本文將從語用學(xué)角度出發(fā)，對(duì)時(shí)間指示語的模糊性特點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)而分析其作用。

時(shí)間；指示語；模糊；語用學(xué)

一、時(shí)間指示語的構(gòu)成

首先，指示(deixis)一直以來都是語用學(xué)研究領(lǐng)域的一個(gè)重點(diǎn)，它突出顯示了語言和使用語言的語境之間的密切聯(lián)系。指示語通常分為三類，人稱指示、時(shí)間指示以及空間指示。本文的研究重點(diǎn)則是時(shí)間指示語(deixical items)。

時(shí)間這個(gè)概念本身就極為抽象和模糊，我們不知其自何時(shí)而起，亦不知其自何時(shí)而終，因此，我們只能從其中截取“參照點(diǎn)”來作為推算時(shí)間的依據(jù)。

時(shí)間指示語可以是具體的時(shí)間段，例如“3個(gè)月后”和“兩年前”以及或者時(shí)間節(jié)點(diǎn)，例如“昨天”、“今天”和“明天”。同時(shí)，它還可以指一些發(fā)生在某些具體時(shí)間的具體事件，例如我們通常所說的“二戰(zhàn)前”和“二戰(zhàn)后”就是以二戰(zhàn)的時(shí)間作為劃分的節(jié)點(diǎn)。同時(shí)，這種用法在日常生活中，也比較常見，例如，“近期那場(chǎng)考試”便是以考試的時(shí)間作為時(shí)間節(jié)點(diǎn)。時(shí)間指示語也可以通過時(shí)態(tài)來表現(xiàn)出來，不同的時(shí)態(tài)也反映動(dòng)作發(fā)生的不同時(shí)間，例如過去時(shí)常常用來表示動(dòng)作發(fā)生在過去。

二、時(shí)間指示語的“模糊性”

首先，時(shí)間指示語存在模糊時(shí)間范圍的特點(diǎn)。例如，我們?cè)诋a(chǎn)品的標(biāo)識(shí)上，經(jīng)?？梢钥吹健氨Ｙ|(zhì)期X月”的字樣。雖然，產(chǎn)品標(biāo)明了具體的時(shí)間范圍，但是卻沒有體現(xiàn)具體的時(shí)間劃分起點(diǎn)和終點(diǎn)，其意義表達(dá)上也會(huì)使人產(chǎn)生困惑。一個(gè)更明顯的例子就是當(dāng)一個(gè)酒吧的門口有著這樣的一個(gè)標(biāo)識(shí)，即“明天啤酒免費(fèi)”雖然存在明顯的時(shí)間指示語“明天”，但是整個(gè)語句也是表達(dá)了一個(gè)模糊的概念。因?yàn)?，若是沒有具體的時(shí)間起點(diǎn)作為依據(jù)，我們則有可能永遠(yuǎn)會(huì)在“免費(fèi)啤酒”的前一天去店里消費(fèi)。

其次，時(shí)間指示語存在模糊語意的特點(diǎn)，而且在大多數(shù)情況下，這一特點(diǎn)往往會(huì)通過明顯的時(shí)間指示語進(jìn)行展現(xiàn)。例如，在“我明天會(huì)去找你?！边@一句子中，雖然，存在明顯的時(shí)間指示語“明天”，但是，“明天”這個(gè)概念其實(shí)就是模糊的，即使當(dāng)初始的時(shí)間是確定的情況下，所謂“明天”的范圍也會(huì)有24小時(shí)的時(shí)間跨度，而找你的這個(gè)動(dòng)作或行為只會(huì)發(fā)生在這一時(shí)間跨度的某一個(gè)節(jié)點(diǎn)之上。也就是說，這句話中所謂的具體時(shí)間節(jié)點(diǎn)其實(shí)是被模糊化了。更進(jìn)一步的說，例如“后會(huì)有期”、“有空再約”、以及“稍后詳談”等語句中，都透露著言語行為將會(huì)發(fā)生在“未來”的傾向，不過，卻沒有具體的時(shí)間范圍，其所表達(dá)的概念其實(shí)也是模糊的。

三、時(shí)間指示語“模糊性”的作用

第一，實(shí)現(xiàn)“模糊”向“具體”的轉(zhuǎn)化。語用學(xué)的最大特點(diǎn)其實(shí)就是將說話人的意圖以及語境納入考量范圍，其實(shí)，這也是語句中的模糊時(shí)間意義從而能夠被理解和表達(dá)的一個(gè)重要因素。也就是說，在具體的語境或是有明顯的時(shí)間始點(diǎn)的情況下，時(shí)間指示能夠?qū)崿F(xiàn)從“模糊”向具體的轉(zhuǎn)化。“保質(zhì)期X月”以及“明天啤酒免費(fèi)”等句子的語意都會(huì)實(shí)現(xiàn)從“模糊”向“具體”的轉(zhuǎn)化。

第二，擴(kuò)展“言外之意”。語用學(xué)不僅研究說話人所述話語的含義，以及聽話人對(duì)于話語含義的理解。同時(shí)，它還研究未通過言語內(nèi)所表明的含義，以及說話人如何弄清這些言外之意，從而達(dá)到交際目的。例如“我馬上就到?！敝械臅r(shí)間指示語“馬上”其實(shí)就是一個(gè)比較模糊的概念，它其實(shí)只是表達(dá)時(shí)間距離極短的意思。通過闡述這一概念，說話人可能陳述自己不會(huì)讓聽話人久等，馬上就到的事實(shí)，也有可能是要安撫聽話人的情緒。甚至道歉等等，這就要依據(jù)具體語境進(jìn)行分析。

第三，通過“過去”與“現(xiàn)在”的模糊，實(shí)現(xiàn)功能的轉(zhuǎn)換。在時(shí)間指示語中，現(xiàn)在時(shí)往往用來表示現(xiàn)在發(fā)生的事情，而過去時(shí)也是用來表示過去發(fā)生的事情。但是，也有可能表明其所述情況與現(xiàn)實(shí)距離較遠(yuǎn)，例如“要是過去我可以接受教育，我現(xiàn)在的生活也許會(huì)變得不一樣。”但是，同時(shí)，現(xiàn)在時(shí)也能應(yīng)用到過去時(shí)中來構(gòu)成“歷史進(jìn)行時(shí)”，而且描寫過去發(fā)生連續(xù)的動(dòng)作和場(chǎng)面，從而增強(qiáng)動(dòng)作的連續(xù)性，拉進(jìn)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，從而引起讀者的共鳴。

四、結(jié)語

時(shí)間指示語有其自身的模糊性特點(diǎn)和作用，不過，這也需要通過具體語境加以分析。雖然時(shí)間指示語的模糊性使得其的語意變得模糊，但是其語意在具體語境下則往往被賦予不同的特點(diǎn)和言語交際目的。通過分析時(shí)間指示的模糊性，能夠使我們更好的研究人的言外之意，從而發(fā)現(xiàn)促進(jìn)語言交流以及人際交往質(zhì)量的途徑和舉措。

[1]伍鐵平.模糊語言學(xué)[M].上海外語教育出版社，1999.

[2]George Yule，Pragmatics[M].上海：上海外語教育出版社，2000.

[3]何兆熊，主編.新編語用學(xué)概要[M].上海：上海外語教育出版社，2000.

[4]方仙.從語用學(xué)角度分析模糊限制語及其交際功能[D].遼寧大學(xué)，2012.

[5]程剛.漢語古詩英譯中指示語的語用分析[D].東北師范大學(xué)，2007.

[6]陳雅婧.從語用學(xué)視角研究電視訪談中的模糊限制語[D].蘇州大學(xué)，2014.

[7]陳暉暉.英語廣告中模糊限制語的語用功能分析[D].吉林大學(xué)，2013.

[8]陳曉菲.中國(guó)外交部新聞發(fā)布會(huì)中模糊語的語用功能分析[D].山東師范大學(xué)，2012.

倪莎莎(1993-)，女，漢族，遼寧葫蘆島人，遼寧大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，外國(guó)語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)研究生。

H

A

1006-0049-(2017)17-0131-01