曹井軍

內(nèi)蒙古第二地質(zhì)中學(xué)，內(nèi)蒙古 赤峰 024000

新時(shí)期高中物理教學(xué)策略研究

曹井軍

內(nèi)蒙古第二地質(zhì)中學(xué)，內(nèi)蒙古 赤峰 024000

高中物理教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的系統(tǒng)性教學(xué)內(nèi)容所在，應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。本文從探討高中物理教學(xué)深入研究的重要意義出發(fā)，詳細(xì)闡述了高中物理教學(xué)的重要性和重要地位。而后又深入分析了新課標(biāo)下高中物理教師的角色定位問(wèn)題。最后結(jié)合自身多年工作研究經(jīng)驗(yàn)，筆者進(jìn)一步探討如何將物理教學(xué)變成一門藝術(shù)以便提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

高中物理；教學(xué)策略；角色定位；藝術(shù)化

一、高中物理教學(xué)深入研究的重要意義

事實(shí)上，對(duì)于高中的教學(xué)來(lái)說(shuō)，師生之間對(duì)于物理的認(rèn)識(shí)有其共通之處，一個(gè)認(rèn)為是難教；另一個(gè)則認(rèn)為是難學(xué)。我們?cè)趯W(xué)校中也不難聽(tīng)到學(xué)生這樣的言論：物理這門學(xué)科，一聽(tīng)就懂，一看答案就會(huì)，但是一做就錯(cuò)。由此看來(lái)，所謂的物理難學(xué)似乎依然成為了高中的一種常態(tài)，其難學(xué)，難教的特點(diǎn)似乎也成了一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。筆者認(rèn)為，物理學(xué)涉及到的領(lǐng)域極為寬泛，擁有極強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，且題目靈活多變，是一門難度不低的學(xué)科，但正是如此，如今，我們探討高中物理教學(xué)策略就有了非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、新課標(biāo)下高中物理教師角色定位分析

(一)關(guān)于要與時(shí)俱進(jìn)，做好課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者

事實(shí)上，作為課堂教學(xué)為主的高中教學(xué)來(lái)說(shuō)，物理學(xué)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)在很大程度上決定了課堂教學(xué)的整體效果。由此看來(lái)，作為一名新時(shí)期的物理教學(xué)者首先就要從實(shí)際出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)，正所謂打鐵還需自身硬。不僅如此，一名優(yōu)秀的物理教師還要時(shí)刻關(guān)注教育界中最為前沿的知識(shí)文化和教學(xué)思想，用最為先進(jìn)的手段去進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。除此之外，物理教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)充分對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)有著充分的了解，從實(shí)際出發(fā)為學(xué)生量身定制適合他們的教學(xué)環(huán)境。

(二)細(xì)觀細(xì)查，做好整個(gè)教學(xué)過(guò)程的組織者

我們這里所說(shuō)的教學(xué)過(guò)程的組織的工作是更為系統(tǒng)和體系化的工作，包括了學(xué)生個(gè)體間的差異以及知識(shí)儲(chǔ)備和潛質(zhì)，理解能力等眾多內(nèi)容。筆者在這里要著重強(qiáng)調(diào)的是，這些都是我們進(jìn)行教學(xué)中賴以生存和發(fā)展的大數(shù)據(jù)，也只有當(dāng)我們系統(tǒng)對(duì)這些數(shù)據(jù)綜合的進(jìn)行分析后才能對(duì)學(xué)生正確的加以引導(dǎo)，達(dá)到事半功倍的效果。

(三)關(guān)于要善于引導(dǎo)，做好整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的參與者

具體來(lái)說(shuō)，在如今，人性化的教學(xué)理念已然為了現(xiàn)代社會(huì)的主流。從這個(gè)角度出發(fā)，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起到更多的是引導(dǎo)和解答的作用，引導(dǎo)學(xué)生自我分析，自我學(xué)習(xí)，多角度的思索問(wèn)題并找出答案。

三、新時(shí)期藝術(shù)化高中物理教學(xué)策略分析

筆者經(jīng)過(guò)多年的執(zhí)教生涯中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)其實(shí)不光是一門科學(xué)更是一種藝術(shù)。對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)，成功的教學(xué)帶來(lái)的不僅僅是成功的享受，更多的是藝術(shù)上的創(chuàng)造。筆者認(rèn)為，將物理教學(xué)藝術(shù)發(fā)展開(kāi)來(lái)，可以進(jìn)一步拓展物理學(xué)自身的魅力，讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，從而提升他們的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)欲望。這對(duì)于我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有用之才來(lái)說(shuō)，則更是起到了尤為關(guān)鍵的作用。

(一)關(guān)于要進(jìn)一步激發(fā)高中生對(duì)于物理的求知欲

1.深化物理情景教學(xué)，從引發(fā)學(xué)生興趣入手

事實(shí)上，對(duì)于剛剛接觸高中物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，頭腦中對(duì)于物理知識(shí)總有很多對(duì)于理解和誤解的部分。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧，像是我們?cè)谶M(jìn)行光的折射教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，曾經(jīng)有過(guò)這樣實(shí)驗(yàn)情景：我們實(shí)際將玻璃槽中充滿了水，而后又將塑料泡沫片貼上魚的代表畫防止在水底。接著，我們教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始用一些物體刺擊水中的“魚”，由于受到前科學(xué)傳統(tǒng)的概念的影響，以及生活中的自然現(xiàn)象和直覺(jué)，學(xué)生總會(huì)把自己眼睛所看到的位置和魚實(shí)際的位置相等同。最后，我們?cè)趯?shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)揭示的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三根“叉子”都實(shí)際落在了“魚”的上方。這樣將光的折射原理帶入到課堂教學(xué)當(dāng)中去，為學(xué)生內(nèi)心認(rèn)知打下了良好的起點(diǎn)。事實(shí)上，最為生動(dòng)的教學(xué)往往都來(lái)自于生活的經(jīng)驗(yàn)，這樣得出的知識(shí)點(diǎn)才是記憶深刻的。由此看來(lái)，我們要將物理化身為藝術(shù)，努力為學(xué)生營(yíng)造生活中的情景，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

2.關(guān)于要進(jìn)一步做好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，寓教于樂(lè)

筆者認(rèn)為，我們?cè)诮炭茣峡梢詫W(xué)到的知識(shí)都是已然被科學(xué)家所發(fā)現(xiàn)從而形成定論的知識(shí)。從這個(gè)角度看來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只是被動(dòng)的接受知識(shí)而不是去探索人們尚未可知的事物。我們推崇教學(xué)藝術(shù)也在于此，旨在打破學(xué)生學(xué)習(xí)的固有頻率。就物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們要實(shí)際為學(xué)生設(shè)計(jì)大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓他們自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn)，寓教于樂(lè)，從而體會(huì)到物理學(xué)真切的魅力。

(二)關(guān)于在進(jìn)一步在教學(xué)中為學(xué)生展示物理美

羅丹曾經(jīng)有過(guò)這樣的名言：生活中并不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。對(duì)于物理教學(xué)也是如此，事實(shí)上物理本身并不是美學(xué)。我們要想在那些枯燥的物理理論中發(fā)現(xiàn)科學(xué)光輝的詩(shī)篇，就要讓教師從教學(xué)出發(fā)，從挖掘教學(xué)精髓和物理真諦入手，讓學(xué)生切實(shí)去感受到科學(xué)的美，這也是物理教學(xué)的本質(zhì)所在，也就是我們所說(shuō)的教學(xué)藝術(shù)。筆者認(rèn)為，物理學(xué)的美不是僅僅聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上的愉悅，更多的是心智上的一種體驗(yàn)。當(dāng)然，這也與學(xué)生的審美能力和教師的引導(dǎo)休戚相關(guān)。因此，我們要在日常的物理教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生去感受到物理學(xué)的魅力，讓他們體會(huì)到獲得新知識(shí)的愉快，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中物理教學(xué)與初中物理教學(xué)不同，其知識(shí)點(diǎn)的針對(duì)性和廣泛性都有了極大的突破。事實(shí)上，筆者在多年的執(zhí)教生涯中也有了很大的發(fā)現(xiàn)，那就是教學(xué)也是門藝術(shù)，將教學(xué)策略設(shè)計(jì)的精彩，教學(xué)效果也是非常顯著的。本文中，筆者經(jīng)過(guò)大量的走訪研究，借鑒了很多名家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)藝術(shù)出發(fā)，希望能走出一條適合新時(shí)期物理教學(xué)的通途大道。

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