楊秀梅

河北省滄縣職業(yè)技術(shù)教育中心(滄州海事學(xué)校)，河北 滄州 061000

中職語文教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

楊秀梅

河北省滄縣職業(yè)技術(shù)教育中心(滄州海事學(xué)校)，河北 滄州 061000

中職教學(xué)對個人能力的培養(yǎng)以及個人職業(yè)發(fā)展具有重要作用，作為職業(yè)學(xué)校，中職的主要目的在于培養(yǎng)就業(yè)型人才，但就業(yè)型人才也需要足夠高的職業(yè)素養(yǎng)才能夠在工作崗位中得以勝任。語文是培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要學(xué)科，在語文教育中，通過發(fā)掘教材的潛在職業(yè)素養(yǎng)資源、滲透職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)理念、提升學(xué)生人文內(nèi)涵以及提升語文教師自身的教育素養(yǎng)都能對中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)帶來很大程度的提高。

中職；語文教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)

中職學(xué)生的學(xué)科水平通常都不是特別優(yōu)秀，因此中職也是在考慮這一現(xiàn)實問題的情況下，基于職業(yè)需求進(jìn)行針對性教育。職業(yè)素養(yǎng)指的是從事某工作時，員工所必備的專業(yè)能力、工作態(tài)度及道德意識?，F(xiàn)今社會，高職業(yè)素養(yǎng)的員工常常能夠創(chuàng)造更高的價值，即使其專業(yè)能力有所欠缺。中職的語文教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重任，是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑之一。

一、發(fā)掘教材潛在職業(yè)素養(yǎng)資源

中職教育系統(tǒng)中，語文教學(xué)的內(nèi)容非常豐富，并且涉及到人們的日常生活，如自然科學(xué)、歷史、哲學(xué)、宗教、藝術(shù)等等，因此中職語文蘊(yùn)含了非常豐富的職業(yè)素養(yǎng)教育資源。中職教師在教學(xué)語文課程時，應(yīng)注重對潛在職業(yè)素養(yǎng)資源的發(fā)掘，從而充分發(fā)揮學(xué)習(xí)語文的作用，而不是讓學(xué)生形成簡單的因為設(shè)置了語文課程，所以學(xué)習(xí)語文的想法。具體來說有五點：

第一，教師應(yīng)重視對課文內(nèi)容的發(fā)掘，充分利用語文課本中所樹立的典型形象，為學(xué)生培養(yǎng)積極的價值觀。教師應(yīng)刻意引導(dǎo)學(xué)生去理解及領(lǐng)會教材中的典型形象，讓學(xué)生從語文課文中體會到敬業(yè)精神。

第二，教師可以選取教材中某一作者，對他的經(jīng)歷進(jìn)行詳細(xì)講解和描述，介紹作者的相關(guān)經(jīng)歷和理念，使其成為教學(xué)資源。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到作者的內(nèi)心深處，使學(xué)生沉醉于作者的人格魅力之下[1]。

第三，教師通過加強(qiáng)學(xué)生口語交際的方式，提升學(xué)生的交際能力，以此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)?？谡Z交際會鍛煉學(xué)生表達(dá)與理解的能力，通過這樣的培養(yǎng)方式，學(xué)生學(xué)會了用簡潔精煉的語言表達(dá)思想含義。

第四，教師鍛煉學(xué)生的寫作能力，通過寫作訓(xùn)練的方式提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，如刻畫人物形象或描述人物內(nèi)心等等。

二、滲透職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)理念

雖然中職學(xué)校更強(qiáng)調(diào)基于社會需求的人才培養(yǎng)模式，但這也并不意味著中職學(xué)校就是只教給學(xué)生職業(yè)技能的學(xué)校類型。僅僅具備一定程度的專業(yè)水平是難以在競爭激烈的社會中立足的，而良好的職業(yè)素養(yǎng)對于學(xué)生來說至關(guān)重要。中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面和本科院校比起來具有先天劣勢，因此中職學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，通過培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的方式提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，具體表現(xiàn)在四個方面，也就是聽、說、讀、寫[2]。

聽：學(xué)生應(yīng)學(xué)會傾聽，包括他人的意見、領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言等等，首先學(xué)會聽，學(xué)會理解他人所要表達(dá)的想法，其次才能開始實際行動。

說：是對學(xué)生的口語訓(xùn)練，學(xué)生必須學(xué)會表達(dá)自己的想法，這也是學(xué)生立足于社會的必備能力之一。

讀：這是一種對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉，學(xué)生在語文課堂中學(xué)會讀，學(xué)會學(xué)習(xí)新的理念，并將這一能力運(yùn)用到實際工作當(dāng)中，在工作中不斷學(xué)習(xí)以提升自我。

寫：也就是實踐運(yùn)用，學(xué)生在中職語文課堂上用寫作的方式表達(dá)自己的情感，或解決語文難題，或用于記憶新知識，而將這一能力運(yùn)用到工作當(dāng)中，就是對學(xué)生實踐運(yùn)用能力的加強(qiáng)。

三、提升學(xué)生人文內(nèi)涵

提升中職學(xué)生的人文內(nèi)涵，一直是中職語文教師的研究重點，也是中職語文的核心價值體現(xiàn)。語文教師的優(yōu)勢在于解讀課文內(nèi)容，而職校的語文教師通常會對不同的專業(yè)知識有一定的了解，因此中職語文教師可以做出最現(xiàn)實的選擇，也就是利用其對不同專業(yè)的基礎(chǔ)性理解，同時通過語文教學(xué)以幫助學(xué)生提升對各專業(yè)課的理解[3]。與此同時，語文教師還可以通過培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的方式，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，并正確引導(dǎo)學(xué)生的道德觀念。中職學(xué)生對社會職業(yè)的理解通常比較片面，他們認(rèn)為職業(yè)有高低貴賤之分，他們對不同職業(yè)會產(chǎn)生不同的認(rèn)同度。而語文教師就應(yīng)通過提升學(xué)生人文內(nèi)涵的方式，轉(zhuǎn)變他們功利化的想法，使他們不那么重視職業(yè)本身的地位。

四、提升語文教師自身教育素養(yǎng)

教師作為教書育人的典范和學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，應(yīng)首先從自身做起，通過提高自身素養(yǎng)的方式為學(xué)生樹立良好的形象，從而給學(xué)生提供正確的引導(dǎo)。教師應(yīng)首先于自身樹立起終身學(xué)習(xí)的榜樣，不斷豐富自身的能力和素養(yǎng)，及時獲取新鮮資訊和技能，緊跟時代步伐，并將這一理念落實到學(xué)生當(dāng)中，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的理念。其次，教師也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系處理能力，因為這也是將來學(xué)生走向社會后不可或缺的重要技能。

五、結(jié)語

職業(yè)素養(yǎng)對于學(xué)生的職業(yè)生涯具有重要意義，中職語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)著眼學(xué)生的未來，充分為學(xué)生的前途考慮，努力培養(yǎng)出具有優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)秀社會適應(yīng)能力的人才。

[1]沈惠芳.構(gòu)建中職語文有效課堂著力提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2014，15(2)：29-31.

[2]劉新春.在中職語文教學(xué)中提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)[J].新課程·上旬，2013(12)：97-97，98.

[3]陸紅梅.論職業(yè)素養(yǎng)價值取向下對中職語文教學(xué)環(huán)節(jié)的把握[J].職業(yè)，2014(15)：155-155.

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