司馨鈿

大連海事大學(xué)，遼寧 大連 116026

高校思想政治理論課教學(xué)中的師生互動研究

司馨鈿*

大連海事大學(xué)，遼寧 大連 116026

高校思想政治理論課是高等院校對大學(xué)生進行思想政治教育的重要載體，構(gòu)建師生和諧互動的課堂教學(xué)模式，對學(xué)生接受思想政治教育的積極性的提升有著一定的促進作用。本篇文章主要從高校思想政治理論課教學(xué)中的師生互動的含義入手，對高校思想政治理論和教學(xué)中的師生互動原則和促進師生互動的有效措施進行了探究。

高校思想政治理論課；師生互動；原則、途徑

隨著社會的發(fā)展，高校思想政治教育工作中長期沿用的單一灌輸式教學(xué)觀念，讓大學(xué)生群體出現(xiàn)了對主流意識形態(tài)教育和價值觀教育缺乏興趣的問題。在大學(xué)生的思想變得極為活躍、開放、復(fù)雜的情況下，《普通高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃(2013-2017)》的出臺，對高等院校政治理論課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量提出了明確的要求，這就要求廣大高校思想政治教師在思想政治理論課的教學(xué)過程中，要通過對傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法進行創(chuàng)新的方式，提升高校思想政治理論課程的實效性。因此我們有必要對高校思想政治理論課教學(xué)中的師生互動措施進行探究。

一、高校思想政治理論課教學(xué)中的師生互動的含義

在對高校思想政治理論課教學(xué)中的師生互動原則進行探究之前，我們首先要對高校思想政治理論課教學(xué)中的師生互動的含義進行探究。通過對高等院校思想政治理論課的課程特點進行探究，我們可以發(fā)現(xiàn)，高校思想政治理論課教學(xué)中的師生互動主要指的是教師在思想政治理論課程教學(xué)中，通過互動、交流溝通等方式的應(yīng)用，以引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)過程之中的方式，達到最佳教學(xué)效果的教學(xué)模式[1]。在這一教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，教師在課堂教學(xué)中扮演的是知識傳授主體的角色，學(xué)生在參與課堂教學(xué)的過程中處于知識學(xué)習(xí)內(nèi)化主體的地位，這種師生互為主體的教學(xué)特征可以通過構(gòu)建一種師生之間相互尊重信任的關(guān)系的方式，推動教學(xué)活動的順利進行。

二、高校思想政治理論課教學(xué)中的師生互動原則

從高校思想政治理論課教學(xué)中的師生互動原則來看，以人為本的原則，主導(dǎo)性和主體相結(jié)合的原則、理論聯(lián)系實際的原則和民主性與平等性的原則，是高校思想政治理論課教學(xué)中的師生互動原則的體現(xiàn)[2]。其中，以人為本的原則，要求思想政治理論課的任課教師要從大學(xué)生的本質(zhì)特征和實際情況入手，幫助學(xué)生從自身的現(xiàn)實需要入手樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀；主導(dǎo)性和主體性相結(jié)合的原則，要求高校教師在開展思想政治理論課教學(xué)的過程中，要對教師和學(xué)生這兩個教學(xué)主體的共同作用進行充分發(fā)揮，通過對大學(xué)生進行正確的教育和引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性。理論聯(lián)系實際的原則要求教師在教學(xué)過程中要從學(xué)生的思想實際和社會實際入手，開展教學(xué)互動，進而提升思想政治理論課教學(xué)的針對性和有效性。民主性與平等性的原則要求教師在高校思想政治理論課程教學(xué)中要對民族精神和民主作風(fēng)進行充分發(fā)揚，以通過讓學(xué)生充分表達自身意見的方式調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)互動的主動性。

三、高校思想政治理論課教學(xué)中的師生互動措施

(一)通過問題互動式教學(xué)的應(yīng)用進行師生互動

所謂的問題互動式教學(xué)，主要指的是高校思想政治理論課的任課教師在開展教學(xué)的過程中，通過從具體的課程內(nèi)容中提出一些有針對性的問題的措施，與學(xué)生進行互動交流的教學(xué)方式。在高校思想政治理論課的教學(xué)過程中，這一教學(xué)方式的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在參與問題討論的過程中養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的習(xí)慣[3]。在對問題互動式教學(xué)措施進行應(yīng)用的過程中，教師可以從一些社會熱點問題入手，對思想政治理論課教學(xué)中需要應(yīng)用的問題進行設(shè)置。在問題設(shè)置的過程中，教師可以通過對人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的“道德綁架”問題為例，讓學(xué)生通過查閱相關(guān)資料的方式對道德綁架問題的產(chǎn)生原因、道德綁架問題在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹饕憩F(xiàn)形式和道德綁架問題給我國社會道德風(fēng)氣的影響進行分析。由于高校思想政治理論課主要是以讓學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中對馬克思主義的理論方法進行應(yīng)用。因此，這種將高校思想政治理論課程的教學(xué)內(nèi)容與社會熱點問題相結(jié)合的應(yīng)用方式，可以讓學(xué)生在對思想政治理論課程中的知識理論對于現(xiàn)實問題的解釋進行了解基礎(chǔ)上，通過對所學(xué)知識理論對現(xiàn)實生活的作用和意義進行了解的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進行問題設(shè)置的過程中，教師也可以從學(xué)生的思想和生活實際入手，設(shè)計互動問題，例如在對法律相關(guān)知識進行講解的過程中，教師可以從大學(xué)校園中常見的戀愛問題入手，讓學(xué)生進行討論，幫助大學(xué)生樹立正確的戀愛觀念。

(二)通過討論互動式教學(xué)的應(yīng)用進行師生互動

在高校思想政治理論課程中，討論互動式教學(xué)，主要指的是教師在進行實際教學(xué)的過程中，從具體的教學(xué)內(nèi)容入手，通過設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的論點和主題的方式，讓學(xué)生對論點和主題進行辯論(交換意見)的教學(xué)方式[4]。這種教學(xué)措施的應(yīng)用，可以通過為學(xué)生構(gòu)建一種自由和諧的教學(xué)氛圍的方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維。在這一教學(xué)方式的應(yīng)用過程中，教師也可以通過對每個學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)進行分析的方式，對學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況進行了解，進而在下一步的教學(xué)中通過對一些學(xué)生進行個別指導(dǎo)的方式，促進學(xué)生的素質(zhì)提升。例如在《馬克思主義基本原理概論》課程的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生對自己心目中的共產(chǎn)主義社會進行表述。在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系》課程的教學(xué)過程中，教師可以圍繞“一國兩制”和“臺獨”問題讓學(xué)生進行課堂討論。

四、結(jié)論

高校思想政治理論課教學(xué)中的師生互動，是堅定大學(xué)生馬克思主義信仰的重要方式，我們只有對教師在教學(xué)中的角色和學(xué)生對教師權(quán)威、知識權(quán)威的認(rèn)識進行轉(zhuǎn)變，才能真正促進課堂教學(xué)有效性的提升。

[1]宋艷.高校思想政治理論課教學(xué)中的師生互動研究[D].華中師范大學(xué)，2013.

[2]羅志遠.互動式教學(xué)法在高校思想政治理論課教學(xué)中的運用研究[D].貴州師范大學(xué)，2014.

[3]桑彥彪.高校思想政治理論課教學(xué)互動研究[D].上海師范大學(xué)，2014.

[4]曹福春.高校思想政治理論課教學(xué)模式研究[D].延邊大學(xué)，2010.

司馨鈿(1987-)，女，山東淄博人，大連海事大學(xué)，研究方向：思想政治教育。

G

A