陳 慧

（蘇州科技城外國語學(xué)校，江蘇 蘇州 215011）

淺談“微”時代下的音樂教學(xué)

陳 慧

（蘇州科技城外國語學(xué)校，江蘇 蘇州 215011）

隨著數(shù)字技術(shù)的進一步發(fā)展，人類的傳播活動進入了“微時代”?！拔⒉?、“微信”、“微電影”、“微生活”、“微小說”等等與“微”有關(guān)的新詞語迅速崛起。“微時代”的來臨，它已經(jīng)無可避免地滲入到學(xué)生的生活，同時也影響著我們的音樂教學(xué)。“微時代”是把雙刃劍，利用好“微時代”的便利，就能使之成為學(xué)生之間，師生之間共享成果的有益工具，進一步拓展音樂教學(xué)時空，調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性和創(chuàng)造性，為音樂教學(xué)服務(wù)，推動新課程改革。

音樂微課；自主學(xué)習(xí)；有效性；課程改革

作為新時代的音樂教師，我們是否能正確認識微時代下的“新生兒”——微課。教師如何在教學(xué)中巧妙運用使之成為改變傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)的推動力，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)變得簡單有趣有效，值得我們共同探討和學(xué)習(xí)。

首先，我們教師需要明確什么是微課？微課是指按照新課程標準及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。微課可以看成是一種教學(xué)上的濃縮，是把課堂教學(xué)的精華濃縮成一個片斷，再用學(xué)生樂于接受的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。微課有著明確的學(xué)習(xí)目標，相對獨立的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，時間短，有利于學(xué)生短時間的集中精力學(xué)習(xí)，是交流傳播教學(xué)資源的一種新型方式。

那么，如何在音樂教學(xué)中巧妙運用微課從而讓學(xué)生能更輕松，自主，高效的學(xué)習(xí)呢？

一、音樂微課目光要聚焦于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

由于音樂學(xué)科的實踐性原則，使得音樂微課視頻在知識與技能方面的優(yōu)勢尤為突出，如唱歌、器樂、視唱、欣賞、樂理、創(chuàng)作、舞蹈等，均可作為微課視頻的題材。在進行音樂課堂教學(xué)的基本技能的學(xué)習(xí)時，音樂微課視頻為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了可能，學(xué)生對某一知識點或某種基本技能的學(xué)習(xí)，可以通過點擊音樂微課視頻進行深入學(xué)習(xí)，這為發(fā)展學(xué)生音樂興趣和提高學(xué)生音樂素養(yǎng)起到了積極的作用。新課改提出“倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式”，音樂微課需要將目光聚焦于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和有效性，這是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展。

為此，教師確定微課內(nèi)容時要以生為本，選擇學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一個重點、難點或疑點，而且是大多數(shù)學(xué)生無法獨立完成，需要教師引導(dǎo)解惑的問題。學(xué)生能通過微課“5分鐘完成一次學(xué)習(xí)，300秒經(jīng)歷一次思考”。這就需要微課中突出教學(xué)主題，教學(xué)設(shè)計為求精確到學(xué)習(xí)過程的每一分鐘，要牢牢把握教學(xué)時間限制。此外微課主要是視頻方式教學(xué)，所以采用的教學(xué)策略還要直觀、可操作，教學(xué)環(huán)節(jié)完整精練，評價及時有針對性，學(xué)生觀看視頻后才能較好地理解和應(yīng)用知識點。例如：在音樂欣賞課中，教學(xué)聽賞《雷鳴電閃波爾卡》一曲中單獨制作了交響樂打擊樂器介紹的微課，通過微課集圖片講解，音色聽辨讓學(xué)生重點了解了主要打擊樂器定音鼓和吊镲的音色后，再進入到整部作品的的欣賞教學(xué)中，將欣賞大作品的難點與微課相結(jié)合，使得學(xué)生了解感受整部作品運用打擊樂所表現(xiàn)出的雷鳴電閃的音效起到了很大的幫助，對原有的音樂課堂教學(xué)起到了很好的補充作用。

二、開發(fā)音樂微課多用途.提高效率整合教學(xué)資源

音樂微課題材選擇可多樣.音樂微課視頻可以用于課堂教學(xué)、課外興趣小組或社團建設(shè)。合理的運用不僅能提高音樂課堂教學(xué)效率，還可以推進學(xué)校的音樂特色的創(chuàng)建和教師專業(yè)的成長。

例如，我校開展了器樂（排笛）進課堂特色音樂教學(xué)活動，在集體教學(xué)吹奏排笛過程中，常常讓音樂老師們感到苦惱的是教師示范很到位，但由于班級學(xué)生多，學(xué)生不一定人人都能看清楚指法和手型。采用分個講解課堂的效率又受到影響，到了學(xué)生演奏的時候，學(xué)生掌握水平不一常有發(fā)生，教師就容易在個別指導(dǎo)和集體指導(dǎo)中來回徘徊不前，課堂有時會混亂，更談不上高效。為此，我們組內(nèi)開始嘗試運用微課視頻進行教學(xué)輔助，教師分別根據(jù)進度制作相關(guān)的排笛學(xué)習(xí)重難點微課小視頻，我們利用微課的直觀性和真實感，將學(xué)生的指法、手型與樂器結(jié)合到一起，彌補了學(xué)生的“演奏空白”。學(xué)生課前課后可以自由把握時間，控制進度進行觀看和學(xué)習(xí)，學(xué)生們在不懂之處反復(fù)觀看后練習(xí)，不但化解學(xué)習(xí)中的難點問題，學(xué)生在接受起來也不會感到繁難，音樂微課視頻讓學(xué)生們感受到了一對一式的教學(xué)。當(dāng)學(xué)生們再次回歸到音樂集體大課中后，他們在課堂集體學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的是更高的積極性，原本很難在大課堂中實現(xiàn)的集體吹奏和雙聲部配合演奏得以展現(xiàn)，學(xué)生們還有了一定的自我展示演奏的空間，豐富了課堂提升了效率。學(xué)生們內(nèi)心演奏的欲望和自信心在同步提高，音樂教師們的成就感也不斷攀升。

經(jīng)過一段時間的探索和努力后，我們進行了教學(xué)資源整合，結(jié)合排笛教材內(nèi)容把制作的多個排笛微課視頻進行編排，并列出使用目錄和說明，整理出了校本特色排笛教材和微課視頻教學(xué)集。老師們在制作微課中不斷的深入學(xué)習(xí)和剖析各個重難點，這樣無形中給音樂老師們提供了更為直接的教研方式，教師們還可以通過對微課視頻的分享、探討、分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，及時反思和改進，對于優(yōu)秀的微課視頻也可以進行學(xué)習(xí)內(nèi)化，促進了音樂教師的專業(yè)成長和業(yè)務(wù)水平。讓我們運用好音樂“微課視頻”教學(xué)，不斷與時俱進，深入課堂，將新課程改革的要求落到實處。

三、結(jié)語

綜上所述，作為一線音樂教師的我們需要在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的“微”時代，學(xué)習(xí)運用好“微”手段，為學(xué)生開闊出更廣闊交流學(xué)習(xí)的平臺而努力！■

[1] 潘麗琴.走近音樂“微課視頻”[J].中國音樂教育,2013,07.