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        讓低年級(jí)學(xué)生識(shí)字寫字有方法、有樂趣

        2017-01-29 08:08:47袁肖靜
        課外語文·上 2017年9期
        關(guān)鍵詞:寫字識(shí)字

        袁肖靜

        【摘要】低年級(jí)階段的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。而目前針對(duì)低年級(jí)識(shí)字寫字有效策略的研究還不多。本文根據(jù)我國古代的漢字造字法來研究識(shí)字的方法。根據(jù)教學(xué)寫字的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出有效可操作的方法。

        【關(guān)鍵詞】造字法;識(shí)字;寫字

        【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出:低年級(jí)要求小學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè),其中800個(gè)會(huì)寫。識(shí)字寫字一直是低年級(jí)語文教師教學(xué)的主要任務(wù),是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。受多種因素影響,許多教師對(duì)識(shí)字教學(xué)重視不夠,研究不夠。本人在低年級(jí)的識(shí)字寫字教學(xué)中有一定收獲,今總結(jié)如下:

        一、記字有方法

        我國造字有四種基本方法,即象形、形聲、會(huì)意和指示?;谠熳值姆椒?,我嘗試了以下三種方式來幫助學(xué)生記住生字。

        (一)實(shí)物想象法

        中國有很多象形文字,針對(duì)這一造字特點(diǎn),我們可以將漢字和事物聯(lián)系起來記憶。如“火”的樣子像熊熊燃燒的火焰;“木”的撇和捺像大樹的根須;“鳥”的第一筆“撇”像鳥的翎毛;“點(diǎn)”像鳥的眼睛;“橫”像鳥的爪子,也像落腳的樹枝。在教學(xué)這些象形字時(shí),老師可以先出示古文字,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。

        (二)口訣記憶法

        一年級(jí)下冊(cè)的第15課《放小鳥》中有“非”和“羽”兩個(gè)生字,我在教學(xué)時(shí)就編了個(gè)口訣:一豎三橫背靠背,兩個(gè)習(xí)排排隊(duì)。光會(huì)借鑒或者編口訣還不夠,還要適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生解釋。講“非”時(shí),假設(shè)了一個(gè)情景,“非”的左邊和右邊就像兩個(gè)好朋友,但是他們吵架了,誰也不理誰,所以就背對(duì)著背。解釋的目的是讓學(xué)生更好地記住口訣,并且期望學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能舉一反三。

        四種造字法造就的漢字,很多都是可以分成兩部分的,如上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)的字,我們就可以使用加一加的方法。給“杏”編個(gè)口訣,就是木加口。這種加一加的方法,學(xué)生十分容易掌握。對(duì)于像馳、池、地、他這種有共同部分的形聲字,我們可以通過換偏旁的方法來記憶,不同的偏旁表示了不同的意義,通過偏旁來記憶,也幫助學(xué)生區(qū)分了這些字,比光用加一加的方法更能準(zhǔn)確地分辨字形。

        (三)意義聯(lián)想法

        雖然加一加的方法能解決很多漢字識(shí)記的問題,但缺點(diǎn)也在 此——缺乏針對(duì)性,學(xué)生容易混淆。根據(jù)會(huì)意字和指示字表示漢字意義的方式,還可以給漢字賦予不同的形象,這樣在加一加的基礎(chǔ)上,我們可以讓學(xué)生記得更牢。如“休”可以說成是人靠著樹木休息,“淚”可以解釋為眼睛里流出了淚水,“采”可以說是手在樹上采摘東西。

        二、寫字有訣竅

        在多年的低年級(jí)教學(xué)中,通過綜合其他教師在寫字方面的經(jīng)驗(yàn),并不斷思考革新,我整合出了一套行之有效的教學(xué)方法。

        (一)練字先練筆畫

        每個(gè)漢字都是由基本筆畫組成的,要寫好漢字,就要先練好基本筆畫。一年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)拼音大概需要一個(gè)半月的時(shí)間。在開學(xué)一到兩周的時(shí)間后,就可以訓(xùn)練學(xué)生的基本筆畫:橫、豎、撇、捺、點(diǎn)等。這幾個(gè)筆畫是上半學(xué)期最常見的,也是其他筆畫的基礎(chǔ),所以先練這些。

        解決了練什么的問題,就要思考怎么練。一般可以先在黑板上畫出每個(gè)筆畫放大幾十倍后的空心圖。讓學(xué)生在視覺上明白哪里要頓筆,寫出來的筆畫應(yīng)該是什么樣的。接下來可以利用實(shí)物投影,在田字格中范寫筆畫,這樣可以讓學(xué)生更清楚地觀察是怎樣運(yùn)筆、頓筆的。此外,老師還可以通過親自給孩子范寫,讓學(xué)生觀察、模仿來幫助學(xué)生練習(xí)筆畫。

        (二)巧用多媒體

        雖然語文書上已經(jīng)有了范寫的漢字,但是對(duì)于一年級(jí)的孩子來說字太小,而且學(xué)生總是看著語文書,也容易走神。我更喜歡利用多媒體投影,將漢字打在投影上,黑色的字、紅色的田字格,非常醒目。

        (三)口訣幫記憶

        根據(jù)一年級(jí)孩子年齡比較小的特點(diǎn),我編了個(gè)看字的口訣:一看線,二比較,三記牢。

        “一看線”是指先看橫中線,再看豎中線??纯茨男┕P畫在橫中線和豎中線上,或者在其附近。如“平”這個(gè)字中“橫”落在橫中線,“豎”落在豎中線,一目了然。還有一些字,如“鄧”,橫中線上沒有橫這個(gè)筆畫,可是“橫撇”與“點(diǎn)”的交叉點(diǎn)落在橫中線上。

        “二比較”則指兩種比較。一是比相同筆畫或者類似筆畫的長 短、高低;二是當(dāng)生字可以分為左右兩個(gè)部分時(shí),比比誰高誰矮。如“羊”字中有三“橫”,比較之后可知,中間的“橫”最短,第三“橫”最長。如“到”字是左右結(jié)構(gòu),經(jīng)過比較可知,字的兩部分是左低右高,下面是左短右長。其中左右結(jié)構(gòu)的字,右邊部分的第一筆的起筆位置尤為重要,常常要和左邊部分的筆畫進(jìn)行比較。如“綠”字右邊的“錄”起筆很重要,位于絞絲旁的兩個(gè)撇折之間。擺好了“錄”的位置,整個(gè)“綠”字就能工整、規(guī)范了。

        (四)“趣味”教字法

        低年級(jí)的孩子喜歡形象生動(dòng)的事物,我們?cè)谥v解生字時(shí)也應(yīng)該如此,不要生硬地講解,而要多加一點(diǎn)趣味在其中。

        左右結(jié)構(gòu)的字,一般左半邊不會(huì)跑到右半邊的格子中。如 “課”字,我會(huì)說,言字旁特別講禮貌,把右邊的位置讓給了“果”。

        如“木”字,學(xué)生經(jīng)常會(huì)把一橫寫在橫中線上,我會(huì)說,“橫”就像我們的手臂,應(yīng)該長在脖子下面,如果寫在橫中線上,就跑到了腰上面,還好看嗎?

        (五)選對(duì)評(píng)價(jià)點(diǎn)

        低年級(jí)的學(xué)生特別喜歡表揚(yáng),針對(duì)這一特點(diǎn),也要在練字中加以運(yùn)用。通過多次試驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生練習(xí)過程中進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),比練習(xí)結(jié)束后再表揚(yáng)要有效得多。如果一課的習(xí)字冊(cè)寫好再獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)于低年級(jí)的孩子來說,間隔的時(shí)間太長,學(xué)生的興奮度就降低了,效果也不好,所以表揚(yáng)要及時(shí)。

        綜上,識(shí)字寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),建立在兒童已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生成為識(shí)字寫字的主人。注意引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字寫字的方法,方法即能力,使學(xué)生“樂學(xué)”“會(huì)學(xué)”,養(yǎng)成良好的識(shí)字寫字習(xí)慣,逐步提高識(shí)字寫字能力,識(shí)字寫字教學(xué)就會(huì)變得富有情趣了。

        (編輯:龍賢東)

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