張麗麗

【摘要】作文教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，結(jié)合學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住寫作文的幾個關(guān)鍵點，并對這些關(guān)鍵點一一進(jìn)行攻破，這樣才能讓學(xué)生文思如泉涌，下筆如有神，寫出生動又真實的好作文。

【關(guān)鍵詞】興趣；作文交流；激勵性；評價

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文教學(xué)大綱明確指出了語文作文的教學(xué)任務(wù)——寫作文就是把自己眼睛看到的、耳朵聽到的、腦中想到的東西或者是親身經(jīng)歷的一些事情，通過恰當(dāng)正確的語言來表達(dá)出來，抒發(fā)真情實感。但是在現(xiàn)在作文的訓(xùn)練當(dāng)中，很多老師都按照固有的死板模式讓學(xué)生生搬硬套，有的甚至為了在考試中取得好成績，就在考前背誦作文，這樣的訓(xùn)練指導(dǎo)又怎么能培養(yǎng)出語文素養(yǎng)高的學(xué)生呢？因此我認(rèn)為，作文教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，抓住寫作文的幾個關(guān)鍵點，才能使學(xué)生文思如泉涌，下筆如有神。

一、從激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣入手

興趣是最好的老師，因此，學(xué)生在寫作文時，教師在布置作文的題目時，應(yīng)要求學(xué)生結(jié)合題目要求，觀察、搜集有關(guān)資料，逐步豐富自身的知識儲備，形成自己的認(rèn)知體系。

（一）用游戲引導(dǎo)

大多數(shù)小學(xué)生都好玩，對什么都充滿了好奇心，對游戲有著濃厚的興趣。老師可以根據(jù)這點，把作文教學(xué)游戲化，把同學(xué)們普遍都害怕的作文訓(xùn)練當(dāng)作輕松愉快的游戲來玩，整個寫作過程就是同學(xué)們玩游戲的過程。如此的形式符合小學(xué)生愛玩游戲的心，更加能引起學(xué)生們的興趣，消除害怕寫作文的障礙，讓孩子們積極主動地寫作文。比如說在小學(xué)三年級的《我最喜歡的游戲》的教學(xué)中，我就讓同學(xué)們做一個游戲，然后緊接著讓同學(xué)們把在整個游戲的過程中看到和聽到的以及想到的內(nèi)容每個人都說一下，同學(xué)之間提出自己的意見以及補(bǔ)充，最后再把這些寫到作文當(dāng)中，這樣通過有趣生動的游戲，激發(fā)出孩子們對作文的興趣，更好地調(diào)動孩子們的寫作欲望以及積極性，寫出內(nèi)容豐富生動的作文，提高學(xué)生們的作文能力。這種輕松愉快的作文教學(xué)環(huán)境非常有利于孩子們的身心健康發(fā)展，孩子們在心情愉悅情緒高漲的時候思維也就更加活躍，想象力也就更加豐富。

（二）用活動激發(fā)興趣

魯迅先生說，如果要想寫好文章，一定要多讀多寫多生活，這當(dāng)中，多生活對一些缺乏生活的經(jīng)驗的孩子們來說非常重要，在作文指導(dǎo)課中，老師創(chuàng)設(shè)的活動就是要讓孩子們體驗生活，寫出又生動又形象的好作文。讓孩子們通過對一些事物的仔細(xì)觀察和感知，營造輕松愉悅的環(huán)境氛圍，吸引孩子們對作文的濃厚興趣。比如說在學(xué)習(xí)四年級的作文題目《我最喜歡的一種水果》時，我會讓同學(xué)們分別帶來自己最喜歡的一種水果，讓大家仔細(xì)觀察，然后讓大家品嘗水果，孩子們分別交換，嘗一嘗各自水果的味道特點，在嘗一嘗其他的孩子帶來的水果的味道特點，最后讓大家發(fā)表自己的想法，把看到的水果的形狀，嘗到的不同水果的味道和口感，以及自己的想法，都寫下來。這樣寫出的作文就會更加有趣。孩子們都好動，所以讓孩子們親自動手然后再把操作的過程記錄下來，就是一件有趣的事情，在進(jìn)行作文訓(xùn)練時，就可以有意識地引導(dǎo)者學(xué)生們多閱讀課外書籍，按照要求，去選擇生動有趣的圖貼在自己的作文本上，然后再寫作文。小學(xué)的孩子們?nèi)狈Φ木褪秦S富的生活經(jīng)驗，他們的詞匯量并不多，但是他們的模仿能力卻很強(qiáng)，喜歡動手喜歡操作，他們靈活的動作和活躍的思維非常占優(yōu)勢。這種剪貼作文的方法既要動手又要動腦，符合手腦并用的原則，剛好能彌補(bǔ)孩子們的不足，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，激發(fā)他們的興趣，更容易被孩子們接受。

二、加強(qiáng)交流使學(xué)生去寫作文

學(xué)生們有了興趣，但是怎樣讓學(xué)生行之有效地堅持下去就是很重要的問題，理論研究和實踐經(jīng)驗都已表明，從說到寫是行之有效的訓(xùn)練途徑。作文指導(dǎo)中交流這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們把生活中的人和事搬到課堂上，利用多媒體進(jìn)行分析討論。組織學(xué)生交流信息，口述作文，在對語言是否通順，用詞是否恰當(dāng)，修飾語是否合理都要精心推敲，大家一起來說一說、議一議，一起交流探究，把句子段落篇幅通過交流討論得更恰當(dāng)、更合適。在這個環(huán)節(jié)中，老師可以拿出一到三篇的例文來交流討論，最好選擇一篇比較優(yōu)秀的，還可以選擇一篇比較差的，讓同學(xué)會寫的同時還能交流修改，鍛煉了學(xué)生自己修改作文的能力。

三、激勵性的評價讓學(xué)生愛上作文

很多老師家長在看到剛開始學(xué)習(xí)作文的孩子上手較慢，就會直接批評孩子作文寫得不好，導(dǎo)致孩子自暴自棄，甚至對作文產(chǎn)生厭惡和恐懼。寫作文是語文學(xué)習(xí)中最難的部分，老師和家長更應(yīng)該讓孩子們樹立信心，對剛開始學(xué)習(xí)寫作文的孩子適當(dāng)降低一些標(biāo)準(zhǔn)，要更多地激勵、鼓勵，多給一些積極向上的評價，多夸贊孩子，讓孩子在學(xué)習(xí)作文的過程中得到快樂，就可以激發(fā)孩子寫作文的興趣。

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（編輯：馬夢杰）