【摘要】隨著課改的實行和信息化時代的到來，在這種迅速發(fā)展的新媒體環(huán)境下，中專語文在延展與創(chuàng)新的同時，教學課堂也面臨著一系列的困境。本文在分析中專語文教學課堂所面臨困境的基礎上，提出了新媒體在中專語文教學實踐中的應用。

【關鍵字】新媒體；中專語文教學；困境

【中圖分類號】G718 【文獻標識碼】A

一、現(xiàn)階段中專語文教學面臨的困境

中專的教學目標比較注重實用性，即直接給企業(yè)培養(yǎng)一線勞動者。中專學校教育在規(guī)定的年限里，最主要的是完成兩項教學任務：第一項是傳授給學生作為一名現(xiàn)代公民應該具有的人生價值觀和科學知識，使其能夠具有較好的綜合素質，適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。第二項是初步訓練學生的職業(yè)能力，為學生的職業(yè)生涯打下初步的基礎，做好充分的就業(yè)準備。

但是，就目前的情況來看，中專學校的語文課堂教學還存在著很多不利因素，面臨著很多的困境。例如教學中重專業(yè)課、輕文化課，學生入校的成績較低、學習的主動性不強，學習缺少規(guī)劃，就業(yè)的層次較低，學習沒有動力，表達能力、閱讀能力、寫作能力較差等。此外，中專的學生語文基礎大多薄弱，又沒有良好的學習方法和學習習慣，自我期望值比較低，學習缺乏主動性。

二、新媒體應用在中專語文教學中的優(yōu)勢

（一）有利于培養(yǎng)學生的學習興趣

新媒體具有新穎性、靈活性、趣味性以及多樣性的特點。中專生的心理還不夠成熟，正處于感性大于理性的階段。教師在教學中合理地運用新媒體，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。教師可以運用多媒體技術把新知識創(chuàng)設到新奇的學習情境中，促使學生能夠積極投入到課堂學習中去，調動起學生對學習的創(chuàng)造性和積極性，創(chuàng)建一個輕松的學習氛圍。

（二）有利于教師的教學，提高課堂效率

在新媒體的環(huán)境下，教師可以利用智能化網(wǎng)絡來進行教學設計。中專的學生學習語文主要是培養(yǎng)學生的語文能力，根據(jù)這一特點，教師就要轉變傳統(tǒng)語文教學觀念，利用豐富的網(wǎng)絡教學資源來組織教學。在備課的時候，教師可以利用多媒體，多設計一些情境對話，通過學生與學生之間的互動、學生與老師之間的互動來激發(fā)學生學習語文的興趣，使學生在這種潛移默化中感受語文。此外，教師還可以把教學知識轉變?yōu)橐纛l、視頻、圖片等形式，讓學生通過感官系統(tǒng)，得到知識的傳授。這種教學方式吸引了學生的注意力，學生更易于理解，從而提高了課堂效率，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。

（三）有利于學生對知識的理解和鞏固

語文課堂可以借助多媒體創(chuàng)建生動的情景、精彩的畫面，把深奧的道理淺顯化，把復雜的內容形象化、條理化，從而幫助學生對知識的理解。新媒體教育的生動、形象、直觀不但可以培養(yǎng)學生的理解能力，還可以啟發(fā)學生的思維，使學生的注意力更加集中，在有限的課堂時間內消化教學知識。這樣不但提高了學生的學習效率，還增強了學生對自己的自信心，從而使學生能夠主動學習語文，喜歡學習語文，在生活中運用語文。

三、新媒體環(huán)境下實現(xiàn)中專語文教學延展與創(chuàng)新的措施

（一）利用電子圖書，擴展學生的閱讀面

現(xiàn)今時代的圖書閱讀，更趨于碎片式、快餐式，但是書不在于讀得多少，而在于讀得是否精，是否從中有所收獲。隨著人們的生活節(jié)奏越來越快，把一些書中經(jīng)典的哲理話語與經(jīng)典語句進行片段式閱讀，符合當今人們快捷的工作生活模式。而網(wǎng)絡電子圖書正好滿足了人們的這種需求。和傳統(tǒng)的紙質圖書相比較，電子書不但方便快捷，而且資源廣、成本低。所以在中專語文教學中，作為教師更要與時俱進，抓住學生喜愛網(wǎng)絡圖書的這一特點，多向學生推薦經(jīng)典名著。學生可以利用手機，隨時隨地進行閱讀。讓學生通過這種模式、愛上圖書，時間長了就會使學生養(yǎng)成閱讀的好習慣。從而使中專學生的視野得到拓展，日常生活得到豐富，文學品味得到提高。使學生在走入社會時，有較深層次的語文涵養(yǎng)。

（二）要根據(jù)學習需要，有選擇地使用多媒體教學

使用多媒體教學，能給教師的教學和學生的學習帶來很多的好處，但是教師要有選擇地利用多媒體教學。教師要明白不是所有的知識都適合用多媒體進行教學。很多的時候，多媒體課件只是代替了小黑板。教師要分析每一篇課文的特點，從而決定怎樣制作課件。例如像《雷雨》這類的課文，課本中有一些課文只是節(jié)選部分，如果教師還是按照一般的課件進行教學，就很難達到教學效果。這就需要教師區(qū)別對待?？梢圆捎糜耙暯虒W法，首先讓學生觀看整部電影，然后請學生來講故事，教師再逐漸引導學生討論情節(jié)，然后分析影片中的人物形象。

（三）要使傳統(tǒng)教學和多媒體教學相配合

雖然多媒體給教學帶來了很多方便，但是它只是教學的補充和發(fā)展，并不能取代傳統(tǒng)的教學手段。教師在利用多媒體進行教學時，不是考慮如何更多地在課堂上利用多媒體，而是要考慮如何才能將多媒體和傳統(tǒng)的教學模式相結合，更加有效地提高學生的學習效率。在用多媒體教學時，有些內容是可以不設計到課件中的，例如詞語以及相關的解釋、教學目標，這些都可以在熟悉課文時完成。還有一個較重要的地方是，課堂上利用多媒體板書，雖然可以節(jié)約時間，但是多媒體課件展示的即時性、動態(tài)性，對于學習欲望不強的學生，很難留下深刻的印象。

四、結語

綜上所述，現(xiàn)階段我國中專語文教學還存在很多的不足。面對這些不足，將新媒體運用到中專語文教學中來，不僅方便了學生的認識，同時也優(yōu)化了教師的課堂設計。融媒體于教學，是未來教育發(fā)展的大勢所趨。但是教師在利用新媒體資源的時候，也要取其精華，棄其糟粕，給學生創(chuàng)建一個健康的網(wǎng)絡學習環(huán)境，使學生能夠有效地學習語文。

參考文獻

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[2]齊兆賢，馬忠強.新媒體時代語文教學的實踐思考[J].吉林省教育學院學報（下旬），2014（10）.

作者簡介：張傳水，1980年生，任教于核工業(yè)南昌高級技工學校，任教專業(yè)：中等職業(yè)學校語文。

（編輯：李艷松）