張 杰 王園園 劉石磊

滄州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，河北 滄州 061000

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新時(shí)期高校輔導(dǎo)員做好學(xué)生思想政治工作的探索

張 杰 王園園 劉石磊

滄州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，河北 滄州 061000

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)的教育制度也得到了不斷的完善和發(fā)展。新時(shí)期大學(xué)生受到外界環(huán)境改變因素的影響會(huì)在心理和思想等方面發(fā)生變化。對(duì)于高校輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，面臨著新的工作挑戰(zhàn)，需要不斷提高自身能力，做好大學(xué)生的思想政治工作是其工作的重點(diǎn)，如何將大學(xué)生思想政治工作做好也就成為了當(dāng)前大學(xué)輔導(dǎo)員亟需解決的難題。本文從實(shí)際情況出發(fā)，探討了新時(shí)期高校輔導(dǎo)員做好大學(xué)生思想政治工作的有效方法，以期能為高校輔導(dǎo)員提供必要的參考。

大學(xué)生；高校輔導(dǎo)員；思想政治工作

高校輔導(dǎo)員一般從事的是大學(xué)生的思想政治工作和學(xué)生管理工作，此外還從事學(xué)生的黨團(tuán)建設(shè)等方面的工作，這其中對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作是重點(diǎn)，因?yàn)樗枷胝谓逃俏覈?guó)精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，在我國(guó)的精神文明建設(shè)中占據(jù)了重要的地位。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育制度的發(fā)展也相對(duì)完善，高等教育模式和教育理念也發(fā)生了一定變化，這給高校輔導(dǎo)員工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

一、新時(shí)期高校大學(xué)生思想、心理和政治方面的特點(diǎn)分析

(一)政治上存在不穩(wěn)定性和主動(dòng)性

當(dāng)前，高校大學(xué)生能主動(dòng)關(guān)心政治上的一些大事和時(shí)事，同時(shí)也對(duì)世界的政治、文化和經(jīng)濟(jì)等存在著很大的興趣，他們對(duì)我國(guó)在面對(duì)金融危機(jī)時(shí)候所表現(xiàn)出的穩(wěn)定性有著極大的民族自豪感。但是，高校大學(xué)生沒(méi)有穩(wěn)定的政治信仰，很容易受到外界因素的影響。比如，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，高校大學(xué)生容易受到國(guó)外一些腐朽思想的影響。

(二)思想上的功利性和上進(jìn)性

高校學(xué)生在思想上都是積極上進(jìn)的，但是卻摻雜進(jìn)了部分功利性的東西。比如，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)和處事的過(guò)程中更多考慮的是如何發(fā)揮自我的價(jià)值，而不是將自身是否滿足以及需要達(dá)到什么樣的滿足程度作為其價(jià)值取向。

(三)心理上的脆弱性和競(jìng)爭(zhēng)性

隨著時(shí)代的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)前高校大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。面對(duì)這樣的壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性等都得到了提高，在學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面的態(tài)度都表現(xiàn)的非常積極。但是，大學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，正從幼稚走向成熟，心理和生理等都不穩(wěn)定。進(jìn)入高校后，學(xué)生面對(duì)的新的環(huán)境、新的人際交往，同時(shí)也面臨著來(lái)自學(xué)校和家庭的壓力，容易形成各種矛盾心理，嚴(yán)重的甚至?xí)纬尚睦碚系K。

(四)責(zé)任意識(shí)的缺失和個(gè)人意識(shí)的獨(dú)立

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)日趨激烈、開(kāi)放、自由的社會(huì)背景下，高校學(xué)生的心理和生理也日漸成熟，同時(shí)自主意識(shí)也得到了不斷增強(qiáng)，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)用一種審視和批判的態(tài)度來(lái)多角度、全方位的對(duì)社會(huì)上人、事、物等進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，他們也會(huì)對(duì)自我進(jìn)行審視，認(rèn)為只有充分發(fā)揮自我的創(chuàng)造性和獨(dú)立性才能更好地實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，所以會(huì)重視自我的個(gè)性發(fā)展。這種不斷強(qiáng)化的自我意識(shí)對(duì)大學(xué)生的獨(dú)立人格養(yǎng)成具有重要意義，同時(shí)也便于他們更好地發(fā)揮自己的才能。但是，有部分學(xué)生對(duì)集體和個(gè)人的關(guān)系不能進(jìn)行正確處理，自我意識(shí)太強(qiáng)，甚至?xí)奚w的利益來(lái)滿足自我利益。

二、新時(shí)期高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的策略

(一)始終堅(jiān)持以生為本的理念

高校輔導(dǎo)員在思想政治工作中要始終堅(jiān)持以生為本的教育理念。首先，更新教育理念，不斷解放思想，始終秉承與時(shí)俱進(jìn)的精神，以生為本，本著一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生的理念。其次，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生們的生活、學(xué)習(xí)和思想情況，高校輔導(dǎo)員應(yīng)準(zhǔn)確地把握好，對(duì)于學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和就業(yè)方面遇到的問(wèn)題和困難要努力幫助其解決，同時(shí)要善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，對(duì)于學(xué)生的主體意識(shí)和個(gè)性差異要尊重，對(duì)于學(xué)生的行動(dòng)和表達(dá)要支持，這樣才能找到引導(dǎo)和教育學(xué)生的正確切入點(diǎn)。最后，確保溝通渠道的暢通。以生為本也不是說(shuō)對(duì)學(xué)生的一些不合理想法和行為置之不理，也不是對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤視而不見(jiàn)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)確保學(xué)生有著維護(hù)自身合法權(quán)益的正確渠道，同時(shí)還要為學(xué)生提供適當(dāng)教育，認(rèn)真傾聽(tīng)，把握好學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走上成才之路。

(二)建立多方面的網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制

新時(shí)期高校大學(xué)生的思想政治工作要想做好，需要進(jìn)行科學(xué)化的管理，依法來(lái)治理班級(jí)。首先，將高校學(xué)生干部的作用發(fā)揮出來(lái)，對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，班干部建設(shè)的好壞會(huì)對(duì)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)帶來(lái)直接的影響。其次，依章辦事。要想做好班級(jí)管理工作，需要首先將班級(jí)制度建立起來(lái)，輔導(dǎo)員在建班之處應(yīng)該根據(jù)《學(xué)生管理手冊(cè)》中的內(nèi)容，制定出《班級(jí)考勤制度》《班級(jí)例會(huì)制度》和《班級(jí)考核評(píng)優(yōu)辦法》等，在經(jīng)過(guò)班會(huì)集體通過(guò)后，就將班級(jí)制度作為管理的重點(diǎn)，這樣可以避免班級(jí)工作中出現(xiàn)人為因素的影響和工作的隨意性。最后，建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制。高校輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)學(xué)生的家庭和本人情況有著充分的了解，加強(qiáng)溝通，充分將家庭、社會(huì)和學(xué)生的力量發(fā)揮出來(lái)，形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、立體化、全方位的管理體系，開(kāi)創(chuàng)“全員育人”的新局面。

(三)釋疑解惑，維護(hù)學(xué)生的心理健康

高校輔導(dǎo)員應(yīng)在班級(jí)中建立學(xué)生心理健康小組，并由專(zhuān)職的教育工作者來(lái)管理校級(jí)的心理健康指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)心理醫(yī)務(wù)人員等資源，來(lái)對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)進(jìn)行輔導(dǎo)和訓(xùn)練，這樣可以提供給學(xué)生更加全面的心理健康指導(dǎo)。大學(xué)生在不同的心理時(shí)期其心理問(wèn)題是不同的，輔導(dǎo)員應(yīng)據(jù)此對(duì)一些具有普遍性的心理問(wèn)題開(kāi)展講座，就大學(xué)生的適應(yīng)性、人際關(guān)系、就業(yè)心理等問(wèn)題展開(kāi)教育。輔導(dǎo)員應(yīng)在日常的教育中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于大學(xué)生的心理健康和心理素質(zhì)發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)化的研究，以此來(lái)滿足不同群體、不同年級(jí)的大學(xué)生的心理健康需求，讓他們的心理健康得到不同程度的完善和發(fā)展。

三、小結(jié)

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)的教育體制發(fā)生了明顯的變化，大學(xué)生的群體特征也發(fā)生了很大變化，對(duì)于高校輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，這既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。新時(shí)期高校輔導(dǎo)員應(yīng)不斷創(chuàng)新思路、勇于改革，將自己的本職工作做好，這樣才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)的人才，為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展增磚添瓦。

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