付玉英

（江蘇省宿遷市泗洪縣梅花中學，江蘇 宿遷 223900）

情景教學法是教師根據課文所描繪的情景，創(chuàng)設出形象鮮明的投影圖畫片，輔之以生動的文學語言，并借助音樂的藝術感染力，再現課文所描繪的情景表象，使學生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進行著一種情景交融的教學活動。情景教學法對于學生對學生學習積極性的調動、情感的培養(yǎng)、智力的開發(fā)均有獨到的作用，在初中音節(jié)教學課堂中運用情景教學法有利于學生在音樂中獲得更好的審美體驗，提高音樂教學的有效性。

一、創(chuàng)設有趣情景，激發(fā)學習興趣

在升學考試的大環(huán)境下，學生的學習壓力日益增加，在日常高強度的學習之余，在音樂課堂上，學生往往是忽視了音樂課堂中的思考，在音樂課堂中處于注意力不集中、意志低迷的狀態(tài)，也就無法進行積極的思考，教師后續(xù)的教學也就不能夠取得預期的效果，因此教師可以在課堂中創(chuàng)設一些有趣的情景，去激發(fā)學生們的學習興趣，讓學生在積極的狀態(tài)中進行音樂知識的學習。比如在學習“動物狂歡節(jié)”這一單元時，教師可以創(chuàng)設小動物們開大會的情景，老師是動物大會的主持人，學生們是前來參加大會的小動物，學生們可以給自己設定動物形象，并且要充分地了解自己所設定的動物的特征，這樣教師再帶領學生們進行歌曲演唱與音樂欣賞時，就能夠運用學生們自身動物的特征進行學習，在欣賞《動物狂歡節(jié)》這一樂曲片段時，教師可以先讓學生們仔細的聽音樂，從里面能夠聽出來有哪些動物在狂歡，之后再對樂曲進行詳細的介紹和分析，這樣學生們就能夠對于教師的講解有更加濃烈的興趣，最后教師再以《動物狂歡節(jié)》這首樂曲作為動物大會的閉幕曲，所有的學生都能夠伴隨著這首樂曲舞蹈，宣布動物大會的圓滿成功，在樣的情景中，每一位學生都是有自己的定位的，有著參與課堂的急迫感，因此在學習時就會有更高漲的熱情，學習效率也就更高，并且這些有趣的情景的創(chuàng)設也能夠讓音樂課堂更具感染力，讓學生在學習的過程中感受快樂，釋放在學習中的壓力，獲得更好的學習體驗。

二、理論聯系實際，創(chuàng)建生活情境

我們知道，任何藝術都是源于我們的生活的，在生活中能夠找到很多的藝術靈感。因此，在我們的音樂教學中也應當涉及生活情境教學的部分，將我們的藝術再融入到生活中去，能夠極大地激發(fā)我們學生的興趣和求知的欲望。在我們的新課程的指標中，強調的就是要將我們的科學與實際的生活聯系到一起，對于我們的音樂來說，也是十分關鍵的。在音樂的學習中，教師可以融入到生活的元素，不僅要在教學的過程中加入音樂知識的傳授，還要將我們的教學提升到生活的角度，聯系實際的現實生活，創(chuàng)設一種情景化的教學模式，將音樂的距離和我們的學生拉近，讓他們逐漸感受到音樂的魅力，對于我們的學生來說，通過與自身熟悉的生活環(huán)境進行結合，能夠使自己的學習知識以及發(fā)展能力都得到一個較大的提升，讓我們的學生更加樂于學習，接受學習。比如在我們學習到《翻身農奴把歌唱》的時候，就可以讓學生們自己動手聯系實際的生活去考慮。我們可以對學生說，藝術都是源于我們的生活的，在1951年5月23日西藏和平解放，中國人民解放軍在解放西南地區(qū)之后，開始準備向西藏進軍，考慮到西藏地區(qū)的具體情況，中央人民政府多次通知西藏地方政府派代表來北京商談關于和平解放西藏的事宜。因西藏上層反動分子和帝國主義勢力的阻撓，原西藏地方政府遲遲不派出代表，并在昌都部署藏軍主力。1950年1 0月，中國人民解放軍殲滅了藏軍主力，解放昌都，打開了進軍西藏的大 門，使我們的西藏人民都進入了新的時代，從而創(chuàng)作了這首歌，表達了農民們十分喜悅的心情。教師也可以讓學生們回家同自己的父母交流，看看對于那個時代的生活是怎樣的，對于生活能夠有一個更加深刻的了解，對于我們的學生來說也十分有意思。而學生們在了解了這些創(chuàng)作的背景之后，在歌曲的氛圍中自己的情緒也被感染了，也表現得十分活躍，仿佛自己就是那個年代的人，體會到了解放的時候那種比較喜悅的心情，使我們的學生都能夠積極的參與之中，感受到音樂的魅力。

三、設置課堂疑問，創(chuàng)設情境教學

有關研究表明，對于知識的探索是從疑問開始的。對于我們的學生來說，也是如此，我們的學生如果對某一個問題特別感興趣，自然就能夠花費更多的心思投入到我們的課程教學中去。因此，我們的教學中就不能簡單地去灌輸我們的音樂知識了，而是要采用到我們的疑問教學方法了。在教學中，針對我們課本的知識內容，結合學生的實際情況，向我們的學生提出一些問題，讓學生們帶著疑問去學習，能夠通過思考來深化學習的效果，在學習的過程中可以自然地進入到一個既定的情境中去，這樣一來，可以極大的調動我們學生的積極性和求知的欲望，能夠點燃我們學生的學習熱情，使得學生在強烈的好奇心的推動下，對音樂進行全身心地投入，為我們的音樂教學奠定良好的基礎。

四、小結

總而言之，在我們的初中的音樂教學中，可以運用到多種方式使我們的教學中可以融入到情境的模式，使我們的學生在學習的時候能夠更加有興趣，能夠始終保持著對于音樂的新鮮感，在學習中不斷取得進步。

[1]李向華．精心設計教學目標,提高音樂教學成效——初中音樂課上實施有效教學目標初探[J]．快樂閱讀． 2016(02)

[2]曾紅梅．融情于景,以情動人——初中音樂課程教學模式創(chuàng)新研究[J]．考試周刊,2015(A3)．