劉冠宏

（吉林藝術(shù)學院，吉林 長春 130021）

高校音樂專業(yè)藝術(shù)實踐與校園文化建設(shè)的互動研究

劉冠宏

（吉林藝術(shù)學院，吉林 長春 130021）

以高校音樂專業(yè)的藝術(shù)實踐和校園文化建設(shè)的互動為重點而展開研究，分析了高校校園文化建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，包括概念及其現(xiàn)狀兩個方面，筆者結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗，針對高校音樂專業(yè)藝術(shù)實踐與校園文化建設(shè)的互動這一問題，提出了切實可行的建議，包括以音樂專業(yè)藝術(shù)實踐唱響高校校園時代的主旋律，并在校園中營造積極向上的精神狀態(tài)，在高校中形成文化育人的氛圍這三個方面。

音樂藝術(shù)專業(yè)；校園文化建設(shè)；互動；現(xiàn)狀

對于高校的音樂專業(yè)的藝術(shù)實踐而言，指的是在多種藝術(shù)活動形式中，藝術(shù)類學生能夠?qū)⒄n堂所學轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用，推動知識深化的一種教學活動，這對于高校的音樂專業(yè)非常重要，與人才培養(yǎng)的質(zhì)量息息相關(guān)[1]。進入二十一世紀以來，我國高校中紛紛增加了音樂專業(yè)，不僅綜合性院校中有該專業(yè)，甚至在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學、科技大學中，都設(shè)置了該專業(yè)。分析這種現(xiàn)象存在的原因，除了是受到教育產(chǎn)業(yè)化影響，最為重要的是越來越多的高校開始對素質(zhì)教育提高重視。作為素質(zhì)教育的重要組成部分，校園文化的建設(shè)離不開音樂專業(yè)藝術(shù)實踐的作用。高校的音樂專業(yè)藝術(shù)實踐，不僅能夠為社會輸送音樂人才，同時也為學校的校園文化建設(shè)做出了突出貢獻。

一、高校校園文化建設(shè)的概念及現(xiàn)狀分析

（一）高校校園文化建設(shè)的概念

高校的校園文化指的是高校在長時間的教育實踐中逐漸積累起來的，得到學校教職工以及學生普遍認可并自覺遵守的行為方式、情感以及規(guī)范的總和。作為高校文化的重要組成部分，校園文化對于學生的生活以及學習都產(chǎn)生了重要的影響，并且這種影響表現(xiàn)地更加潛移默化，深深影響著學生未來的就業(yè)以及發(fā)展。

（二）高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

近年來，我國高校紛紛意識到了校園文化建設(shè)的重要性，并采取了一系列的措施，加強校園文化建設(shè)，并且從數(shù)量以及質(zhì)量方面，都有了很大的改觀。同時，很多高校比較注重自身獨特校園文化的建設(shè)，有效發(fā)揮了高校的育人功能及優(yōu)勢，有利于對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造環(huán)境。我們在看到這些有關(guān)校園文化建設(shè)的成就時，不得不注意到這其中也存在著諸多問題，例如，部分高校對于校園文化建設(shè)的理解不夠，認為這就是將文化活動組織得豐富多彩，還有的高校在校園文化建設(shè)的過程中，內(nèi)涵不夠，形式主義傾向明顯，甚至有的高校認為校園文化建設(shè)只是學校領(lǐng)導(dǎo)的問題，與其他人員無關(guān)……這些問題的存在，顯然不利于高效校園文化氛圍的形成，也無法保障文化育人效果的實現(xiàn)，同時也在一定程度上降低了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、對于加強高校音樂專業(yè)藝術(shù)實踐與校園文化建設(shè)互動的建議

（一）以音樂專業(yè)藝術(shù)實踐唱響高校校園時代的主旋律

改革開放以來，我國的經(jīng)濟建設(shè)取得了矚目成就，人們的物質(zhì)與精神文化生活水平都有了極大的提升，而且人們的物質(zhì)和精神文化需求也呈現(xiàn)出多樣化特征[2]。作為人類社會發(fā)展進步的重要標志，音樂已經(jīng)成為現(xiàn)代人們重要的精神支柱，極大豐富了人們的業(yè)余生活。而高校作為一種特殊的社會組織形態(tài)，肩負著文化育人的重要使命，應(yīng)該對于校園文化的建設(shè)提高重視。首先，高校屬于現(xiàn)代培養(yǎng)社會主義建設(shè)事業(yè)人才的主要載體，弘揚社會主義核心價值觀屬于高校的歷史使命和責任擔當。其次，作為文化傳承的中心，高校同時還是唱響時代主旋律的主要場所。為此，高校的校園文化建設(shè)必須從社會主義核心價值觀的引領(lǐng)出發(fā)，發(fā)揮音樂專業(yè)出藝術(shù)實踐這一形式的作用，吸引廣大學生們的積極參與，以達到在高校校園唱響時代主旋律、弘揚社會主義核心價值觀的目的。

（二）以音樂專業(yè)藝術(shù)實踐在校園中營造積極向上的精神狀態(tài)

在高校中，音樂專業(yè)的藝術(shù)實踐普遍受到大學生們的歡迎，通過將其和校園文化建設(shè)的結(jié)合，不僅為學生創(chuàng)造了多姿多彩的課余生活，豐富了學生的學習形式，使學生在校園文化的熏陶下，從內(nèi)心深處形成高昂的情緒以及奮發(fā)進取的精神，而且還可以從音樂專業(yè)藝術(shù)實踐的組織與實施中，完成對校園文化的傳播，塑造良好的文化氛圍，約束學生規(guī)范自身的行為，幫助其形成正確的、積極的人生觀、世界觀。最終推動學生突破自我、探索未知，形成較高的職業(yè)精神與素養(yǎng)，為未來步入社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）以音樂專業(yè)藝術(shù)實踐在高校中形成文化育人的氛圍

高校的音樂專業(yè)藝術(shù)實踐具有豐富多樣的形式，高校在校園文化的建設(shè)中，可以通過創(chuàng)辦歌手大賽、藝術(shù)晚會、鼓勵大學生自發(fā)組建社團組織等形式來實現(xiàn)音樂專業(yè)的藝術(shù)實踐，提升高校音樂專業(yè)學生的課余生活質(zhì)量，建設(shè)起校園文化[3]。此外，注意到在高校中，廣大青年學生們才是音樂藝術(shù)實踐的主體，在大學生們組織實施課外音樂藝術(shù)活動時，高校的校園文化建設(shè)負責單位必須緊密圍繞校園文化建設(shè)這一核心主題，為學生們提供必要的支持和引導(dǎo)，培養(yǎng)學生的自主探究精神，采取必要的措施，鼓勵音樂專業(yè)青年大學生創(chuàng)新藝術(shù)實踐的形式與內(nèi)容，推動音樂專業(yè)藝術(shù)實踐的豐富化發(fā)展，最終達到以文化育人的目標?！?/p>

[1] 鄒敏華,盧盈盈.高校音樂專業(yè)藝術(shù)實踐與校園文化建設(shè)——以閩江學院雙效雙贏實踐教學為例[J].閩江學院學報,2015,36(1):133-138.

[2] 趙敏.高校音樂專業(yè)師生在校園文化建設(shè)中的重要性及參與途徑[J].阜陽師范學院學報(社會科學版),2014,04:123-125.

[3] 范銳.基于音樂專業(yè)學生主體的藝術(shù)實踐模式思考[J].兵團教育學院學報,2012,06:71-73.

劉冠宏（1981-），男，吉林長春人，吉林藝術(shù)學院講師，碩士，主要研究方向：聲樂。