樊 凡

（江蘇省宿遷市泗洪縣實驗小學，江蘇 宿遷 223800）

解析小學音樂合唱教學中存在的問題與對策

樊 凡

（江蘇省宿遷市泗洪縣實驗小學，江蘇 宿遷 223800）

當前，新課改活動正在如火如荼地進行著，在新課改背景下，要求不但要重視音樂教學目標的完成，注重教學效果，而且要注重對學生音樂鑒賞能力、音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學合唱教學對學生的綜合素質的提升、全面發(fā)展具有十分重要的意義與作用。教師就必須要采取有效措施努力提升小學音樂合唱教學質量。但是，當前在小學音樂合唱教學中還存在著許多問題，這就需要采取有針對性的措施給予解決。本文主要討論了小學音樂合唱教學中存在的問題，并提出有效的應對措施，僅供參考。

小學音樂；合唱教學；問題；對策

新課改明確提出：在音樂教育教學中，演唱歌曲是學生最容易接受并且喜歡參與的一種方式。因此，為了能夠更好地達到音樂教學目標，就要采取歌曲練習這一途徑。小學音樂合唱教學對學生音樂素質的培養(yǎng)﹑對音樂教學目標的實現(xiàn)﹑對學生的全面發(fā)展都有著極大的促進作用。因此，加強小學音樂合唱教學研究就顯得尤為重要。當前，在小學音樂合唱教學中還存在一些不足，需要采取有效的應對措施，進而全面提升合唱教學的整體水平，推動學生的全面發(fā)展。

一、小學音樂合唱教學中存在的問題分析

（一）學校合唱教育普及性較差

當前，我國主要實施的是應試教育。在此教育背景的影響下，許多教師與家長更多地只是關注學生的分數，對學生的全面發(fā)展沒有給予充分重視。通過小學合唱教育可以有效地促進學生綜合素質的提高，推動學生的全面發(fā)展。當前，學校中合唱教育的普及性較差，學校沒有充分認識到此項教育活動對學生發(fā)展的重要意義，因此就會影響到合唱教育教學工作的順利開展，影響到教學水平的提升。并且現(xiàn)有的合唱教材不夠完善，編排不夠合理，影響到學生對合唱教學的興趣，影響教學效率[1]。

（二）學生知識基礎較為薄弱

在小學階段，學生對音樂知識的接受能力相對較弱。而且在幼兒時期，可以接受音樂教育的學生也比較少。所以，一些音樂教師在開展合唱教學時，只是更多地引導學生進行音樂欣賞，卻很少為學生講解音樂知識，這樣雖然確保了學習進程，然而卻影響到學生的認知音樂合唱水平，使其在音樂基礎知識方面存在缺失，對學生的長期發(fā)展與學習產生不良影響。

（三）教師的綜合素養(yǎng)有待提升

目前，在我國許多的小學中，音樂教師往往都是剛剛畢業(yè)的大學生，工作經驗不足，整體的綜合素養(yǎng)相對偏低。主要表現(xiàn)在以下幾點：一是教學思維不夠成熟。由于新教師的教學經驗相對較為欠缺，會迫于學校與工作壓力，急功近利，沒有對學生的個體差異給予充分重視。在實際教學中只是一味地追求教學結果，缺乏對學生的行為指導以及溝通，影響到整體的教學氛圍，影響到學生對合唱教學的興趣，教學效果并不理想；其次，自我發(fā)展意識相對較差。因為當前教師會受到工作壓力與生活壓力等諸多因素的影響，導致其自我發(fā)展意識相對比較薄弱，對自己提出的要求相對較低。

二、提升小學音樂合唱教學質量水平的對策

（一）充分重視合唱教學工作

為了可以更好地開展小學合唱教育教學活動，教育部門要對音樂課程給予充分重視。要構建統(tǒng)一﹑完善的教學平臺，充分認識到合唱教學對學生的未來發(fā)展具有極大的促進作用。要對音樂教材進行合理的編排與優(yōu)化。選擇學生喜歡的歌曲﹑選擇更加符合小學生嗓音音域的歌曲，有效地激發(fā)學生對音樂學習的興趣，使其積極地參與合唱教學活動。要結合不同地域，選擇相應的教材內容，更好地開展合唱教學活動。

（二）加強發(fā)聲訓練與知識普及

為了使得學生能夠順利地進行歌唱，學生必須要接受良好的發(fā)聲練習，掌握科學的發(fā)聲技巧。教師要確保學生的發(fā)聲是在其器官要求范圍內。要結合學生的音樂基礎，結合其不同的音色﹑音域等對其合唱的角色進行合理安排。在合唱的過程中，要引導學生能夠做到字正腔圓﹑呼吸均勻，保證姿勢的正確性，在歌唱中要賦予深厚的情感[2]。

（三）加強師資隊伍建設

小學音樂合唱教學具有相對較高的專業(yè)性，因此必須要由具有很高音樂素養(yǎng)的教師來完成此項教學活動。需要加強對合唱教師隊伍的建設。首先，要提升教師的準入機制。學校要根據實際情況適當地提升音樂教師的準入門檻。不僅要對教師的教學能力以及音樂素養(yǎng)進行全面的考慮，而且要全面考察教師的自我要求與道德品質等，進而全面地掌握其綜合素質水平；其次，要為教師提供再教育機會。

（四）充分重視鋼琴伴奏

對于音樂教學而言，其并非只是單純地學習歌詞﹑學習節(jié)奏，還要充分地發(fā)揮樂器的作用，特別是要做好鋼琴的伴奏。這樣就能夠有效地加強和音的動人性與悅耳性，使其更加具有感染力。所以，在實際教學的工作中，教師要結合學生的具體情況，結合教學內容對伴奏的音量以及音色進行合理調整。對二聲部視唱而言，往往首先要對兩個聲部給予展示，讓學生充分了解雙聲部和聲概念[3]。可以同時彈奏兩聲部，確保和聲織體的形象生動，也可以對某個聲部進行突出的彈奏。

總之，合唱教學對學生綜合素質的提升﹑對其健康發(fā)展均具有極大的作用。要充分重視合唱教學，要對教材內容進行合理的編排；要加強對學生的發(fā)聲訓練，普及更多的合唱知識；要加強師資隊伍建設，全面提升合唱教學水平等，只有如此才能有效提升學生的綜合素養(yǎng)，促進其良好發(fā)展。

[1]徐婷婷.小學音樂合唱教學中存在的問題及解決對策[J].西部素質教育,2016,2(10):118.

[2]林曉慧.淺談中小學音樂課堂中有效進行合唱教學的實踐[J].藝術科技,2015(05):48.

[3]趙紅霞.提高小學音樂課堂合唱教學有效性的路徑研究[J].新課程:小學,2016(4):72.

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