鄭駿千

（徐州工程學(xué)院，江蘇 徐州 221000）

探討高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)方法

鄭駿千

（徐州工程學(xué)院，江蘇 徐州 221000）

鋼琴教學(xué)在高校音樂教學(xué)專業(yè)中越來越受到大眾的關(guān)注，在音樂藝術(shù)中，鋼琴屬于其中的一部分，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的彈奏技能，并在實踐中讓學(xué)生學(xué)會理解和分析樂曲，感受到鋼琴的魅力，真正體驗樂曲的意義，提高演奏效果。在實際教學(xué)中，對于所彈奏的樂曲，學(xué)生往往理解不了，無法體會到樂曲真正的意義，所以，通過豐富和完善教學(xué)方式來改善高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)方法現(xiàn)狀就顯得尤為重要，為學(xué)生提供更多體驗音樂的機(jī)會，提高學(xué)生的鋼琴演奏水平。

高校音樂；音樂教育專業(yè)；鋼琴教學(xué)

一、高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)方法現(xiàn)狀

在音樂教育專業(yè)中，學(xué)生的音樂素質(zhì)存在一定的差異性，這種差異性體現(xiàn)在學(xué)生的音樂基礎(chǔ)不平衡，學(xué)習(xí)程度各異等方面。這種差異性的存在，也對音樂教育專業(yè)的特點產(chǎn)生了一定的影響，而對學(xué)生進(jìn)行音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)，包含有多方面內(nèi)容。因此，作為音樂教師，首先要解決的是學(xué)生專業(yè)水平的平衡問題，對于本身就熱愛音樂的學(xué)生而言，這個過程無疑為他們提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，但對于素質(zhì)較低且對音樂興趣寥寥的學(xué)生而言，則效果甚微。此外，還存在部分學(xué)生雖然音樂基礎(chǔ)良好，但由于鋼琴專業(yè)沒有繼續(xù)加強(qiáng)，加之學(xué)生自身條件限制，學(xué)校和師資方面的影響，使得他們在音樂基礎(chǔ)累積到一定程度時，無法得到更深入的提高，學(xué)習(xí)范圍得不到擴(kuò)大，缺乏系統(tǒng)性而失去對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

鋼琴教學(xué)在音樂教育專業(yè)中不能以專業(yè)的程度來要求。培養(yǎng)學(xué)生鋼琴彈奏的能力，是音樂教學(xué)專業(yè)中鋼琴教學(xué)的目標(biāo)。但就當(dāng)下的鋼琴教學(xué)的發(fā)展趨勢而言，要求難度的增加成為現(xiàn)在的主要目標(biāo)，但是由于學(xué)生個體的差異性，出現(xiàn)了拔苗助長的現(xiàn)象。所以，培養(yǎng)學(xué)生的難度和技巧固為重要，但這應(yīng)建立在學(xué)生具有堅實的音樂理論知識基礎(chǔ)之上的，再結(jié)合彈奏，讓學(xué)生在掌握彈奏技巧時，讓他們真正的去了解作品的含義，這樣才能有感情地靈活地運用技能。由此可見，單純注重學(xué)生鋼琴技能掌握是不可取的，應(yīng)讓學(xué)生打下良好堅實的音樂理論知識基礎(chǔ)之后，再進(jìn)行鋼琴技能的提高，讓學(xué)生感受到音樂的美好，體驗作品中的情感，從而發(fā)現(xiàn)音樂美的本質(zhì)，在不斷的鋼琴演奏中，努力地提高自己的音樂修養(yǎng)。

教師忽視了大學(xué)生的年齡，在教學(xué)中應(yīng)調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。音樂教育專業(yè)的學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)，使他們更容易理解和分析，但因為在高校學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生錯過了最佳的學(xué)習(xí)年齡，也就錯過了提高鋼琴演奏技能的最佳時期，主要因為學(xué)生的手指缺乏靈活性降低，造成在彈奏技能上的靈活處理能力不強(qiáng)。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，在思維理解方面，調(diào)動一切有效手段引導(dǎo)學(xué)生在技術(shù)手段方面培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的理解力和創(chuàng)造力。

二、促進(jìn)高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)方法提高對策

首先，要完善現(xiàn)有課程體系，促進(jìn)課程建設(shè)。課程的建設(shè)和發(fā)展是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高的重要內(nèi)容，起著關(guān)鍵性作用。學(xué)校教育部門越來越清醒地認(rèn)識到，合理﹑完善的課程設(shè)置是幫助學(xué)生獲得高學(xué)業(yè)水平以及學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)保證，也是學(xué)校課程與教學(xué)改革取得成功的基本保障。鋼琴作為音樂教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是否具有完善的課程體系﹑優(yōu)秀的教師團(tuán)隊等都成為改革成敗的關(guān)鍵因素。音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)不能局限于技能技巧的訓(xùn)練，還要注重教育教學(xué)能力的培養(yǎng)。雖然有些院校開設(shè)或曾經(jīng)開設(shè)過此門課程，但都缺乏對課程的整體規(guī)劃，沒有完善的課程設(shè)置，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以及結(jié)課時收獲甚微。

其次，建設(shè)一支高水平的師資隊伍。教師在教學(xué)過程中占據(jù)著重要的地位，發(fā)揮著關(guān)鍵作用。教育事業(yè)的不斷發(fā)展推動著教師專業(yè)化建設(shè)的加快，保證教育質(zhì)量不再是教育的唯一要求，提高教師素質(zhì)成為了新時代下對教育提出的新要求。通過相關(guān)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)校的課堂效果不理想的原因就是因為教師缺乏專業(yè)理論知識﹑實際教學(xué)經(jīng)驗匱乏，或教學(xué)方式不當(dāng)導(dǎo)致的，所以說，建設(shè)一支高水平的師資隊伍相當(dāng)重要。

最后，要將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性充分調(diào)動起來。學(xué)生是受教者，也是教學(xué)活動中的主體，占據(jù)著非常重要的地位。學(xué)校針對學(xué)生的培養(yǎng)及教師的教學(xué)活動，都是以學(xué)生為中心進(jìn)行的。所以，高校在對學(xué)生進(jìn)行音樂教育專業(yè)的同時，要注重鋼琴理論課程的學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三、結(jié)束語

總之，作為高校音樂專業(yè)中的主要學(xué)科，鋼琴專業(yè)的作用是無可替代的，它不僅是一門專業(yè)課程，更是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的重要課程。鋼琴教學(xué)教給學(xué)生的不單單是技巧上的學(xué)習(xí)，還是一種可以幫助學(xué)生拓展藝術(shù)思維的活動。音樂作品所蘊含的情感表達(dá)，需要鋼琴演奏者具有較強(qiáng)的抽象思維能力才能夠完美表現(xiàn)出來，也會對學(xué)生個人演奏技巧的發(fā)展和提高產(chǎn)生直接性的影響。因此，在鋼琴教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的抽象思維能力將是提高學(xué)生演奏水平的一條良好的途徑。

[1]字慧.高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與思考[D].云南師范大學(xué),2016.

[2]梁寶忠.普通高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革論文綜述[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報,2007(09):169-170,172.

[3]王嘉麟.高校音樂教育專業(yè)“鋼琴教學(xué)法”課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].廣西師范大學(xué),2011.

[4]鄭洋.關(guān)于高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的探究[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報,2010(08):117,119.

[5]曹泓.高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的簡單探討[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報,2012(10):69-70.

J624.1

A