荊 晶

（鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，河南 鄭州 450000）

多種手段激發(fā)幼師學(xué)生在聲樂大課中的學(xué)習(xí)興趣

荊 晶

（鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，河南 鄭州 450000）

本文闡述了對(duì)幼師聲樂大課中涉及到的基本教學(xué)方式的改進(jìn)和探索，希望能夠通過實(shí)踐研究，更好地激發(fā)學(xué)生在聲樂大課中的學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)聲樂的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加深對(duì)幼師聲樂課學(xué)習(xí)目的和對(duì)音樂的理解。

聲樂大課；因人而異；創(chuàng)造力；發(fā)聲方法

專業(yè)的聲樂學(xué)習(xí)由于每個(gè)學(xué)生條件的不同所需要的教學(xué)方法不同，對(duì)于藝術(shù)類教學(xué)來說，針對(duì)性更強(qiáng)，因此，聲樂課一般為一對(duì)一的小課學(xué)習(xí)。但作為一種普及性教育，多數(shù)學(xué)校也采用聲樂大課，特別是在初學(xué)階段。幼師教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是成為未來的幼兒教師，幼兒在音樂中玩耍﹑學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語言能力﹑協(xié)調(diào)能力﹑養(yǎng)成教育等，還包括基礎(chǔ)音樂感覺的培養(yǎng)，這些對(duì)幼兒今后的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要的作用。因此，幼兒教師需要有更全方面的技能，而藝術(shù)技能是其中的重中之重，音樂是幼師學(xué)生的必修課，聲樂課是音樂技能課，對(duì)比專業(yè)院校的聲樂專業(yè)，幼師的聲樂課更多的是方法的學(xué)習(xí)，歌唱基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，和音樂感覺的熏陶。由于每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)聲樂，學(xué)生大多數(shù)都是零基礎(chǔ)，又受到師資配備等其他因素的影響，聲樂課多為大課教學(xué)。

聲樂大課教學(xué)解決了學(xué)生多師資少的問題，同時(shí)，大部分學(xué)生也沒有接受過正規(guī)的聲樂訓(xùn)練，單獨(dú)演唱也會(huì)膽怯，大課基本上是大家一起唱，會(huì)給這樣的學(xué)生增加一些膽量。但是，聲樂大課教學(xué)也加大了聲樂學(xué)習(xí)的難度，教師很難顧及到每一個(gè)學(xué)生。如何讓每個(gè)學(xué)生都注意力集中，對(duì)聲樂課有濃厚的興趣，從而使他們?cè)谡n堂上找到自信，更好的學(xué)習(xí)聲樂，需要每一位聲樂老師在實(shí)踐中總結(jié)方法，采取多種教學(xué)手段。

一、課前活動(dòng)身心舒展

聲樂課在一對(duì)一上課時(shí)，學(xué)生因?yàn)閱为?dú)面對(duì)老師，都會(huì)用非常積極的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。但大課會(huì)受到許多客觀和主觀因素的影響，使有些學(xué)生上課不夠積極，從而影響學(xué)習(xí)效果。比如前一節(jié)課消耗了學(xué)生大量的精力，或者上午和下午的第一節(jié)課，學(xué)生易處在昏昏欲睡的狀態(tài)中。歌唱是以自己身體為樂器，發(fā)出悅耳的聲音。要求身體的每個(gè)細(xì)胞都要積極活躍，處于興奮的狀態(tài)，聲樂大課學(xué)生多，學(xué)生依賴他人的思想強(qiáng)，容易放松對(duì)自己的要求。從上課的第一分鐘開始，就要讓學(xué)生快速進(jìn)入興奮狀態(tài)，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，可以通過課前活動(dòng)讓身心舒展，提高興奮度。常見的方法有相互揉肩按摩，活動(dòng)面部肌肉﹑打開口腔練習(xí)，做相應(yīng)的廣播體操等。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，迅速刺激他們的大腦快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在基礎(chǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課下進(jìn)行不同的練習(xí)，每節(jié)課請(qǐng)一位同學(xué)帶領(lǐng)大家。需要特別注意的是，讓學(xué)生在做課前活動(dòng)時(shí)配合呼吸的練習(xí)，所有的運(yùn)動(dòng)都與呼吸練習(xí)協(xié)調(diào)進(jìn)行，這是歌唱必須的要求。

此外，在進(jìn)行有效的課前活動(dòng)時(shí)，要配有適合的音樂，這可以對(duì)無基礎(chǔ)的音樂學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效的音樂熏陶，加強(qiáng)聽的訓(xùn)練，同時(shí)在不同節(jié)奏的伴奏下，體會(huì)音樂的律動(dòng)。

二、發(fā)聲練習(xí)多樣有效

保留傳統(tǒng)的發(fā)聲練習(xí)模式，進(jìn)行有效的改編和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的五個(gè)母音練習(xí)，加入“l(fā)”或者“m”的字頭，練習(xí)曲也有基本的幾種形式。對(duì)于聲樂大課來說，這些基本的練聲曲常常會(huì)使學(xué)生陷入疲倦，也會(huì)讓注意力不夠集中，還要保證學(xué)生能在有限的時(shí)間快速的學(xué)會(huì)正確的歌唱方法，特別是在練聲曲中，包括了許多咬字和歸韻。因此，筆者通過聽課﹑學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在聲樂課中加入了許多不同的輔音字頭，特別是一些比較難于發(fā)聲的“g”“k”“h”等，配合節(jié)奏歡快﹑有彈跳性的練聲曲，讓學(xué)生迅速理解歌唱中咬字和共鳴﹑氣息結(jié)合，以及歌唱高位置，在豐富的練聲曲的變化中，學(xué)生需要注意力高度集中，充分調(diào)動(dòng)自己的歌唱機(jī)能。

三、歌曲類別豐富全面

專業(yè)院校以聲樂小課和小組課為主，演唱曲目上一般較為專業(yè)，區(qū)分唱法的不同，美聲唱法中又常常以外國(guó)作品為基礎(chǔ)。在幼師的學(xué)前教育中，學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，又是大課為主，在選擇作品時(shí)不能因人而異，但也要考慮全面性。一般來說，幼師的教學(xué)更注重實(shí)踐性，培養(yǎng)目標(biāo)是幼兒園教師或兒童培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等等，那么聲樂課的教學(xué)目標(biāo)也是根據(jù)這樣的培養(yǎng)方向有針對(duì)性的制定的。一方面要教授基本的科學(xué)的發(fā)聲方法，讓學(xué)生在演唱歌曲時(shí)有較為優(yōu)美的聲音；另一方面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種類型的歌曲，對(duì)歌曲的類別有認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的聲樂知識(shí)。

綜合這些方面的考慮，歌曲首先會(huì)選擇基本的初學(xué)者歌曲，如《花非花》﹑《送別》﹑《草原上升起不落的太陽(yáng)》﹑《嘎達(dá)梅林》等。其次，會(huì)選擇一些童聲歌曲，如《雨花石》﹑《媽媽格桑拉》，這當(dāng)中會(huì)講到童聲歌曲應(yīng)該注意的發(fā)聲方法和情感處理，強(qiáng)調(diào)用自然的發(fā)聲方法配合良好的呼吸來演唱出更為美妙的聲音。為滿足因人而異的教學(xué)特點(diǎn)，需要選擇不同類別的歌曲，比如中音歌曲《美麗的草原我的家》﹑《草原之夜》，還需要選擇一些世界著名的外國(guó)作品，如《致音樂》﹑《倫敦德里小調(diào)》﹑《乘著歌聲的翅膀》等等，通過這些作品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的作品類型，同時(shí)在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，能夠幫助學(xué)生找到更適合自己的作品，同時(shí)有很全面的了解其他風(fēng)格作品。此外，還會(huì)盡量選擇簡(jiǎn)單的多聲部合唱作品，這當(dāng)中以女聲作品和童聲作品為主，多為二聲部，比如《春天來到我們的戰(zhàn)場(chǎng)》﹑《葡萄園夜曲》﹑《鈴蘭》等等，還包括許多童聲的作品，如《小鳥小鳥》﹑《嘀里嘀里》﹑《歌聲與微笑》﹑《同一首歌》等，這些合唱作品在聲樂課的滲透，更能夠突出實(shí)踐性，擴(kuò)展學(xué)生的思維方式，讓他們懂得聲樂作品類別的多樣性，對(duì)音準(zhǔn)﹑節(jié)奏，特別是音樂感覺的培養(yǎng)都非常有益。

四、教學(xué)方法配合課后練習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)造力

聲樂是一門表演藝術(shù)，學(xué)生最終還是要能夠在舞臺(tái)上展示自己，因此盡管是大課教學(xué)，最終還是要進(jìn)行獨(dú)唱。為了讓學(xué)生站在舞臺(tái)，克服緊張情緒，能夠真正的表現(xiàn)自己，在每次回課的形式上也應(yīng)做出相應(yīng)的創(chuàng)新。在教學(xué)方法上，也要大膽創(chuàng)新，傳統(tǒng)的講解已經(jīng)顯得枯燥乏味，要讓課堂變成學(xué)生為主體。

除了一些必須要掌握歌唱方法的基礎(chǔ)練習(xí)類歌曲，還有一些歌曲目的是因人而異的給學(xué)生選擇，并且有些歌曲非常適合有表現(xiàn)的演唱，因此，可以采取小組唱的方式，讓學(xué)生進(jìn)行表演唱。比如《乘著歌聲的翅膀》﹑《倫敦德里小調(diào)》﹑《三套車》﹑《故鄉(xiāng)的小路》等等，都可以做小組唱。但小組唱必須有相應(yīng)的要求，每組的編排﹑分句﹑表演都要有自己的想法，要適合作品。

在具體上課實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造力非常豐富，只是在長(zhǎng)期素質(zhì)教育缺乏的情況下，沒能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。作為教師，要能夠挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，積極為他們創(chuàng)造條件，找到自信，這是聲樂學(xué)習(xí)非常重要的一點(diǎn)。學(xué)生們通過自己的努力，發(fā)揮想象力，有的是簡(jiǎn)單的小合唱形式，有的是角色扮演，比如《三套車》，三個(gè)學(xué)生一人演唱一段，但每個(gè)同學(xué)表現(xiàn)的人物不同，情景代入感非常強(qiáng)，學(xué)生們通過表演也喜愛上這樣的歌曲。還有的學(xué)生甚至表現(xiàn)得有音樂劇的感覺，表演和歌曲結(jié)合，有故事情節(jié)在其中。更有些能力較強(qiáng)的同學(xué)，會(huì)對(duì)作品進(jìn)行適當(dāng)改編，讓歌曲表現(xiàn)力更強(qiáng)。通過這樣的鍛煉，能力強(qiáng)的學(xué)生更能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還能帶動(dòng)程度稍弱的學(xué)生，特別是這樣的訓(xùn)練讓程度稍弱的學(xué)生看到自己的努力和成果，激發(fā)她們的學(xué)習(xí)熱情，特別是增強(qiáng)他們的表演欲望，不再怯場(chǎng)。

五、改進(jìn)評(píng)價(jià)體制

通過前面一系列多樣化的嘗試，目的都是激發(fā)學(xué)生在聲樂大課上的學(xué)習(xí)積極性，從對(duì)聲樂的淺識(shí)到深刻了解，懂得聲樂學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)理解在幼師學(xué)習(xí)聲樂的目的，能夠更好的掌握這門技能。那么在評(píng)價(jià)體制上，應(yīng)該建立的是以鼓勵(lì)式賞識(shí)教育為主，在平時(shí)每首歌結(jié)束時(shí)的考試中，注重多方面全方位考察學(xué)生，聲音技巧是一方面，情感表現(xiàn)也是及其重要的，學(xué)生如果有情感，以情帶聲，聲音也會(huì)有長(zhǎng)足進(jìn)步，聲樂學(xué)習(xí)一定不只是演唱技巧，幼師學(xué)生也不是要成為歌唱家，他們將來要成為音樂教育的普及者，如何傳播音樂及音樂的美才是最重要的。

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