梁景麗

河南師范大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453007

淺析豐富音樂課堂的技巧

梁景麗*

河南師范大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453007

林語堂說：“鶴足的挺拔之美是逃離危險的結(jié)果，熊掌的雄壯之美是捕捉食物的結(jié)果”，音樂是聚集情感、集合想象、激發(fā)靈感的藝術(shù)。它是音樂美學(xué)教育的主要途徑之一。在悠揚的旋律當(dāng)中，我們不僅能感受到其中的優(yōu)美也可以陶冶情操。

課堂形式；活力；情感

長期以來，課堂都是以教師為中心開展，將音樂劃歸在了一個固定的范圍內(nèi)。通過不斷的驗證，傳統(tǒng)的音樂課堂并不能有效的激發(fā)學(xué)生對音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生常常處于一個被動的位置，這樣以來，學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)性和創(chuàng)新性的意識。在教學(xué)理念不斷發(fā)展和創(chuàng)新下，如何激發(fā)學(xué)生的“自我認(rèn)知”和“自我表現(xiàn)”能力，如何讓音樂課堂充滿活力呢？

一、開放性音樂課堂，為音樂知識注入生活氣息

音樂教學(xué)的開放性是指教學(xué)的多樣性，它沒有一種固定的模式，只得是學(xué)生自己對音樂的認(rèn)識和創(chuàng)造。尤其是低年級的學(xué)生，他們天真活潑，想象力豐富，對世界充滿好奇。他們對音樂的感受是通過各種動作表現(xiàn)的，因此，在音樂教學(xué)中讓課堂成為學(xué)生創(chuàng)作的一個舞臺，教師要積極為學(xué)生提供自由，平等，公正的課堂。給學(xué)生提供一個充分自由的空間，讓他們?yōu)閷W(xué)生插上想象的翅膀，盡情的發(fā)揮自主能動性。教師根據(jù)學(xué)生的心理特點，將音樂的學(xué)習(xí)和游戲有機結(jié)合起來，將抽象的音樂概念充分具體化，復(fù)雜的音樂樂理簡單化，枯燥的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)成生動的有趣游戲，讓音樂課堂真正的通過學(xué)生的聽、視、觸等各種感覺充分調(diào)動起來，在輕松愉悅的氣氛當(dāng)中培養(yǎng)音樂知識、技能以及思維能力，同時受到美的熏陶。

教師要通過編、導(dǎo)、演的實踐互動，使音樂充滿魅力和靈性的造物，把生活的經(jīng)驗帶進(jìn)課堂，將音樂的魅力帶進(jìn)生活，將音樂和生活很好的結(jié)合在一起。通過這樣的方法可以很好的激發(fā)對音樂濃厚的興趣，在這種開放式的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生通過自身對歌曲的體驗，師生之間平等的互動不斷的增進(jìn)彼此之間的交流合作。讓他們充分的沐浴在優(yōu)美的情境中，充分感受音樂的興趣，音樂的美，激化和深化學(xué)生心中對音樂美的熏陶。

二、豐富情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生對生活積極樂觀的態(tài)度

音樂是一種具有表現(xiàn)力和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說，音樂欣賞的過程中就是情感體驗的過程。它既是音樂者對音樂的內(nèi)在情感的體驗，同時也是音樂中表現(xiàn)的情感與欣賞者情感的相互交融，發(fā)生共鳴和內(nèi)化的過程。

在音樂的學(xué)習(xí)過程中，感情體驗不僅是對音樂專家所有的，對于普通的音樂廳中來說也是不可缺少的一種要素。他通過獨有的方式進(jìn)行表現(xiàn)，有時活潑，有時凄涼，有時莊嚴(yán)，這些都是音樂的表達(dá)方式，使人們受到美的熏陶，情感的陶冶。教師應(yīng)當(dāng)充分的挖掘音樂當(dāng)中的情感因素，不斷地引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由簡單到復(fù)雜，不斷的去體驗音樂獲得情感，使學(xué)生的情感體驗在音樂的審美實踐與創(chuàng)造中逐步發(fā)展與豐富。因此，在音樂的教學(xué)中，我們應(yīng)該首先在音樂中融入自己的情感，只有真的與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，才能用情感和愛心波動學(xué)生情感的琴弦，讓他們帶著一份真情去體驗音樂，享受音樂。

情感教育是教育的核心，音樂就是情感的藝術(shù)，通過音樂的教學(xué)活動，在實踐中不斷加入情感體驗，進(jìn)而產(chǎn)生對音樂的共鳴，最終實現(xiàn)音樂教育陶冶情操、凈化心靈的作用。在音樂課堂不斷發(fā)展和創(chuàng)新下，不僅應(yīng)該讓學(xué)生獲得知識與方法，更應(yīng)該使學(xué)生在人文素質(zhì)上不斷提高，這樣課堂才能充滿認(rèn)知情趣，才能煥發(fā)生命的活力。

三、采用豐富多彩的教學(xué)形式

(一)運用多媒體課件、實物展示等形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)生興趣和積極性。例如在進(jìn)行音樂欣賞課嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》的教學(xué)活動中，通過對嗩吶演奏方式和音色的介紹，引起學(xué)生欣賞的興趣。接著，運用多媒體課件幫助同學(xué)們深入作品，通過觀賞電影《百鳥朝鳳》的片段，利用畫面的直觀性和聽覺的震撼來感受百鳥朝鳳音樂的獨特之處。音畫結(jié)合，更加深入了學(xué)生對音樂作品的理解。為了讓學(xué)生更好的理解百鳥朝鳳，通過講述關(guān)于百鳥朝鳳的故事來讓學(xué)生更好的了解故事的歷史和背后的故事，最后，組織學(xué)生進(jìn)行自主討論，給了學(xué)生更多藝術(shù)想象和生活聯(lián)想的空間。最后，讓學(xué)生進(jìn)行分組創(chuàng)編，充分展示自己對樂曲的理解，使欣賞活動達(dá)到一個高潮。

(二)多元化形式課堂。游戲形式，音樂游戲具有較強的互動性，適合于任何年級的教學(xué)課堂。如，聽賞西游記當(dāng)中的《敢問路在何方》，讓同學(xué)們進(jìn)行分組，跟隨著音樂分別來扮演師徒四人的角色，通過親身的模仿，來加深對音樂的印象，不斷感受樂曲的氣氛；故事形式，每一個學(xué)生都喜歡聽故事，通過課堂與他們這一特點的結(jié)合，故事形式的課堂能第一時間抓住學(xué)生的注意力，加深他們對作品的理解。如，在欣賞《動物狂歡節(jié)》時，通過講述了一個動物們過新年的故事，并結(jié)合圖片和音樂邊聽邊講，迅速地抓住了學(xué)生的注意力，加深他們對作品的理解；表演形式，其中包括了伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演和各種角色的扮演，老師可以根據(jù)音樂欣賞的需要進(jìn)行選擇，在進(jìn)行音樂表演時，主要是調(diào)動學(xué)生的積極主動性；小組討論形式，這種方面比較普遍，如《瑤族舞曲》教師可以先進(jìn)行分組，讓同學(xué)們對音樂主題、音樂的節(jié)奏、情緒、力度、旋律和其中主奏樂器進(jìn)行討論，讓學(xué)生在播放歌曲當(dāng)中進(jìn)行討論。討論結(jié)束后，各組代表進(jìn)行發(fā)言，教師對音樂問題，樂曲風(fēng)格進(jìn)行解答和總結(jié)。

四、改善評價機制，讓每一個學(xué)生都能有成功感

音樂評價是教學(xué)過程中不可缺少的一個過程，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，體現(xiàn)了學(xué)生對音樂的興趣、課堂反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。因此這就要求教師在教課的過程中，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓每一個學(xué)生都有閃光的機會，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的快樂。根據(jù)不同學(xué)生的程度，充分的進(jìn)行因材施教，在教學(xué)過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂曲的意思，老師要立刻給予激勵性的動作和肯定性的語言。這樣的評價機制，不僅能使學(xué)生掌握所學(xué)知識，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高積極主動性。

綜上所述，一堂充滿活力的音樂課堂，能讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中感受音樂的美妙和神奇，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，獲得美好音樂的享受，從而逐步形成聆聽、學(xué)習(xí)音樂的良好習(xí)慣。

[1]應(yīng)倩.音樂課堂創(chuàng)新教育的實踐與思考.中國音樂教育，2001(9)：19-2.

[2]王麗.音樂課堂創(chuàng)新教學(xué)的幾點嘗試.吉林教育，2015(Z2)：76-76.

梁景麗，女，漢族，河南新鄉(xiāng)人，本科，河南師范大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院，音樂學(xué)專業(yè)。

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