王 培

西安科技大學(xué)高新學(xué)院，陜西 西安 710109

高校教學(xué)管理精細(xì)化模式的路徑探析

王 培

西安科技大學(xué)高新學(xué)院，陜西 西安 710109

人才是社會(huì)發(fā)展最為寶貴的資源，決定著社會(huì)的發(fā)展速度、深度。而高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，各大高校的進(jìn)步，高校所面臨的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。而高校內(nèi)部的管理水平直接的影響著高校教學(xué)、學(xué)習(xí)的環(huán)境，也在一定程度上影響了高校輸出人才的水平。面對(duì)這種情況，人們逐漸摸索出了一套高校教學(xué)管理精細(xì)化模式的方法，從根本上優(yōu)化高校管理水平，促進(jìn)人才培養(yǎng)。本文分析了高校傳統(tǒng)教學(xué)所存在欠缺的地方，在這基礎(chǔ)上結(jié)合精細(xì)化管理辦法提出了解決措施。

高校教學(xué)管理；精細(xì)化管理；管理模式

高校教學(xué)的精細(xì)化管理是在管理的基礎(chǔ)上，引入更加細(xì)化的管理理念，細(xì)化管理中的每一個(gè)步驟，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有資源發(fā)揮出最大的效果。高校教學(xué)的精細(xì)化管理是教學(xué)管理邁向現(xiàn)代化的具體表現(xiàn)，也是怎么對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行合理分配的深入思考。促進(jìn)教學(xué)的精細(xì)化管理對(duì)于提高高校教育水平有著積極的作用，還能夠?qū)ΜF(xiàn)有資源進(jìn)行最有效的利用，使得教學(xué)管理能夠更加精確化、標(biāo)準(zhǔn)化，促進(jìn)管理隊(duì)伍綜合能力的提升。

一、傳統(tǒng)模式下高校教學(xué)管理的不足

(一)不利于學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)揮

傳統(tǒng)模式下的教學(xué)是以班級(jí)為單位，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置也是以保證整體進(jìn)度為根本，缺乏針對(duì)性，影響了學(xué)生自身特點(diǎn)的發(fā)揮。在教學(xué)階段，教師對(duì)課堂整體的把控也是出于對(duì)學(xué)生整體負(fù)責(zé)，沒(méi)有重視教學(xué)中對(duì)于學(xué)生個(gè)體興趣、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)?！笆谌艘詽O”是教育的核心思想，課堂的教育環(huán)節(jié)不僅要能夠教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)，更要培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的熱愛(ài)，能夠發(fā)揮其自身的興趣、特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)不應(yīng)該只是按照學(xué)校教育的任務(wù)安排進(jìn)行，還要能夠因材施教，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)對(duì)教育環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)模式下的教學(xué)工作存在著對(duì)學(xué)生自身特長(zhǎng)教育不充分的現(xiàn)象。

(二)影響教學(xué)內(nèi)容多樣化

傳統(tǒng)模式下教學(xué)科目的設(shè)置已經(jīng)無(wú)法跟上社會(huì)的需求，無(wú)法滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)、科技突飛猛進(jìn)的今天，社會(huì)對(duì)高端專(zhuān)業(yè)人才的需求，傳統(tǒng)模式下的學(xué)科設(shè)計(jì)較為單一，且覆蓋面較為狹窄，難以滿(mǎn)足多樣化社會(huì)對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)人員的需求，在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面還存在很大的上升空間。雖然我國(guó)在早期就已經(jīng)提出了素質(zhì)教育的口號(hào)，但落實(shí)到具體的環(huán)節(jié)就存在著較大的難度，沒(méi)有在提升學(xué)生文化素養(yǎng)的同時(shí)，將相應(yīng)的實(shí)踐能力提升上去。

二、高校的精細(xì)化的教學(xué)管理

面對(duì)上文提到的種種弊端，高校教學(xué)環(huán)節(jié)推行精細(xì)化教學(xué)管理勢(shì)在必行。在實(shí)施的過(guò)程中要做到將教學(xué)管理和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有效的結(jié)合到一起，最為重要的是能夠?qū)⒕?xì)管理的理念深化到教學(xué)管理的各個(gè)層面，并且能夠深入人心，讓管理人員、教職員工將精細(xì)化管理理念當(dāng)做原則一般遵守。精細(xì)化的教學(xué)管理手段，要以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行積極地鼓勵(lì)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(一)因材施教，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)模式下的教學(xué)環(huán)節(jié)存在著刻板的情況，在教學(xué)過(guò)程中仍然沿用之前的教師為主體的教學(xué)方式。精細(xì)化的教學(xué)模式要求教師能夠和學(xué)生充分的互動(dòng)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生所具有的獨(dú)特的個(gè)性，在推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的同時(shí)還能夠促進(jìn)課堂多角度的發(fā)散性研討問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的因材施教，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這無(wú)論對(duì)于當(dāng)前的教育階段，還是學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)都有著極其重要的作用。

(二)與時(shí)俱進(jìn)，精化教學(xué)內(nèi)容

高校在設(shè)置相應(yīng)科目的時(shí)候，要充分考慮到時(shí)代的發(fā)展，切實(shí)有效的設(shè)計(jì)符合社會(huì)需求的科目，拓寬教學(xué)的寬度。社會(huì)在飛速發(fā)展，科技更新?lián)Q代速度極快，前沿科學(xué)技術(shù)也是處于日新月異的發(fā)展之中，現(xiàn)階段的教學(xué)科目設(shè)置也就不能完全的滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求。需要高校通過(guò)精細(xì)化的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，將教學(xué)培養(yǎng)和時(shí)代發(fā)展相結(jié)合。社會(huì)需求相結(jié)合，使學(xué)生能夠具有更加全面、專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能。將學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)和實(shí)踐能力放在同樣高度，共同發(fā)展。

(三)合理創(chuàng)新，精細(xì)化管理方式

教學(xué)管理是教學(xué)事業(yè)的重要保證，能夠?yàn)榻虒W(xué)環(huán)節(jié)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校對(duì)于重點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精細(xì)化的管理能夠提升教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為高校教育開(kāi)拓了一片新的大有作為的天空，高校可以利用網(wǎng)絡(luò)空間的無(wú)限性，將日常的教學(xué)環(huán)節(jié)和網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合，使得學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣，選擇合適的網(wǎng)絡(luò)課程用課余時(shí)間進(jìn)行研究。網(wǎng)絡(luò)課程的精細(xì)化管理，不僅是最大程度的分配教學(xué)資源，也是一種對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的“精細(xì)化管理”，學(xué)生能夠充分的利用時(shí)間，將時(shí)間化零為整，隨時(shí)隨地的打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行自學(xué)。

(四)工作崗位精細(xì)化教學(xué)管理工作

落實(shí)不可忽視的重要內(nèi)容，工作計(jì)劃的規(guī)范性依賴(lài)于教學(xué)管理者對(duì)自身管理責(zé)任與權(quán)力義務(wù)的明確，在自身的崗位工作中加深對(duì)精細(xì)化教學(xué)管理內(nèi)容的理解，構(gòu)建科學(xué)有效的教學(xué)管理責(zé)任制度，將教學(xué)管理責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，強(qiáng)化這一過(guò)程中的監(jiān)督和管理職能。

(五)考核體系的精細(xì)化

考核體系的精細(xì)化需要分階段逐層進(jìn)行，其不斷完善要能體現(xiàn)教學(xué)管理考核的重要作用。高校要激發(fā)管理人員的積極性，充分調(diào)動(dòng)其主觀(guān)能動(dòng)性，不斷完善傳統(tǒng)考核機(jī)制的不足，提高考核的準(zhǔn)確性和實(shí)用性?？己梭w系的標(biāo)準(zhǔn)化要做到細(xì)致和全面，不同的考核機(jī)制可以激發(fā)管理人員的工作積極性。高校可以通過(guò)物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)逐步完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，以突出教學(xué)管理考核的效果，激勵(lì)管理人員不斷創(chuàng)新，以推動(dòng)考核體系精細(xì)化的建立。

三、結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)發(fā)展的需求和人才培養(yǎng)模式的改變要求我國(guó)高校必須進(jìn)行相應(yīng)的改革，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教學(xué)管理作為高校教學(xué)的重要組成部分，也要不斷創(chuàng)新，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求。精細(xì)化教學(xué)管理是一種與時(shí)俱進(jìn)的管理方式，它可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)管理的不足，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理效率和質(zhì)量的共同提高。

[1]方方.高校精細(xì)化管理體系的構(gòu)建策略研究[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(05).

[2]李強(qiáng)，孫賀.論高校精細(xì)化管理理論體系的四個(gè)層面[J].中國(guó)高等教育，2010(01).

[3]沈琳.高校教學(xué)管理精細(xì)化模式的路徑探索[J].教育教學(xué)論壇，2015(10).

G

A

1006-0049-(2017)05-0203-01