陳志芳

山西省臨汾人民警察學(xué)校，山西 臨汾 041000

“教師的幸福人生與專業(yè)成長”之我見

陳志芳

山西省臨汾人民警察學(xué)校，山西 臨汾 041000

教師怎樣才能擁有快樂、幸福的人生？幸福是一種快樂的體驗；教育要有所控制；接受現(xiàn)實，悅納自我，心存感激，追求卓越；職業(yè)倦怠有諸多不利；我讀書，我快樂，自身努力，構(gòu)筑信念；教師給予學(xué)生的愛是多么重要。

幸福；專業(yè)成長；快樂體驗；職業(yè)倦怠

關(guān)于“教師的幸福人生與專業(yè)成長”這個問題，我讀了相關(guān)的書籍，在讀的過程中時而有共鳴，時而有聯(lián)想，時而有深深的思考；在讀后將這些想法加以整理，寫下了以下的文字，以供自己偶有閑暇來翻閱，以提高、凈化自己，更好地成長！

一、幸福是一種快樂的體驗

教師的幸福來自學(xué)生的成長與發(fā)展。教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，最大的快樂，是創(chuàng)造出值得崇拜的學(xué)生。教書是一種很愉快的事業(yè)，你越教就越熱愛自己的事業(yè)。教師的幸福來自他們的教育研究，而這種成果是以論文的形式體現(xiàn)出來。

世界其實就是我們自己，痛苦與快樂，成就與失敗，寬容與緊迫，其實全在于我們怎么看。因為我們是通過自己的心態(tài)決定了自己的行為，決定了自己看問題的方式，進而決定了自己的主觀幸福，所以教師的幸福取決于教師的專業(yè)心態(tài)，是一種快樂的體驗。

二、教育要有所控制

教育是棄惡揚善，使學(xué)生向真、向善、向美；求真、求善、求美的事業(yè)，而不是對學(xué)生放任自流，讓學(xué)生隨心所欲地成長，無論我們以怎樣的言語來表述教育，教育總是要有所控制，要使學(xué)生有所為，有所不為。

因此，作為社會的代表和教育承擔(dān)者的教師總是在試圖說服學(xué)生，影響學(xué)生，使學(xué)生朝著社會或自己所期望的方向發(fā)展，而學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)，能夠與教師積極配合，不但可以極大地使教師的工作事半功倍，而且也能夠使教師在學(xué)生的尊重、理解、樂學(xué)、肯學(xué)中體驗到自己工作的意義和價值，使教師覺得自己的勞動是被尊重的，是值得的，從而增強了教師的職業(yè)認(rèn)同感和成就感，教師雖然辛苦，但卻心甘情愿。

三、接受現(xiàn)實，悅納自我，心存感激，追求卓越

境由心生，環(huán)境是由你的態(tài)度生長出來的，用哲學(xué)的話來講，你的思想就是你的世界，你的思想就是你的處境。

“人生是一項自己做的工程”，堅持自己的信念，并竭盡全力去做好它，不要彷徨猶豫，相信幸福就在自己手中，積極樂觀地面對每天的朝陽，每天都是新鮮的人生?？鞓肥且环N美德；微笑是一種力量；歌唱是心靈的陽光；簡單就是享受；優(yōu)秀是一種習(xí)慣；成功是一種心態(tài)；清白是溫柔的枕頭；幸福是靈魂的香味，積極、樂觀地去創(chuàng)造屬于自己的幸福人生和屬于我們大家的美好社會。

四、職業(yè)倦怠有諸多不利

(一)對教師自身不利

對身心健康不利，抑郁、自卑、內(nèi)疚、焦慮等；對教師的工作不利；對教師的家庭不利，甚至導(dǎo)致夫妻關(guān)系緊張，危害小孩的健康成長。

(二)對社會不利

使社會人力資源嚴(yán)重浪費，學(xué)校不能充分利用自己的資源，教師不能充分地發(fā)揮自己的才能，不能很好地與家長、領(lǐng)導(dǎo)、同事合作，不能發(fā)揮最大的教育效益。

(三)對學(xué)校不利

它具有傳染性，會使組織陷入職業(yè)倦怠的困境。逐漸人浮于事，怨聲載道，降低工作效率?！捌乒拮悠扑ぁ?。

(四)對學(xué)生不利

若缺乏教師的熱情和關(guān)心，學(xué)生會覺得孤單無助，會認(rèn)為教師對自己沒信心，進而導(dǎo)致對教師產(chǎn)生心靈抵觸，不再喜歡教師，不再喜歡教師所上的課程，學(xué)習(xí)上得過且過。長此以往，學(xué)生學(xué)不到知識，學(xué)不到本領(lǐng)，這樣將對他今后的學(xué)習(xí)生活和工作帶來更為嚴(yán)重的不利影響。另外，有些教師消極對待工作、悲觀厭世，在學(xué)生面前發(fā)布一些不利的言論等，這些將潛移默化給學(xué)生，間接地影響他們的健康成長！

由于職業(yè)倦怠有諸多不利，所以我們要理性的深思：健全教師的人格特征；調(diào)整教師的歸因方式；提高教師的自我調(diào)適能力，以努力克服職業(yè)倦怠。

五、我讀書，我快樂，自身努力，構(gòu)筑信念

問渠哪得清如許——呼喚“書香校園”?！耙粋€人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取絕于民族的閱讀水平。”

詩書滿腹氣自華。教師的閱讀要廣泛，包括哲學(xué)知識類；自然科學(xué)類；技術(shù)方法類；人文類；藝術(shù)類；綜合類，總之，要博覽群書，兼收并蓄。

教育的本質(zhì)與意義就是價值引導(dǎo)與自主建構(gòu)的統(tǒng)一。從學(xué)生的成長過程來說，是精神的喚醒，潛能的顯發(fā)，內(nèi)心的敞亮，主體性的弘揚與獨特性的彰顯；是經(jīng)驗的共享，視界的融合與靈魂的感召。

六、教師給予學(xué)生的愛是多么重要

教師應(yīng)該學(xué)會心疼自己的學(xué)生，成為學(xué)生心中的一縷陽光。每個邊緣學(xué)生都有著不幸的生活經(jīng)歷，在走近他們時，教師也許會發(fā)現(xiàn)許多從前不愿去發(fā)現(xiàn)和承認(rèn)的東西。

正是在極度深寒中，一顆顆脆弱卻充滿渴望的心靈漸漸冰封了自己，因此，教師應(yīng)該做火把，用智慧和關(guān)愛融化冰霜，讓他們感受溫暖和光明，這是教師的責(zé)任和使命，更是教師的意義和價值。因此，老師給予學(xué)生的愛是多么重要！平等、雙向、積極的師生主體間的互動必然帶來雙方的成長！

讀一本教育書籍的收獲頗多，遠不是一篇小小的文章所能表達的。而以上六點對自己的印象尤為深刻，即：幸福是一種快樂的體驗；教育要有所控制；接受現(xiàn)實，悅納自我，心存感激，追求卓越；職業(yè)倦怠有諸多不利；我讀書，我快樂，自身努力，構(gòu)筑信念；教師給予學(xué)生的愛是多么重要。我會反躬自省，讓自己常處在書籍的海洋中，去浸泡，去思考，去體會，不斷成長……

[1]肖川.教師的幸福人生與專業(yè)成長.

[2]李進.我的教師教育觀.

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