康先瓊 沈應(yīng)蘭

重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院，重慶 402160

高校思政教學(xué)中的人文理念運(yùn)用探討

康先瓊*沈應(yīng)蘭

重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院，重慶 402160

高校的思政教育在學(xué)生道德觀念、行為意識(shí)的培養(yǎng)方面起到了至關(guān)重要的作用，其本身存在著一定的人文性。但就現(xiàn)階段我國(guó)高校的思政教學(xué)來(lái)看，卻面臨著人文理念缺失的問(wèn)題。人文理念在高校思政教育中的運(yùn)用能幫助教師明確教學(xué)的目標(biāo)、為思政教育制定價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、促進(jìn)高校思政教育的發(fā)展。因此，我國(guó)各高校應(yīng)重視人文理念在教學(xué)中的應(yīng)用，在教學(xué)中給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，并以此來(lái)提高高校思政教育的成果。

高校思政教育；人文理念；人文關(guān)懷；運(yùn)用

高校的學(xué)生培養(yǎng)工作與國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展之間有著非常密切的關(guān)聯(lián)。要保證高校能為國(guó)家和社會(huì)輸送更加優(yōu)質(zhì)的人才，就要求高校能切實(shí)做好學(xué)生的培養(yǎng)工作，從學(xué)生的道德觀念、行為意識(shí)、學(xué)習(xí)成績(jī)、實(shí)用能力等多方面出發(fā)進(jìn)行強(qiáng)化，而要做好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)往往要求各高校發(fā)揮學(xué)校思政教育在學(xué)生思想意識(shí)方面的引導(dǎo)作用，并將人文理念切實(shí)有效的融入到思政教育中，從而對(duì)思政教學(xué)的質(zhì)量和效果等加以提高。

一、高校思政教學(xué)中人文理念運(yùn)用的重要性

(一)人文理念在高校思政教學(xué)中的運(yùn)用能明確教學(xué)的目標(biāo)

思政教學(xué)在高校中的開展其最終目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生的行為和意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，以規(guī)范學(xué)生的道德意識(shí)和行為標(biāo)準(zhǔn)。而將人文理念切實(shí)有效的融入到高校的思政教學(xué)中則能使此目標(biāo)得到更加的明確，并能在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變高校思政教學(xué)的內(nèi)容與方法。這不僅反映了高校思政教育其本上所具備的人文性的特征，也指出高校思政教育要給予學(xué)生充分的人文關(guān)懷。就高校的思政教育來(lái)看，人文理念在其中的運(yùn)用對(duì)其教學(xué)有著一定的引導(dǎo)作用，能對(duì)思政教學(xué)的內(nèi)容等多方面進(jìn)行明確，而其也是我國(guó)從古至今便一直在學(xué)生教育中所強(qiáng)調(diào)的一種理念，并時(shí)刻影響著學(xué)生的觀念和行為等。

(二)人文理念在高校思政教學(xué)中的運(yùn)用能制定相應(yīng)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)

高校思政教學(xué)中人文理念的運(yùn)用除了能對(duì)思政教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行明確，還往往能為高校的思政教育制定有效的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。所謂人文理念其中最為重要的便是人，而在高校思政教育中人文理念運(yùn)用其所針對(duì)的人就是學(xué)生以及思政教育教師，這也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生與教師在思政教學(xué)中的雙主體性。由于道德素質(zhì)、行為意識(shí)等內(nèi)容均與人文理念之間有所觀念，所以將人文理念切實(shí)有效的融入到高校的思政教學(xué)中就往往能做好學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)工作，并在教學(xué)中給予學(xué)生充足的人文關(guān)懷，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的重要價(jià)值。從現(xiàn)實(shí)層面來(lái)看，人文理念在高校思政教學(xué)中的運(yùn)用會(huì)對(duì)教師的價(jià)值理念產(chǎn)生一定的影響，而這也有利于教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生做出更加積極正面的引導(dǎo)。

(三)人文理念在高校思政教學(xué)中的運(yùn)用能促進(jìn)思政教育的發(fā)展

在高校的思政教學(xué)中切實(shí)有效的對(duì)人文理念進(jìn)行運(yùn)用也能為高校思政教學(xué)的發(fā)展明確目標(biāo)，以促進(jìn)其得到更加有效的發(fā)展。而思政教學(xué)其對(duì)學(xué)生在思想意識(shí)等方面的影響也往往反作用于人文理念，能有效對(duì)人們理念進(jìn)行弘揚(yáng)與發(fā)展。由此可見，高校的思政教學(xué)除了對(duì)學(xué)生的道德觀念和行為意識(shí)等有培養(yǎng)作用之外，其也承擔(dān)了對(duì)人文理念進(jìn)行傳播與弘揚(yáng)的任務(wù)。就人文理念來(lái)看，其本質(zhì)具有一定的復(fù)雜性，因此，將其融入到高校的思政教育中也往往要求思政教育的內(nèi)容能對(duì)這些內(nèi)容有所涉及來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面性的引導(dǎo)。由此可見，人文理念在高校思政教學(xué)中的運(yùn)用能有效促進(jìn)思政教育的發(fā)展。

二、高校思政教學(xué)中人們理念運(yùn)用的策略

(一)加強(qiáng)思政教學(xué)中對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷

所謂人文關(guān)懷在思政教學(xué)中的運(yùn)用往往更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體性的發(fā)揮，要求教師能給予學(xué)生充分的尊重。而這些要求也往往與新課標(biāo)下高校學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)相適應(yīng)。由此可見，高校要切實(shí)有效的將人文理念融入到思政教育中就要求思政教師在教學(xué)中能給予學(xué)生充分的人文關(guān)懷，以充分發(fā)揮高校思政教育在學(xué)生培養(yǎng)方面的重要作用，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)和道德觀念等進(jìn)行強(qiáng)化。

(二)給予學(xué)生學(xué)習(xí)生活更多的關(guān)注

利用與學(xué)生實(shí)際生活相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與方式是有效提高教學(xué)效果的重要方式之一。因此，要切實(shí)將人文理念融入到高校的思政教學(xué)中，也需要采用與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近的教學(xué)內(nèi)容和方式，并以此為依據(jù)來(lái)制定更加明確的教學(xué)目標(biāo)，以更好的對(duì)學(xué)生的思維觀念和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行引導(dǎo)。而要保證教學(xué)內(nèi)容等與學(xué)生實(shí)際生活之間的適應(yīng)性，就要求思政教師在日常工作中能給予學(xué)生生活更多的關(guān)注。

(三)以學(xué)生的實(shí)際心理需求為教學(xué)導(dǎo)向

要保證思政教育的學(xué)生培養(yǎng)作用得到充分的發(fā)揮，并切實(shí)將人文理念融入到高校的思政教學(xué)中，也要求高校的思政教師能給予學(xué)生的心理需求充分的關(guān)注，并在此基礎(chǔ)上來(lái)對(duì)高校思政教學(xué)的內(nèi)容等進(jìn)行明確，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的心理承受力進(jìn)行強(qiáng)化。除此之外，高校的思政教師在教學(xué)中還應(yīng)做好對(duì)學(xué)生的心理引導(dǎo)工作，以及時(shí)幫助學(xué)生消除其在學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生的心理問(wèn)題，并強(qiáng)調(diào)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建來(lái)發(fā)揮人文理念在高校思政教學(xué)中的作用。

(四)對(duì)教師自身的人文素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化

對(duì)學(xué)生而言，教師是教學(xué)活動(dòng)開展最為重要的引導(dǎo)者。因此，為了切實(shí)有效的將人文理念融入到高校的思政教學(xué)中，并發(fā)揮思政教學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)方面的重要作用，就要求能對(duì)高校思政教師的人文素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化。所謂教師所具備的人文素養(yǎng)指的就是要對(duì)教師在教學(xué)活動(dòng)中所具備的人格魅力、道德修養(yǎng)等方面進(jìn)行強(qiáng)化。一旦高校的思政教師其所具備的人文素養(yǎng)能滿足人文理念在思政教學(xué)中的運(yùn)用需求，就能切實(shí)有效的對(duì)學(xué)校整體的思政教學(xué)水平進(jìn)行提高，進(jìn)而更好的發(fā)揮思政教學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)方面的重要作用，以促進(jìn)高校思政教學(xué)成果及質(zhì)量的有效提升。

三、結(jié)語(yǔ)

高校思政教學(xué)中人文理念的運(yùn)用其本質(zhì)上就是要強(qiáng)調(diào)教學(xué)中所給予學(xué)生的人文關(guān)懷，并促使學(xué)生的主體地位在教學(xué)中能得到充分的發(fā)揮。這不僅與新課標(biāo)的高校學(xué)生培養(yǎng)要求相符合，同時(shí)還能有效促進(jìn)高校思政教育的發(fā)展。因此，我國(guó)高校也給予人文理念在思政教學(xué)中的運(yùn)用更加充足的重視，以切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。

[1]黃繼平.高校思政教學(xué)中人文主義理念的運(yùn)用研究[J].語(yǔ)文建設(shè)，2015(20).

[2]劉秀梅.人文關(guān)懷理念下提高高校思政教育實(shí)效性的對(duì)策[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2016(18).

康先瓊(1977-)，女，重慶人，本科，重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

G

A

1006-0049-(2017)05-0188-01