王冬雪

吉林工程職業(yè)學(xué)院，吉林 四平 136001

《汽車制造工藝學(xué)》教學(xué)改革初探索

王冬雪*

吉林工程職業(yè)學(xué)院，吉林 四平 136001

《汽車制造工藝學(xué)》是汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)不可或缺的專業(yè)課。在新時(shí)代的影響下，由于該課程實(shí)踐性強(qiáng)，涉及面及綜合性較廣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行汽車制造方面的研究。針對(duì)這一現(xiàn)象，本文主要對(duì)當(dāng)前教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并對(duì)課程教學(xué)改革進(jìn)行深入的研究。

汽車制造工藝學(xué)；實(shí)踐；教學(xué)改革；探索

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)的汽車制造過程逐漸實(shí)現(xiàn)數(shù)字化。對(duì)于很多高校來講，汽車制造工藝學(xué)是車輛工程/機(jī)械工程專業(yè)不可或缺的專業(yè)課，通過該課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生獲得汽車零件機(jī)械加工和裝配工藝，汽車零件常用的制造工藝知識(shí)。通過定位分析，能夠培養(yǎng)學(xué)生在汽車生產(chǎn)制造業(yè)工作能力和求實(shí)創(chuàng)新能力。并著重解決實(shí)際汽車制造問題，為此專業(yè)學(xué)生就業(yè)從事汽車生產(chǎn)制造業(yè)提供很好的理論基礎(chǔ)。

一、教學(xué)模式研究現(xiàn)狀

汽車制造工藝學(xué)這門課程理論性強(qiáng)，綜合性強(qiáng)，涉及面廣，交叉學(xué)科較多，工程實(shí)踐性強(qiáng)。目前，大多數(shù)學(xué)校還是針對(duì)于教材的理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐課程少，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)效果不佳，動(dòng)手能力不強(qiáng)。該課程與實(shí)踐結(jié)合較緊密，該課程的理論來源于實(shí)踐，又用于指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐。傳統(tǒng)教學(xué)方式既不能達(dá)到滿意的教學(xué)效果，也不能滿足現(xiàn)代汽車制造業(yè)發(fā)展的需要。在這些特性兼容的模式下，汽車制造業(yè)新工藝、新產(chǎn)品、新方法不斷涌現(xiàn)的情況下，如何才能更好的讓學(xué)生掌握知識(shí)，順應(yīng)現(xiàn)代汽車制造業(yè)發(fā)展趨勢(shì)變得尤為重要。因此，針對(duì)汽車制造工藝學(xué)這門課程，教學(xué)改革的任務(wù)勢(shì)在必行。

二、教學(xué)模式改進(jìn)舉措

傳統(tǒng)的教學(xué)方式大大束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，這門課程的性質(zhì)決定了該課程多元化，所以需要對(duì)其教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行改革。

(一)“互聯(lián)”式思維改革

近年來，互聯(lián)課程公開課、國(guó)內(nèi)外開放教育資源讓學(xué)生學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)多樣化，改變了知識(shí)獲取的形式，開啟新的教學(xué)思維模式。在“互聯(lián)”模式下，只要學(xué)生想學(xué)習(xí)，無論在哪里都可以學(xué)到自己想學(xué)的知識(shí)。學(xué)生可以不用坐在教室里學(xué)習(xí)，在學(xué)校全網(wǎng)覆蓋情況下，利用零零碎碎的時(shí)間就可學(xué)習(xí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生也可自主團(tuán)隊(duì)合作，注重開拓創(chuàng)新，發(fā)展解決問題能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。教師也可改變觀點(diǎn)，從講臺(tái)上全程灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)楹蛯W(xué)生探討，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。豐富了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

(二)理論式教學(xué)改革

簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)。通過課堂理論學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握汽車制造工藝基本理論和工藝的制訂，還能夠強(qiáng)化與公差互換性、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)等學(xué)科之間聯(lián)系，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。教師可以選擇劃分模塊進(jìn)行系統(tǒng)化的講解，比如夾具，這節(jié)課需要與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，生硬照書本講解，難以滿足教學(xué)要求，學(xué)生很難聽懂。教師可以利用多媒體，利用動(dòng)態(tài)動(dòng)畫、工廠實(shí)際操作視頻、圖片，把涉及的機(jī)構(gòu)原理、加工工藝過程、以及注意事項(xiàng)完美呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。

(三)實(shí)踐式教學(xué)改革

1.增加學(xué)校工程訓(xùn)練中心

工程訓(xùn)練中心的規(guī)模是關(guān)系著工程類專業(yè)院校學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣，也能體現(xiàn)著企業(yè)招聘時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)的考驗(yàn)。學(xué)院應(yīng)該追隨現(xiàn)在制造業(yè)蓬勃發(fā)展的進(jìn)度，需增設(shè)多點(diǎn)位的科技創(chuàng)新機(jī)器，調(diào)整教學(xué)模式，求實(shí)創(chuàng)新，配合新環(huán)境下工作情景，增加配套措施，加強(qiáng)對(duì)教師教育、學(xué)生學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，都有很大關(guān)鍵性作用。充分發(fā)揮工程訓(xùn)練中心的重要作用，促使學(xué)生成為技術(shù)過硬的汽車制造工業(yè)人才

2.鼓勵(lì)教師去企業(yè)實(shí)踐，學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維

教師是課程的講授者，是實(shí)習(xí)的組織者、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，開拓教師思維，不斷為教師補(bǔ)充新鮮血液；可利用無課程和寒暑假時(shí)間去企業(yè)實(shí)踐，讓教師參加到工作中去，發(fā)現(xiàn)并解決生產(chǎn)實(shí)際問題，從而提高專業(yè)的技能水平和提升職業(yè)道德。

3.加強(qiáng)校企合作

學(xué)校是培養(yǎng)人才的訓(xùn)練營(yíng)，企業(yè)則是人才的用武之地。兩者則需相互聯(lián)系、相互合作。學(xué)院需要選擇與本專業(yè)相對(duì)口且條件較好的企業(yè)建立良好、長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)合作關(guān)系，學(xué)校為企業(yè)提供人才，企業(yè)為學(xué)校提供校外見習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院可外聘實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)多的老前輩作為見習(xí)指導(dǎo)教師，帶領(lǐng)學(xué)生了解廠區(qū)合理布置、熟悉機(jī)床設(shè)備、了解機(jī)械加工新工藝，現(xiàn)在觀看學(xué)習(xí)鑄造工藝、鍛造工藝、焊接工藝、沖壓過程、塑料成型工藝、熱處理工藝、質(zhì)檢過程，還有常用的機(jī)械加工方法，包括車、銑、刨、鉗、磨、鉸、鉆、拉、鏜削等方法。通過校企之間合作，不僅能夠鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，還能夠拓展學(xué)生的視野。能夠助于學(xué)生建立對(duì)的人生目標(biāo)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的分析解決能力。

三、結(jié)論

結(jié)合汽車制造工藝學(xué)這門課程的性質(zhì)和教師講授情況反映來看，教學(xué)模式改革應(yīng)更加注重起來。通過這些舉措，能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際工程類問題的能力，為社會(huì)亟需創(chuàng)新性意識(shí)人才起到了積極的作用。

[1]宋新萍.汽車制造工藝學(xué)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2015.

[2]肖娟，魏莉.淺談微課與高校教學(xué)改革[J].高教學(xué)刊，2015，18：127-128.

王冬雪(1990-)，男，漢族，吉林四平人，碩士，吉林工程職業(yè)學(xué)院，助教，主要研究方向：精密加工與檢測(cè)技術(shù)。

G642；U

A

1006-0049-(2017)05-0181-01