高旭平

（魯東大學藝術(shù)學院，山東 煙臺 264025）

淺析葫蘆絲教學在中小學課堂中的運用與現(xiàn)狀

高旭平

（魯東大學藝術(shù)學院，山東 煙臺 264025）

葫蘆絲柔美而易學，吸引著眾多師生們參與并表演。筆者也非常喜歡研究葫蘆絲，故以臨縣城區(qū)中小學為研究對象，預對葫蘆絲教學在中小學課堂中的運用與現(xiàn)狀進行探究。首先，本文將從臨縣城區(qū)中學及小學兩方面對課堂葫蘆絲運用情況進行概括介紹，其次將從教師、學生、教材三方面來展開介紹呂梁市臨縣城區(qū)葫蘆絲進課堂開展存在的問題，再次將從教師興趣、教師表演、學生學習方法三方面來研究解決問題對策，最后將從校園比賽、成立社團研究推廣方法，并對葫蘆絲的發(fā)展前景進行展望。希望本文的研究能夠進一步促進葫蘆絲的發(fā)展，進一步推動器樂進課堂的發(fā)展，進一步提高中小學學生的情趣及審美。

葫蘆絲教學；中小學課堂；運用與現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，唱歌課已經(jīng)不能滿足中小學學生的需要，新課標明確指出：器樂教學是音樂教學的重要組成部分。葫蘆絲作為易學已推廣的民族器樂樂器非常適合于集體課，是中小學學生器樂教學的首選樂器之一。學習之有益于學生們音樂素養(yǎng)的逐步提高和多樣化發(fā)展，使學生可以隨時演奏，在快樂中學習。

本文重點將從葫蘆絲教學在臨縣城區(qū)中小學課堂中的運用、呂梁市臨縣城區(qū)葫蘆絲進課堂開展存在的問題、解決問題對策及推廣手段進行研究，并對葫蘆絲的發(fā)展預做展望，下面將詳細闡述。

一、葫蘆絲教學在臨縣城區(qū)中小學課堂中的運用

1.中學。在臨縣城區(qū)的中學主要有臨縣高級職業(yè)中學、臨縣第一中學、臨縣第二中學、臨縣第三中學等，這幾所中學的教師幾乎都會演奏葫蘆絲，但在音樂課堂上運用的不是很多，學生們也演奏葫蘆絲的也大都是在當?shù)嘏嘤枡C構(gòu)學過。

2.小學。在臨縣城區(qū)的小學主要有東關(guān)小學、南關(guān)小學、實驗小學、華杰小學、北門小學、河渠小學等，這幾所學校里音樂老師在音樂課堂上很少涉及到葫蘆絲教學，平時的音樂課時常以唱歌和欣賞音樂為主，在六一兒童節(jié)或者國慶等重大節(jié)日彩排時會看到葫蘆絲的集體表演。

二、呂梁市臨縣城區(qū)葫蘆絲進課堂開展存在的問題

1.教師研究熱情有待提高。在中小學的教師大都以聲樂或鋼琴、笛子、小題琴等為主修，葫蘆絲是副修或者個人愛好。其實，音樂教師學習葫蘆絲相對容易，只要教師們靜下心來下定決心學習葫蘆絲，把自己的熱情投身于學習中，不用多久就會很好的演奏葫蘆絲，并在音樂課堂上教授葫蘆絲。

2.部分學生學習不積極。中小學學生大都喜歡音樂課，對音樂有著濃厚的興趣，但部分學生在學習音樂上卻存在著消極、怠慢的現(xiàn)象。作為教師，我們應該多鼓勵這些學生，并對之進行必要的監(jiān)督，使之成為音樂的愛好者。

3.教材單一。教師們在學習葫蘆絲時大都使用的是李春華先生編著的《葫蘆絲巴烏實用教程》，這本教材非常權(quán)威，是教師們學習葫蘆絲的良好教材，但對于中小學生的課堂，我們應該選曲更加適合的歌曲或樂曲作為教材，靈活教學，才能使上課效果更加有趣。

4.選曲要得當。我們在教學時可以選用《瑪麗有只小羔羊》作為第一首兒歌開始我們的教學，這首兒歌中小學學生都非常熟悉，而且只有三個基本音組成，易學易練，容易使學生們對葫蘆絲有個基本的了解和產(chǎn)生成就感。之后我們選取《粉刷匠》、《吹起蘆笙跳起舞》、《歡樂頌》、《劃小船》、《四季歌》、《洋娃娃和小熊跳舞》等樂曲進行訓練，使學生們可以通過葫蘆絲演奏自己熟悉并且喜歡的曲目，使葫蘆絲成為學生們的“好伴侶”。

5.基本問題。在學習的過程中，學生們在演奏基本音時時常有“咕音”，而且在1=5時，4時常不能吹響，低音3不能正確控制，吐音時常忘記，倚音、顫音、打音、疊音不精確，而且混淆，氣息不穩(wěn)，節(jié)奏錯誤，其它調(diào)不熟悉，樂曲表現(xiàn)力有待提高。

三、解決問題對策

1.教師要感興趣并善于研究。在普通中學和小學音樂教師很稀少，一般只有一人或兩人，只會自己的專業(yè)顯然是不能滿足學校學生的需要的，教師們多學習像葫蘆絲一樣的樂器就非常必要。在學習過程中，教師們可以根據(jù)書本上的文字、網(wǎng)絡(luò)上的示范及專業(yè)的表演進行研究、學習，繼而反復練習，拓寬自己的表演范圍，提升自己的音樂修養(yǎng)，并運用于教學中、課堂上，豐富學校學生審美的多樣性。

2.教師要善于表演。在上課時，教師可以用專業(yè)的葫蘆絲演奏吸引學生們的注意，使更多的學生喜歡上葫蘆絲樂器。在學校音樂比賽或者重要的音樂活動，如六一兒童節(jié)等教師們可以通過專業(yè)的演奏、優(yōu)美的聲音、專業(yè)的動作，精致的表演、完善的臺風，吸引學校師生、家長對之產(chǎn)生強烈的興趣，并進一步推動葫蘆絲走進課堂的發(fā)展。

3.學生要多練、多聽、多想、多問、多唱。在葫蘆絲的學習過程中，學生們會遇到很多問題，解決這些問題的過程也是學生們的提高過程。在解決“咕音”時，我們要搞清楚“咕音”是由于氣流的持續(xù)而造成的，解決方法就是隔斷氣流，我們可以直接采取控制氣息的方法，也可以使嘴唇與吹嘴分開。在解決去“咕音”的過程中我們不但要反復練習，而且要多聽教師及自己吹奏的聲音，尋找差距，多將自己的演奏和教師的演奏對比，想不通的可以及時向教師請教，最終解決問題。在演奏一首譜子前學生們可以預先唱譜，把音樂的強弱都演唱出來，并運用于葫蘆絲的演奏中，體會氣息的由強到弱的處理，或者由弱到強的運用，提高自己的演奏水準。

4.教學要循序漸進。在教學過程我們要遵循由易到難，由簡到繁的規(guī)律。我們首先要解決學生們的每個音都能發(fā)精確，如1=5時的低音3、中音4，以及解決咕音。其次要鍛煉學生們的呼吸，使學生們學會“快吸慢呼”，在呼氣時要均勻，逐漸體會到氣息支撐聲音的過程，隨著時間的推移而越發(fā)嫻熟。再次我們要在演奏曲子的過程中鍛煉樂曲的視唱能力并將顫音、震音、倚音、打音等技巧完美發(fā)展，并鍛煉各個調(diào)的發(fā)展。最后要鼓勵學生在課堂上、在家里、在娛樂中盡情的表演葫蘆絲，使自己成為一個真正的“小演員”。

四、推廣手段及發(fā)展前景

在學校我們可以通過校園比賽及成立專門的葫蘆絲社團來推動葫蘆絲音樂的發(fā)展，堅信在師生們的努力下，我國葫蘆絲民間傳統(tǒng)音樂會得到深遠的發(fā)展。

1.校園比賽。在中小學學校時常會有校園比賽，特別是在六一兒童節(jié)和國慶時，師生們重視音樂的程度達到至高，師生們?yōu)榱斯?jié)目的順利，甚至上文化課都進行專門訓練，為了舞臺上的精彩表演，在臺下進行了刻苦的訓練。在這個時間段音樂教師可以充分發(fā)揮自己的教學才能，將自己平時積累的經(jīng)驗一一呈現(xiàn)在學生們的表演中，使學生們在這個特殊的時期得到很好的發(fā)展。

2.成立社團。成立專門的葫蘆絲社團有益于葫蘆絲長期深遠的發(fā)展。我們可以一周安排1小時的解決問題時間，由學校教師或吹奏葫蘆絲較好的學生擔任社團團長，幫助大家解決平時遇到的問題，使學生們不但能學習好葫蘆絲，豐富自己的音樂經(jīng)歷，也能培養(yǎng)團結(jié)意識，合作意識，繼而推動學生們身心的健康發(fā)展。

3.葫蘆絲發(fā)展前景。葫蘆絲是一件易拿易學易表演的樂器，可以在不同的場合直接表演，而且價格偏低，易于推廣。堅信在師生們的努力下，葫蘆絲會有深遠的發(fā)展，而且可以為器樂進課堂做個率先的發(fā)展，進而推動我國中小學音樂的發(fā)展，使少兒們有個更加美好的童年。

五、結(jié)語

在高速發(fā)展的中國，學習葫蘆絲等器樂樂器已經(jīng)成為了音樂重要部分。師生們要團結(jié)起來，采用各種方法及措施，解決學生們的音樂問題，為學生們的音樂發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，為祖國的發(fā)展獻出微薄之力，展望未來，面向藍天！■

[1] 趙艷輝.“葫蘆絲”進課堂[J].輔導員,2011,12.

[2] 雷沁沁.葫蘆絲教學談[J].新課程,2009,09.

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[4] 鄧鈞.葫蘆笙象征意義和文化淵源的音樂人類學考析[J].中國音樂,2006,04.

[5] 趙洪嘯.讓葫蘆絲走進音樂課堂[J].中國音樂教育,2005,08.

[6] 楊馬轉(zhuǎn).中國民族樂器寶庫里的明珠：巴烏與葫蘆絲[J].中國音樂,2004,02.