楊莉莉

（湖北荊楚理工學(xué)院，湖北 荊門 448000）

多聲部視唱在高校視唱練耳教學(xué)中實(shí)踐研究

楊莉莉

（湖北荊楚理工學(xué)院，湖北 荊門 448000）

隨著近些年來(lái)我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)水平不斷提升，社會(huì)用人單位對(duì)于人才綜合素質(zhì)的要求也在不斷提升，作為美育的重要環(huán)節(jié)，特別是針對(duì)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，多聲部視唱對(duì)于其音樂(lè)素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)的提升都具有十分重要的作用。本文結(jié)合當(dāng)前我國(guó)高校視唱練耳教學(xué)中多聲部視唱的應(yīng)用現(xiàn)狀以及應(yīng)用效果進(jìn)行一個(gè)綜合論述，以期能夠促進(jìn)高校的音樂(lè)教學(xué)整體質(zhì)量，促進(jìn)人才綜合素質(zhì)的全面提升。

多聲部視唱；高校視唱練耳教學(xué)；問(wèn)題與應(yīng)用

作為當(dāng)前音樂(lè)藝術(shù)類專業(yè)重要課程體系的組成之一，多聲部視唱在視唱練耳教學(xué)中的重要性逐漸得到了行業(yè)的廣泛關(guān)注。視唱練耳作為基礎(chǔ)理論課，是音樂(lè)教育、聲樂(lè)、器樂(lè)、音樂(lè)理論等學(xué)科的基礎(chǔ)， 通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，能提高學(xué)習(xí)者的視唱能力、準(zhǔn)確而敏銳的聽覺分析能力以及對(duì)音樂(lè)的記憶能力與音樂(lè)感覺。多聲部視唱是整個(gè)視唱練耳教學(xué)中比較高級(jí)的階段，是一種多層次、全方位的音樂(lè)表現(xiàn)形式，它由兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲部構(gòu)成，更注重橫向與縱向音樂(lè)線條有機(jī)的融合。在實(shí)際教學(xué)中，我們使用多聲部視唱教學(xué)能使學(xué)生把基礎(chǔ)理論充分運(yùn)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)視唱練耳教學(xué)的實(shí)際效果，在提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)還能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高校視唱練耳教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師的多聲部教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為匱乏

視唱練耳既是一門基礎(chǔ)理論課，也是一門技能課，它旨在通過(guò)有意識(shí)的、系統(tǒng)的、科學(xué)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得“音樂(lè)的耳朵”。傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)主要是運(yùn)用模唱、構(gòu)唱等方式提升學(xué)生對(duì)固定音高的掌控力；用基本的樂(lè)理知識(shí)提高學(xué)生對(duì)節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、調(diào)式、調(diào)性等知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，在視唱教學(xué)中通常采用的是單聲部視唱，加入少許二聲部視唱。在一般綜合類高校的視唱練耳課堂上，極少出現(xiàn)多聲部視唱教學(xué)，教師的多聲部教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為匱乏。

（二）學(xué)生對(duì)于多聲部視唱基礎(chǔ)較為薄弱，重視程度不足

視唱是一門綜合性強(qiáng)的技能，演唱者通過(guò)目視了解樂(lè)譜的具體要求，通過(guò)口唱加強(qiáng)聲音的控制，通過(guò)心想辨別音樂(lè)的旋律色彩，通過(guò)手動(dòng)掌握節(jié)奏的律動(dòng)，是由目、口、耳、心、手共同協(xié)作完成的一個(gè)技能，對(duì)演唱者的綜合音樂(lè)素質(zhì)要求甚高。

除了一些專業(yè)音樂(lè)院校，部分綜合類高校所招收的音樂(lè)專業(yè)學(xué)生，主要來(lái)源于普通高中畢業(yè)生，他們中的大部分人沒(méi)有受到較為系統(tǒng)的音樂(lè)基礎(chǔ)教育。為了能快更好地適應(yīng)專業(yè)需要，教師在教學(xué)中只能從最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)著手，學(xué)生疲于應(yīng)付，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒(méi)有對(duì)視唱練耳課有更高的要求，重視程度不夠。

二、多聲部視唱在高校視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用思考

（一）加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

視唱練耳課需要專業(yè)能力強(qiáng)，鍵盤技能好和綜合理論知識(shí)扎實(shí)的專業(yè)老師來(lái)教學(xué)，尤其是多聲部視唱，更是涵蓋了聲樂(lè)、和聲學(xué)、合唱指揮等其它學(xué)科的范疇，對(duì)教師的專業(yè)要求非常高。

我國(guó)高校音樂(lè)教師隊(duì)伍的建設(shè)水平可謂參差不齊，無(wú)論從專業(yè)對(duì)口、學(xué)術(shù)能力、學(xué)歷層次、師資結(jié)構(gòu)等方面離高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)要求都相差甚遠(yuǎn)，一些教師盡管具有一定的專業(yè)能力，但是在教學(xué)方面的造詣不深，往往不能夠深入淺出地進(jìn)行多聲部教學(xué)的講解，提升學(xué)生的多聲部視唱水平，這樣一來(lái)多聲部視唱教學(xué)的實(shí)際效果就被大打折扣了。要想實(shí)現(xiàn)多聲部視唱教學(xué)在高校視唱教學(xué)中的應(yīng)用效果，需要教師不斷提高自身的專業(yè)水平，改進(jìn)教學(xué)理念，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)視唱練耳課與其它學(xué)科的融合學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生開展豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)聽、唱結(jié)合的方式提高學(xué)生的視唱水平。

（二）提高學(xué)生對(duì)多聲部視唱練耳的重視程度

要想提升學(xué)生對(duì)于多聲部視唱練耳的重視程度，就必須要讓學(xué)生充分了解多聲部視唱這種多線條的立體音樂(lè)教學(xué)對(duì)于其視唱練耳學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用。根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)多聲部視唱練耳的重視程度的提升主要來(lái)源于以下兩個(gè)方面多聲部視唱的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)：

其一，有效提升學(xué)生的感知能力。

與其他的音樂(lè)教學(xué)模式不同，多聲部視唱練耳教學(xué)過(guò)程中學(xué)生要通過(guò)自己的耳朵分辨不同聲部之間的差異與區(qū)別，在不斷地訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的節(jié)奏以及音調(diào)的整體感知能力就會(huì)不斷增強(qiáng)。一些人認(rèn)為音樂(lè)的節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)是一種十分單一枯燥的教學(xué)，而通過(guò)多聲部的視唱教學(xué)就成功解決了這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)不同聲部之間的轉(zhuǎn)換來(lái)實(shí)現(xiàn)音調(diào)對(duì)節(jié)奏的影響，讓學(xué)生通過(guò)掌握不同聲部的演唱特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于音樂(lè)的整體感知，從而促進(jìn)學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的提升。

其二，有效提升學(xué)生的音樂(lè)記憶能力。

音樂(lè)記憶能力是學(xué)生重要的音樂(lè)素養(yǎng)之一，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐基本能力的前提條件。特別針對(duì)視唱練耳的教學(xué)活動(dòng)，如果學(xué)生能夠通過(guò)多聲部視唱教學(xué)逐步提升自己的識(shí)譜能力同時(shí)能夠在更短的時(shí)間內(nèi)將譜子準(zhǔn)確無(wú)誤地唱出來(lái)，這也就實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)記憶力的普遍提升。音樂(lè)記憶力是學(xué)生提升音樂(lè)整體水平的前提，其主要表現(xiàn)特點(diǎn)是學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累與掌握逐步提升自己的音樂(lè)表現(xiàn)力，所以說(shuō)提升音樂(lè)記憶力對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵。

三、總結(jié)

綜上所述，多聲部視唱作為高校視唱練耳中的重要環(huán)節(jié)，其對(duì)于學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)的影響是潛移默化的，通過(guò)多聲部視唱不但能夠成功促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)記憶力以及音樂(lè)感悟能力，更重要的是提升了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱愛程度，提高了學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展具有十分重要的作用。

[1]王雪樺.論多聲部視唱教學(xué)中的音準(zhǔn)訓(xùn)練[J].樂(lè)府新聲(沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)),2009(04):122-126.

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