凌 玲

（江蘇省泰州市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇 泰州 225300）

視唱練耳教學(xué)中節(jié)奏和記憶力的訓(xùn)練

凌 玲

（江蘇省泰州市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇 泰州 225300）

視唱練耳，作為音樂(lè)學(xué)習(xí)者必須掌握的發(fā)聲技術(shù)和讀譜知識(shí)，其難度可想而知，音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練和音樂(lè)記憶力培養(yǎng)，是視唱練耳教學(xué)模式中的重要體現(xiàn)。教師如何在視唱練耳教學(xué)過(guò)程中通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練，來(lái)增加學(xué)生音樂(lè)記憶力培養(yǎng)，成為當(dāng)前研究重點(diǎn)，本文立足于此，展開(kāi)具體分析，旨在幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)提升自身的音樂(lè)感染力。

視唱練耳；節(jié)奏訓(xùn)練；記憶力訓(xùn)練；培養(yǎng)

視唱練耳主要分為視唱和聽(tīng)覺(jué)兩部分，顧名思義，視唱就是以視力為主，邊看曲譜邊唱歌的訓(xùn)練；練耳就是以聽(tīng)力為主，訓(xùn)練通過(guò)耳朵的傾聽(tīng)進(jìn)行辨別。它是視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)綜合作用的結(jié)果，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生全方位的音樂(lè)思維能力具有重要的作用。

一、視唱練耳教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要意義

節(jié)奏，是音樂(lè)結(jié)構(gòu)力的重要體現(xiàn)，是推動(dòng)音樂(lè)發(fā)展動(dòng)力的前提條件。它作為音樂(lè)生命力的支柱，是音樂(lè)藝術(shù)的靈魂表現(xiàn)。如果沒(méi)有節(jié)奏，音樂(lè)就沒(méi)有波瀾，平靜如水，仿若枯井。如果沒(méi)有節(jié)奏，音樂(lè)就沒(méi)有起伏，跌宕波折，毫無(wú)生機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)美，其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的情感認(rèn)知，單音節(jié)的組合能力，旋律的欣賞認(rèn)知。因而加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏的訓(xùn)練十分重要，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)發(fā)展起到重要的意義。首先，節(jié)奏訓(xùn)練能夠增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)記憶力，增加學(xué)生讀譜唱譜的能力。具體來(lái)講，音樂(lè)的培養(yǎng)在于曲譜的認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)作，在讀譜唱譜的過(guò)程中，把握節(jié)拍的運(yùn)用規(guī)律。其次，節(jié)奏訓(xùn)練能夠增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感染力。通過(guò)節(jié)奏的強(qiáng)弱起伏，尋找其固定規(guī)律，構(gòu)成簡(jiǎn)單的節(jié)奏模式。比如火車運(yùn)行的聲音，汽車?guó)Q笛的聲音等都可以作為歌曲的節(jié)奏從而進(jìn)行創(chuàng)作。最后，節(jié)奏訓(xùn)練能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感觀念。好的曲譜都是作者的深情流露，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏練習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生的情感導(dǎo)向。

二、視唱練耳教學(xué)中記憶力訓(xùn)練的重要意義

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)記憶力的儲(chǔ)存，在視唱練耳中亦是如此。音樂(lè)的記憶力，包括音高、節(jié)奏、旋律、復(fù)調(diào)、音色等方面的內(nèi)容，因此，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力訓(xùn)練顯得尤為重要。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，經(jīng)常受到時(shí)間限制等因素，使得學(xué)生在課下練習(xí)時(shí)只能憑借記憶中探索。培養(yǎng)學(xué)生的記憶力訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的儲(chǔ)存知識(shí)，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)及掌握具有很大的促進(jìn)作用。音樂(lè)知識(shí)之與其他知識(shí)的不同之處在于，聽(tīng)覺(jué)的記憶力考察。音樂(lè)主要以聽(tīng)覺(jué)作為喚醒記憶的方式，“似曾相識(shí)”就是搜尋記憶中的某個(gè)點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)記憶，就是幫助學(xué)生從無(wú)到有，從有到精的知識(shí)轉(zhuǎn)化。

三、視唱練耳教學(xué)中對(duì)節(jié)奏和記憶力訓(xùn)練的主要方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的律動(dòng)感

剛開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生還處于懵懂狀態(tài)，教師可以利用這一特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方式以吸引學(xué)生的興趣，最終培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)音樂(lè)的律動(dòng)感。生活中任何事物都有節(jié)奏的變化，比如鐘表的滴答聲，動(dòng)物的喊叫聲，孩童的嬉戲聲，只要節(jié)奏變化有特點(diǎn)，都可以成為音樂(lè)律動(dòng)的培養(yǎng)。學(xué)生在初學(xué)時(shí)，可以先選擇單手敲擊桌面，感受聲音的變化特點(diǎn)，同時(shí)學(xué)習(xí)音符、節(jié)拍等基本知識(shí)，運(yùn)用手掌互拍的作用力，領(lǐng)悟音符、節(jié)拍的不同之處。隨著長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生自然熟能生巧，這時(shí)再增加難度，讓學(xué)生拍手轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S想象，靠心理意念進(jìn)行回憶練習(xí)節(jié)拍，進(jìn)而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的律動(dòng)感。

（二）提高學(xué)生的記憶力訓(xùn)練水平

教師在課堂教學(xué)時(shí)，多準(zhǔn)備樂(lè)器增加學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)，例如手鼓、三角鐵、木魚、鈴鼓等，方便學(xué)生掌握其要點(diǎn)，投入到音樂(lè)活動(dòng)與創(chuàng)作的過(guò)程中。學(xué)生還可將自己的創(chuàng)作進(jìn)行標(biāo)記演奏出來(lái)。樂(lè)器的綜合使用，有助于加大學(xué)生參與的積極性，創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的記憶力訓(xùn)練水平。

（三）平時(shí)注意節(jié)奏的訓(xùn)練和記憶力的加強(qiáng)

單靠課堂教學(xué)就想真正學(xué)好是不可能的，音樂(lè)學(xué)習(xí)需要學(xué)生在平時(shí)多注意鍛煉。音樂(lè)的培養(yǎng)不只存在于書本中，它還需要與生活的有機(jī)結(jié)合。“藝術(shù)來(lái)源于生活，而又高于生活”，在生活中實(shí)際應(yīng)用音樂(lè)節(jié)奏變化以及曲譜的記憶力訓(xùn)練，是學(xué)生應(yīng)該掌握的方法技巧，這對(duì)于學(xué)生今后閱讀書籍、上課聽(tīng)講、人生發(fā)展都具有重要的積極影響。

（四）借鑒其他國(guó)家的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)

視唱練耳的訓(xùn)練在中國(guó)起步較晚，很多方法知識(shí)還不能系統(tǒng)直接得進(jìn)行表達(dá)，需要借鑒其他國(guó)家的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)節(jié)奏和記憶力的訓(xùn)練。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法就是很好的例子，讓學(xué)生通過(guò)身體感知節(jié)奏的美妙，主要訓(xùn)練身體各部分的配合程度，語(yǔ)言節(jié)奏的實(shí)踐應(yīng)用等方面，促使身體的感覺(jué)增加對(duì)視唱練耳的記憶力訓(xùn)練。

四、結(jié)語(yǔ)

視唱練耳貫穿于聲樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)視唱練耳中節(jié)奏和記憶力的訓(xùn)練，可以有效得豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生高度集中的注意力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)作、表現(xiàn)的能力，自然，這離不開(kāi)教師與學(xué)生共同作用，教師注重學(xué)生的課堂效果，學(xué)生注重課下的練習(xí)。良好的視唱練耳訓(xùn)練有利于改善學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，從而形成音樂(lè)記憶力的培養(yǎng)。

[1]趙敏.中國(guó)民歌在高師視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].聊城：聊城大學(xué),2016.

[2]喬紅.淺談音樂(lè)的節(jié)奏對(duì)記憶的影響[J]. 通俗歌曲,2015(10).

[3]段忠.視唱練耳教學(xué)中音樂(lè)記憶的培養(yǎng)途徑[J].大舞臺(tái),2014(01).

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