王 璇

（南京藝術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210000）

揚(yáng)琴教學(xué)方法及應(yīng)用實(shí)踐微探

王 璇

（南京藝術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210000）

任何一種樂器的學(xué)習(xí)都是一個枯燥、艱苦的過程，這個過程需要學(xué)生有耐心、有決心、以及能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)的恒心，同時也需要教師正確的引導(dǎo)。由于不同年齡段的學(xué)生心智發(fā)展水平不同，體會和理解的能力也就不同，因此，要想取得很好的教學(xué)效果，教師必須選擇不同的教學(xué)方法來應(yīng)對不同年齡段的學(xué)生群體。揚(yáng)琴教學(xué)亦是如此。

不同年齡段；學(xué)生；揚(yáng)琴；教學(xué)方法

前言

揚(yáng)琴是中國重要的民族樂器打擊弦鳴樂器，其音量宏大，音色清脆、鮮明，具有剛?cè)岵?jì)之特點(diǎn)，表現(xiàn)力極為豐富。揚(yáng)琴可以獨(dú)奏，也可以與其他樂器合奏，為琴書、說唱、或戲曲伴奏，在我國的民族器樂中擁有重要的地位。揚(yáng)琴在練習(xí)時需要雙手默契配合，對提高孩子的協(xié)調(diào)性有很大幫助，有相關(guān)研究表明：通過對手指長時間的鍛煉，特別是兒童時期，對人的左右腦的開發(fā)至關(guān)重要。同時，識譜能夠刺激視覺，聽琴能夠刺激人的聽覺，練琴的同時能夠既動腦又動手，達(dá)到眼、手、心、腦的同時并用，全面提升人的反應(yīng)能力、記憶能力、平衡能力以及音樂感知能力等等。通過長時間練習(xí)樂器（揚(yáng)琴），不僅可以陶冶孩子的情操，也可以培養(yǎng)學(xué)生做事踏實(shí)認(rèn)真、持之以恒的耐心。

一、年齡階段的劃分

人們從出生到成熟，大致上可以分為四個階段幼兒期（3―6歲），童年時期（6、7歲―11歲），少年期，初高中期（11歲―17、18歲）；大學(xué)時期（19歲―22、23歲）。在青少年揚(yáng)琴的教學(xué)實(shí)踐活動中，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)揚(yáng)琴的實(shí)際情況和外在表現(xiàn)，筆者認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)揚(yáng)琴中，心理發(fā)展的年齡可以分為三個時期、三個階段：幼年期（3、4歲-7、8歲），為把握音樂感覺階段；少年期（8、9歲-16、17歲），為提高音樂表現(xiàn)力階段；青年期（16、17歲以后），完整理解表現(xiàn)音樂階段。這三個時期，學(xué)生的認(rèn)知能力、情感意志、個性發(fā)展都有所不同，因此，在教學(xué)過程中，不同時期學(xué)生的心理特征如何認(rèn)識和把握顯得至關(guān)重要。

二、各階段學(xué)生心理的發(fā)展特點(diǎn)

（一）幼年期學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)

幼兒時期是實(shí)施早期揚(yáng)琴教育的黃金時期，是聽覺、視覺最敏感的時期。這一時期的學(xué)生其心理發(fā)展特點(diǎn)表現(xiàn)為：感知能力發(fā)展迅速，情感上的內(nèi)容不斷發(fā)展，意志的主動性和獨(dú)立性變化發(fā)展，注意力集中的持續(xù)性不強(qiáng)，自覺性不高，自控能力弱，隨意性強(qiáng)，認(rèn)識事物比較刻板、機(jī)械，但模仿能力和動手能力卻很強(qiáng)，學(xué)習(xí)的興趣極易受外界因素的干擾而發(fā)生轉(zhuǎn)變。

這個時期學(xué)生學(xué)習(xí)揚(yáng)琴的心理主要是揚(yáng)琴彈擊時能夠發(fā)出不同種類的音樂，幼兒覺得好奇、新鮮、感興趣，因而針對這一時期的學(xué)生，教師應(yīng)特別重視對學(xué)生喜好、特長、興趣的培養(yǎng)。

（二）少年期學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)

少年時期是音樂心理發(fā)展逐步趨向成熟的重要時期，是學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的重要階段。他們的活動方式從以游戲?yàn)橹鬟M(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主，音樂表現(xiàn)能力也會隨之逐漸提高。這一時期學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)是：認(rèn)知能力和思維能力快速發(fā)展，注意力相對集中，記憶力較好，想象力和創(chuàng)造力活躍；感情豐富，充滿活力，求知欲強(qiáng)，意志比較堅(jiān)定，但情緒波動較大，易沖動、自我調(diào)控能力還不夠；初步形成個性，但十分不穩(wěn)定，并且有較強(qiáng)的自尊心以及自信心，不愿受別人管束自己，容易誘發(fā)其逆反心理。

對于樂器的學(xué)習(xí)，這一階段仍需要以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為主，同時運(yùn)用科學(xué)的方式方法進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生逐步喜歡上揚(yáng)琴這一樂器，進(jìn)入較為專業(yè)的學(xué)習(xí)階段。

（三）青年期學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)

青春期的學(xué)生，心理發(fā)展基本成熟，能夠透過現(xiàn)象看待事物的本質(zhì)特征，即認(rèn)知能力已不再停留在事物的表面，注意力，反應(yīng)力，抽象思維能力、思維組織能力等，迅速發(fā)展并保持在較高的水平。情感體驗(yàn)強(qiáng)烈，意志堅(jiān)定，雖然偶爾會有盲目、沖動的一面但是大多數(shù)時間會控制好自己的情緒。個性方面，其自我意識逐漸成熟，對事物有自己的獨(dú)立見解，人生觀、世界觀初步形成。本文著重講述這一時期揚(yáng)琴教學(xué)方法和所需注意的問題。

三、青年期揚(yáng)琴教學(xué)方法和所需注意的問題

青年期學(xué)生對于揚(yáng)琴學(xué)習(xí)除了興趣愛好之外，大多會有一定的學(xué)習(xí)目的性。根據(jù)自身情況出發(fā)，學(xué)生在學(xué)習(xí)練習(xí)過程中首先要有意識地培養(yǎng)自己的識譜試奏能力，即眼睛和大腦應(yīng)走在手的前面。大多青少年學(xué)習(xí)者往往是看一眼樂譜，奏一句旋律，而且普遍存在記譜困難的問題。這就是識譜試奏能力較低導(dǎo)致的。因此在練習(xí)時要有意識的鍛煉和培養(yǎng)。在演奏這一小節(jié)的同時，眼睛和大腦已注視、反應(yīng)到下一小節(jié)甚至后面幾個小節(jié)。長此以往，識譜試奏能力會很快增長，就可以有更多的精力放在技術(shù)難點(diǎn)的攻破及音樂表現(xiàn)力的提高等方面。

其次，掌握了基本的動作要領(lǐng)及規(guī)范，同時還要有科學(xué)、合理的練習(xí)方法，揚(yáng)琴練習(xí)不同于普通的學(xué)習(xí)，它是一個包括了腦力和體力雙重運(yùn)動的復(fù)雜過程，學(xué)生應(yīng)該合理安排時間，并帶著問題去練習(xí)，每練一首練習(xí)曲或樂曲要明白是為了解決什么問題；練習(xí)為什么會出現(xiàn)錯誤等等。帶著問題、有目的地練習(xí)，會產(chǎn)生意想不到的效果。在這里，筆者重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)慢練不失為揚(yáng)琴學(xué)習(xí)的好方法。因?yàn)樵诼倬毩?xí)過程中，我們有充足的時間去注意技術(shù)動作和要領(lǐng)。這樣通過大量、反復(fù)的慢速練習(xí)可以實(shí)現(xiàn)技術(shù)動作的定型，使較難的技巧技法轉(zhuǎn)化成一種信手拈來的熟練技能。對于揚(yáng)琴學(xué)習(xí)者具有很大的幫助。

四、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生在學(xué)習(xí)揚(yáng)琴的過程中需要有耐心、有決心、以及能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)的恒心，同時教師正確的引導(dǎo)也十分關(guān)鍵，應(yīng)根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生選擇適合的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這一方面的研究是無止境的，需要揚(yáng)琴教師在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)努力探索。

[1]黃立勤.幼兒揚(yáng)琴教學(xué)探微[J].黃河之聲,2013.

[2]張馨.現(xiàn)代教學(xué)理念下的揚(yáng)琴教學(xué)模式探究——評《中國現(xiàn)代專業(yè)揚(yáng)琴教學(xué)與研究》[J].中國教育學(xué)刊,2016(11).

[3]陳舒.高師揚(yáng)琴選修課教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新[J].藝術(shù)教育,2015(03).

J632.51

A

王璇，青年揚(yáng)琴演奏家，揚(yáng)琴碩士，南京揚(yáng)琴學(xué)會副秘書長，南京藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院揚(yáng)琴教師。