潘 萌

（江蘇省淮安市清江浦區(qū)淮海路小學(xué)，江蘇 淮安 223001）

演繹小學(xué)音樂精彩課堂 提升課堂教學(xué)有效性

潘 萌

（江蘇省淮安市清江浦區(qū)淮海路小學(xué)，江蘇 淮安 223001）

音樂是小學(xué)階段素質(zhì)教育的重要一環(huán)，在學(xué)生成長過程中的地位和作用越來越突出。小學(xué)音樂的教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生的鑒賞美以及創(chuàng)造美的能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)出自己對于美的感受，從而一步步的提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。但是，長期以來枯燥、單調(diào)的課堂教學(xué)，讓學(xué)生漸漸的失去了對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，音樂課堂缺少了應(yīng)有的活力，致使學(xué)生感知、表現(xiàn)能力變得薄弱，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，教師要能夠通過積極有效的途徑，演繹小學(xué)音樂精彩課堂，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，提升音樂課堂教學(xué)的有效性。

小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；有效性

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，音樂作為藝術(shù)類的一門學(xué)科，成為實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要載體。通過豐富多彩的音樂教學(xué)活動，努力提升小學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)熱情，引領(lǐng)學(xué)生主動的參與課堂，提高音樂課堂教學(xué)的效果。音樂課堂教學(xué)有效性的提升，不僅能夠促進學(xué)生審美能力、藝術(shù)欣賞能力的提高，還能夠促進學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

一、把握學(xué)生特點，合理進行教學(xué)設(shè)計

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，需要把握學(xué)生對歌曲學(xué)習(xí)的情況，并能夠引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂中所呈現(xiàn)的美感。教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候，要能夠遵循音樂本質(zhì)，凸顯音樂內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)欣賞和練習(xí)中，學(xué)會歌曲的哼唱，并體味歌曲所蘊含的韻味。教師要在學(xué)生聽一些歌曲的之前，給學(xué)生設(shè)計一些問題，讓學(xué)生帶著問題去聽音樂，通過這樣有目的地教學(xué)，很大程度上會提升學(xué)生參與課堂的積極性，并培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。當(dāng)然，教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候，要能夠立足學(xué)生實際，把握學(xué)生特點，合理地刪減教材的內(nèi)容，使教學(xué)的內(nèi)容更加貼切學(xué)生的實際情況，把握學(xué)生的興趣，提升音樂課堂教學(xué)有效性。

例如，在《我愛我的家鄉(xiāng)》的教學(xué)過程中，如果教師只給學(xué)生播放一遍這首歌曲，學(xué)生是很難感受音樂的強弱以及情感的豐滿與否，因此，教師可以以清唱的方式為學(xué)生呈現(xiàn)這首歌曲，讓學(xué)生真切的感受到音樂的高低起伏以及情感的抒發(fā)，之后，教師指導(dǎo)學(xué)生展開對于歌曲的分析，實現(xiàn)對歌曲準(zhǔn)確把握。此外，教師可以立足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在對于歌曲的演唱過程中，合理設(shè)計，適當(dāng)?shù)募尤攵暡康暮铣卣箤W(xué)生的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強學(xué)生音樂體驗，實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升。

二、誘發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

對于音樂的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣是至關(guān)重要的。多媒體將多感官視聽結(jié)合在一起，給學(xué)生呈現(xiàn)出不一樣的學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得充滿樂趣。在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，教師可以運用多媒體技術(shù)穿插各種和音樂課程相關(guān)的內(nèi)容，或者是自制一些教學(xué)的視頻和軟件，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，實現(xiàn)教學(xué)課堂的有效編排。

例如，在欣賞《東方之珠》這首歌時，教師就可以采用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)有效情境。在課堂剛開始，就運用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放《東方之珠》這首歌曲，之后問學(xué)生：歌中的“東方之珠”同學(xué)們知道在哪里嗎？有很多學(xué)生都會覺得這里的東方之珠表示的是上海的東方明珠電視塔，教師這是就可以運用多媒體技術(shù)給學(xué)生解釋：歌曲中的“東方之珠”不是指的上海的東方明珠電視塔，而是指的我們中國的一塊寶地——香港。并運用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出一些香港的歷史，風(fēng)景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，給介紹歌曲的作者及創(chuàng)作背景。此外，在帶著學(xué)生進行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣已經(jīng)被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的效果就會更加的鮮明了，課堂當(dāng)然也更加的生動。

三、組織課堂互動，靈活建構(gòu)教學(xué)過程

課堂互動，是課堂教學(xué)得以有效開展的重要環(huán)節(jié)。因此，在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中，課堂互動是必不可少的環(huán)節(jié)。游戲是小學(xué)生都特別喜歡的一種活動方式，能夠寓教于樂，在游戲中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。音樂游戲能夠發(fā)展小學(xué)生的音樂能力，喚醒學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到很多音樂知識的一種活動。所以，在組織課堂互動，靈活構(gòu)建教學(xué)過程的環(huán)節(jié)中，音樂游戲是常見的教學(xué)手段。

例如，在教學(xué)《八只小鵝》一課時，教師就可以設(shè)計節(jié)拍游戲，先出示幻燈片，聽錄音，感受整首歌曲的情緒，體會小鵝有節(jié)奏的搖擺身體的可愛形象。之后，教師通過組織課堂游戲互動，構(gòu)建教學(xué)過程，讓學(xué)生跟音樂學(xué)一學(xué)小鵝的動作，先跟教師學(xué)一學(xué)，再放音樂讓學(xué)生自由做一做，讓學(xué)生在音樂和律動中，掌握到歌曲的節(jié)奏難點以及強弱的規(guī)律。

四、結(jié)語

總而言之，音樂這門學(xué)科蘊含著很深的學(xué)問，也具有很強的藝術(shù)性。在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中，教師要能夠把握住學(xué)生的特點，合理地進行教學(xué)設(shè)計，抓好學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，靈活在組織課堂的互動，完善課堂的構(gòu)建過程，讓學(xué)生更好地體驗音樂，更好地欣賞音樂散發(fā)的魅力，進而不斷提升音樂課堂教學(xué)的有效性。

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[3]潘少蘭.巧妙整合提高效率:談信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用[J].啟迪與智慧:教育,2013(01).

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