薛迎春

（沈陽(yáng)師范大學(xué)戲劇學(xué)院,遼寧 沈陽(yáng) 110000）

高校鋼琴教學(xué)改革與創(chuàng)新對(duì)策研究

薛迎春

（沈陽(yáng)師范大學(xué)戲劇學(xué)院,遼寧 沈陽(yáng) 110000）

鋼琴課程是我國(guó)高校發(fā)展學(xué)生音樂藝術(shù)教育的重要課程。鋼琴教學(xué)中的改革與創(chuàng)新是永恒的主題。本文從分析現(xiàn)階段高校鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題入手，提出了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足社會(huì)發(fā)展需求等鋼琴教育的改革思路。

高校鋼琴教學(xué)；改革；創(chuàng)新

高校鋼琴教育在音樂教育專業(yè)中有著舉足輕重的地位。經(jīng)過(guò)高校鋼琴教師多年的探索和實(shí)踐，高校鋼琴教學(xué)的改革取得了一定的成效。但與時(shí)代發(fā)展、社會(huì)的需求相比還存在著一些不容忽視的問(wèn)題，急需加以改進(jìn)和提高。

一、高校鋼琴教育出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念、教學(xué)方法陳舊

高校的鋼琴教育幾十年來(lái)變化不大。傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)觀念仍然制約著高校的鋼琴教學(xué)。表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法上沒有明顯創(chuàng)新性的變化。一間琴房、一架鋼琴、一本教材、一名教師與一群學(xué)生是當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中最常見的現(xiàn)象。課堂上，老師成為主導(dǎo)力量，學(xué)生只能被動(dòng)地按照老師的要求去做，主觀能動(dòng)性不能很好地發(fā)揮，不能做到以學(xué)生為主體的鋼琴教學(xué)模式，影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主創(chuàng)新能力。在教學(xué)內(nèi)容上，往往停留在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏技能的傳統(tǒng)模式上，而對(duì)鋼琴理論、作品賞析、鋼琴文獻(xiàn)分析、作家背景分析等方面做得不夠，忽略了鋼琴教學(xué)中更深層次的內(nèi)容。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊

目前在校學(xué)生入學(xué)前的鋼琴基礎(chǔ)教育分為兩大類型：一是受家庭和客觀環(huán)境的影響，喜歡音樂，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴，已達(dá)到一定程度，能熟練彈奏一些較大曲目；二是為了升學(xué)加分，“半路出家”，突擊考級(jí)而學(xué)習(xí)鋼琴，對(duì)鋼琴也有一些初步的了解，能夠演奏一些曲目。一般來(lái)說(shuō)，從小學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴的學(xué)生具備熟練的鋼琴演奏基礎(chǔ)，并在日常的歷練中逐步達(dá)到一定水平；“半路出家”突擊學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生基礎(chǔ)要差一些，接受鋼琴知識(shí)、進(jìn)行基本功訓(xùn)練都顯得慢一些。學(xué)生音樂基礎(chǔ)的良莠不齊給高校鋼琴教學(xué)帶來(lái)了困難。

（三）基礎(chǔ)理論匱乏

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在即便是藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，也沒有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的音樂理論學(xué)習(xí)，其他專業(yè)就更談不上了。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)樂理知識(shí)不感興趣，鋼琴教師對(duì)基礎(chǔ)理論的教學(xué)也重視不夠。鋼琴?gòu)椬嚯m然體現(xiàn)在指法上，但理論功底、對(duì)作品的賞析能力、熟悉作家創(chuàng)作背景等方方面面對(duì)演奏水平的提高有著深遠(yuǎn)的影響。只有掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論才會(huì)越彈越有韻味。否則，一首新曲子彈到一定程度后就會(huì)越彈越快，不能達(dá)到感情抒發(fā)的境界，引起聽眾的共鳴。

（四）學(xué)習(xí)鋼琴興趣不足

鋼琴是一種源自于西方古典音樂的鍵盤樂器，自從傳入我國(guó)以來(lái)，便得到了很大的發(fā)展。特別是改革開放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活水平提高，鋼琴已經(jīng)不再屬于陽(yáng)春白雪性質(zhì)的高雅樂器，而走入了尋常百姓的家庭。讓孩子自幼接受鋼琴教育已經(jīng)成為一種時(shí)尚，盲目追求鋼琴高級(jí)別的考試成績(jī)成為時(shí)髦。由于許多學(xué)生是被動(dòng)地、機(jī)械地練習(xí)鋼琴作品，甚至于為了考級(jí)而揠苗助長(zhǎng)，即使本身鋼琴水平?jīng)]有達(dá)到相應(yīng)的級(jí)別要求，卻為了應(yīng)付考試而硬性練習(xí)難度較大的曲目，不注重對(duì)作品深層次的理解和把握，從而產(chǎn)生厭煩情緒，有的只好半途而廢，停止鋼琴學(xué)習(xí)，也有的漸漸打消了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)鋼琴興趣不足。

二、高校鋼琴教育改革與創(chuàng)新的思考

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式

鋼琴教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以當(dāng)代的、現(xiàn)代的理念為指導(dǎo)，同時(shí)注意引入世界潮流的教學(xué)理念。在鋼琴教育中，樹立以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，明確自己對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索適合自身的教學(xué)模式和方法。變我“教”你“學(xué)”，教學(xué)相長(zhǎng)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，完善充實(shí)教材

目前，高校鋼琴教學(xué)使用的教材沒有統(tǒng)一的要求和標(biāo)準(zhǔn)，都編寫適合自己的鋼琴教材。對(duì)教材要做好充實(shí)完善工作。既要保留傳統(tǒng)的世界、歷史經(jīng)典名曲，又要注意通俗性和群眾性，加入民族曲目和現(xiàn)代鋼琴曲目等內(nèi)容，如膾炙人口的《二泉映月》、《梁?！返惹?，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力和即興伴奏等實(shí)踐能力。

（三）加強(qiáng)素質(zhì)教育，注重社會(huì)發(fā)展需求

高校鋼琴專業(yè)所設(shè)立的初衷是為社會(huì)培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的人才，鋼琴藝術(shù)教育是“精英”教育的搖籃。近年來(lái)，培養(yǎng)出了國(guó)際、國(guó)內(nèi)知名的朗朗等一代鋼琴藝術(shù)新星，他們活躍在教學(xué)、演奏的第一線，成為我國(guó)鋼琴教育的驕傲和自豪。毫無(wú)疑問(wèn)，繼續(xù)培養(yǎng)出千萬(wàn)名高素質(zhì)鋼琴人才仍是今后鋼琴藝術(shù)教育重要而艱巨的任務(wù)。但是，我們還應(yīng)該看到，隨著形勢(shì)的飛速發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，全民物質(zhì)水平的提高，鋼琴教育具有很大的發(fā)展空間。因此，鋼琴教育必須跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，既要考慮到鋼琴教育頂尖人才的培養(yǎng)，又要關(guān)注社會(huì)發(fā)展的整體需求，二十一世紀(jì)需要不同層次的鋼琴人才，將教育成果僅僅定位在培養(yǎng)音樂家、鋼琴家已經(jīng)不切實(shí)際。據(jù)有關(guān)方面關(guān)于所學(xué)樂器的一項(xiàng)調(diào)查顯示，學(xué)習(xí)鋼琴的比例在樂器中占百分之四十左右。社會(huì)各個(gè)層面都需要大量的鋼琴教師、鋼琴輔導(dǎo)教師、鋼琴伴奏、鋼琴陪練等人才。鋼琴教育必須注意到這一龐大的人才需求，將鋼琴教育與學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)結(jié)合起來(lái)。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以滿足社會(huì)發(fā)展需求為第一要?jiǎng)?wù)，社會(huì)需要什么樣的人才，未來(lái)崗位需要什么樣的技能角色，我們就有針對(duì)性地去培養(yǎng)，從而滿足社會(huì)需要，實(shí)現(xiàn)鋼琴教育與學(xué)生就業(yè)的雙贏局面。

（四）因材施教，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

改革開放以來(lái)，隨著大學(xué)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量大量增加，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)背景存在很大差異，因此不同學(xué)生的可塑性就有所不同。在這種情況下，鋼琴教學(xué)更需要因人而異，因材施教，只有這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)O(shè)想一下，如果把一個(gè)鋼琴基礎(chǔ)很好，已具備一定鋼琴演奏技能的同學(xué)與鋼琴基礎(chǔ)較弱的同學(xué)編到一個(gè)小組中，那么程度高的同學(xué)就會(huì)覺得老師教的不解渴，而程度低的同學(xué)反而跟不上進(jìn)度，久而久之，雙方都失去學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，才能對(duì)其進(jìn)行更深入的專研和探索，演奏時(shí)情感也能更加出色地抒發(fā)出來(lái)。所以鋼琴教師要根據(jù)學(xué)生入學(xué)時(shí)的鋼琴基礎(chǔ)，將學(xué)生分為不同的層次，并對(duì)不同層次的學(xué)生有針對(duì)性地安排相應(yīng)課程。這樣使每個(gè)層次的學(xué)生都能有所進(jìn)步，有所收獲，享受成功的快樂。

（五）理論與實(shí)踐結(jié)合，注重綜合素質(zhì)的提高

鋼琴教學(xué)首先要加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練，這永遠(yuǎn)是第一位的。只有具備了扎實(shí)的基本功，掌握基本彈奏技巧，才能彈奏好高難度曲目。同時(shí)，要全面對(duì)學(xué)生傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)，安排一定時(shí)間進(jìn)行和聲等基礎(chǔ)理論教學(xué)，為學(xué)生打下扎實(shí)的理論功底。再次，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴音樂的鑒賞能力，在音樂鑒賞中準(zhǔn)確地把握音樂所傳遞的情感，產(chǎn)生共鳴。這是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)十分重要的一環(huán)。只有學(xué)生對(duì)鋼琴音樂的鑒賞能力得到提高，了解音樂的創(chuàng)作背景和曲譜中傳遞的情感，才能在鋼琴的學(xué)習(xí)和演奏中，不是機(jī)械地彈奏，而是用心去抒發(fā)情感，表現(xiàn)曲譜，從而取得良好的演奏效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，改革創(chuàng)新是國(guó)家和民族發(fā)展前進(jìn)的動(dòng)力，也是高校鋼琴教學(xué)的生命力所在，只有堅(jiān)持不斷地改革創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)復(fù)合型人才，為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

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薛迎春，沈陽(yáng)師范大學(xué)戲劇學(xué)院副教授。