張雪琳

高校音樂(lè)支教志愿服務(wù)的分析

張雪琳*

安徽師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，安徽 蕪湖 241000

隨著教育體制的改革及教育理念的變化，各大高校越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，現(xiàn)階段的教育過(guò)程中城鄉(xiāng)音樂(lè)差距越來(lái)越大，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的山區(qū)內(nèi)由于物資及資金的匱乏，學(xué)生們音樂(lè)教育水平一直處于低水平的狀態(tài)，嚴(yán)重影響偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村、山區(qū)學(xué)生綜合素質(zhì)及發(fā)展及進(jìn)步。而支教志愿服務(wù)也成為了高校教育工作中重要的組成部分，高校的支教志愿服務(wù)不僅僅豐富及發(fā)揚(yáng)了思想政治教育的內(nèi)涵及精神，還一定程度上增強(qiáng)了思想政治教育的時(shí)效性，是培養(yǎng)大學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀的主要途徑。隨著高校政治教育工作的開(kāi)展，音樂(lè)支教志愿服務(wù)發(fā)展的越來(lái)越快，我校為了支持音樂(lè)支教志愿服務(wù)，為了鍛煉及發(fā)展學(xué)生們的綜合素質(zhì)及對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，于2017年7月1日至7月19日領(lǐng)導(dǎo)安徽師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的同學(xué)們來(lái)到西藏自治區(qū)體驗(yàn)及探索了支教征程，這次支教活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都有著較大的影響及教育意義。

高校音樂(lè)；支教志愿服務(wù)；分析

音樂(lè)屬于人們思想共鳴及情感交流的重要橋梁之一，音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展及音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有較為積極的作用?，F(xiàn)階段由于城鄉(xiāng)人口差距較大、農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)匱乏、音樂(lè)教育認(rèn)識(shí)不夠及重視程度不高等導(dǎo)致農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)音樂(lè)教育水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市，使得高校音樂(lè)支教志愿服務(wù)的發(fā)展越來(lái)越壯大，一定程度上推進(jìn)了農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)音樂(lè)教學(xué)的水平及音樂(lè)教育改革的發(fā)展，讓許多高校音樂(lè)支教志愿服務(wù)學(xué)生從支教活動(dòng)中充分的認(rèn)識(shí)自我、提升自我及實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。本文主要根據(jù)本次音樂(lè)支教志愿服務(wù)的具體時(shí)間、過(guò)程及感受等展開(kāi)分析。

一、現(xiàn)階段偏遠(yuǎn)山區(qū)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀及支教過(guò)程中的問(wèn)題

(一)現(xiàn)階段偏遠(yuǎn)山區(qū)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

在中國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)、偏遠(yuǎn)山區(qū)及西藏自治區(qū)等地方的音樂(lè)教育水平較低，由于教育經(jīng)費(fèi)不足、基礎(chǔ)設(shè)施水平不高、師資力量不足及教育理念上的偏差等問(wèn)題導(dǎo)致大多數(shù)教學(xué)過(guò)程中對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的重視程度不高，學(xué)校缺乏專業(yè)性的音樂(lè)教室及音樂(lè)器材，且農(nóng)村及偏遠(yuǎn)山區(qū)的音樂(lè)教師均屬于由文化教師代課的，缺乏專業(yè)的音樂(lè)師資力量，使得農(nóng)村及偏遠(yuǎn)山區(qū)的音樂(lè)課堂單一、枯燥，學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣較低。本次支教活動(dòng)筆者及安徽師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的同學(xué)們來(lái)到了西藏拉薩，在那里阡陌交通，雞犬相聞，山環(huán)繞，缺水落后的地方筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)較差。

(二)在音樂(lè)支教志愿服務(wù)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題

在此次高校音樂(lè)支教志愿服務(wù)過(guò)程中，首先遇到最大的問(wèn)題就是初次進(jìn)入西藏的我們均出現(xiàn)了不同程度的高原反應(yīng)，嚴(yán)重者需要連續(xù)多日依賴氧氣瓶供養(yǎng)才能緩解，導(dǎo)致為期半個(gè)月的支教活動(dòng)變得較為困難。此外，達(dá)到學(xué)校后在實(shí)施音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中首要的阻礙就是溝通問(wèn)題，由于西藏自治區(qū)有自己的文化及語(yǔ)言特色，多數(shù)學(xué)生聽(tīng)不懂漢語(yǔ)，也無(wú)法完全理解漢語(yǔ)的意思，藏族學(xué)生最主要的語(yǔ)言是藏語(yǔ)，相對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高年級(jí)的小學(xué)生能聽(tīng)的漢語(yǔ)，溝通相對(duì)來(lái)說(shuō)容易一些，但對(duì)于剛接觸漢語(yǔ)的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)不懂漢語(yǔ)，筆者也聽(tīng)不懂藏語(yǔ)，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)程舉步維艱。

二、高校音樂(lè)支教志愿服務(wù)的案例

2017年7月1日-7月19日，安徽師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的同學(xué)們來(lái)到距家千里的西藏自治區(qū)，踐行了他們實(shí)踐探索的支教征程。半個(gè)月的支教中，隊(duì)員們走進(jìn)了西部偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)生們的課堂，更收獲了了作為支教志愿者老師，為孩子們奉獻(xiàn)自我的快樂(lè)。這次支教是為了帶給孩子們更廣闊的視野，為孩子們打下音樂(lè)基礎(chǔ)為主要目標(biāo)，所以隊(duì)員們?yōu)楹⒆觽冹o心準(zhǔn)備了音樂(lè)基礎(chǔ)課、唱歌課、舞蹈課、樂(lè)器課和手工課，還帶來(lái)了沙畫(huà)，黏土等手工材料作為送給孩子們的禮物。在音樂(lè)基礎(chǔ)課上，隊(duì)員對(duì)著黑板耐心地為孩子們講解音樂(lè)知識(shí)，從基礎(chǔ)開(kāi)始，教他們認(rèn)識(shí)鋼琴琴鍵，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜、五線譜。鋼琴課，隊(duì)員手把手地教孩子們?nèi)绾卧阡撉偕嫌谜_的手型彈出聲音，孩子們學(xué)習(xí)的十分認(rèn)真，下課以后還在不停地練習(xí)著。唱歌課是這次支教的重點(diǎn)課程，有很多孩子對(duì)這門(mén)課感興趣[1]。為了讓每個(gè)對(duì)唱歌感興趣的孩子都能學(xué)到唱歌，我們安排了很多節(jié)唱歌課，更分配了多個(gè)隊(duì)員對(duì)孩子們分班教學(xué)。孩子們學(xué)習(xí)唱歌學(xué)的很快，旋律和歌詞都能很快記住，開(kāi)始隊(duì)員們還以為他們天生記憶力很好，后來(lái)才知道原來(lái)他們回宿舍之后把歌詞記在了小紙條上，空閑的時(shí)候背一背，連隊(duì)員都驚訝于他們學(xué)習(xí)唱歌努力的程度。為期十五天的支教結(jié)束的時(shí)候，隊(duì)員們和孩子們已經(jīng)有了深厚的感情，分別的時(shí)候大家都很不舍。孩子們晚上稍稍地來(lái)到了他們住的房間，給隊(duì)員們送了他們收藏的小貼紙，小卡片。臨走的時(shí)候，校長(zhǎng)向隊(duì)員們獻(xiàn)了哈達(dá)，給予了隊(duì)員們藏族最高的禮儀，更給予了我們最誠(chéng)摯的祝福，更與隊(duì)員們合影留念。

三、優(yōu)化高校音樂(lè)支教志愿服務(wù)、提高偏遠(yuǎn)地區(qū)音樂(lè)教育水平的具體方式

(一)提高高校志愿者的責(zé)任意識(shí)及專業(yè)實(shí)踐能力

高校大學(xué)生在深入偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校進(jìn)行支教活動(dòng)時(shí)，大學(xué)生在條件惡劣、基礎(chǔ)設(shè)施潰瘍的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)及生活，不僅要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐娜宋膫鹘y(tǒng)及生活習(xí)慣，部分地區(qū)還需克服自身身體素質(zhì)，高校大學(xué)生應(yīng)思考如何將音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)效率從根本上提高，這些困境及挑戰(zhàn)很大程度上鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力及解決問(wèn)題、克服困難的能力及意志。在進(jìn)行音樂(lè)支教志愿服務(wù)之前，學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)及生活過(guò)程中培養(yǎng)自己吃苦耐勞、艱苦奮斗、用于面對(duì)困難、解決問(wèn)題的精神，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)為自己做出的決定負(fù)責(zé)，當(dāng)決定參與音樂(lè)支教志愿服務(wù)活動(dòng)時(shí)就應(yīng)該預(yù)想到所要面臨的困難，培養(yǎng)自己的擔(dān)當(dāng)精神，提高支教過(guò)程中的教學(xué)水平及效率。

(二)支教過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮教師的基本職業(yè)能力

大學(xué)生屬于音樂(lè)支教志愿服務(wù)的主體人物，必須具備相應(yīng)的教師基本職業(yè)能力，首先在支教服務(wù)過(guò)程中擁有愛(ài)心是最基本的，此外還需要具備一定專業(yè)性的課堂教學(xué)能力、解答疑惑能力等。支教大學(xué)生支教志愿服務(wù)的內(nèi)容除了基本的音樂(lè)方面的知識(shí)及技能外，還有積極向上的生活態(tài)度及正確的價(jià)值觀[2]。不斷完善及優(yōu)化支教過(guò)程中的內(nèi)容，根據(jù)相應(yīng)的信息反饋及教學(xué)效果給予學(xué)生針對(duì)性的教學(xué)，高校支教大學(xué)生可以通過(guò)自身身上團(tuán)結(jié)友愛(ài)、獨(dú)特的觀念、行為模式及優(yōu)點(diǎn)等傳達(dá)給偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生更多的信息及知識(shí)、技能，在豐富學(xué)生們的業(yè)余生活、拓展學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的深層次認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀及人生觀。

(三)加強(qiáng)對(duì)志愿者的培訓(xùn)、設(shè)置完善的課程教學(xué)體系

高校音樂(lè)支教志愿服務(wù)中志愿者屬于支教的主體人物，高校學(xué)生自身素質(zhì)的高低直接影響著支教活動(dòng)質(zhì)量及效果。因此，在支教前必須對(duì)高校音樂(lè)支教志愿者進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)及鍛煉，首先優(yōu)先考慮音樂(lè)專業(yè)的師范生，有過(guò)教學(xué)經(jīng)歷或輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的志愿者，篩選過(guò)人員后統(tǒng)一開(kāi)展系統(tǒng)的支教培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容為向高校學(xué)生簡(jiǎn)單介紹所要去的支教地區(qū)的基本情況、支教課程、主要教學(xué)目的等，實(shí)施針對(duì)性心理培訓(xùn)、音樂(lè)教學(xué)技能培訓(xùn)，努力培養(yǎng)及提高志愿者的綜合素質(zhì)及音樂(lè)素養(yǎng)。此外，還應(yīng)針對(duì)志愿地區(qū)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀制定針對(duì)性、完善及優(yōu)化的支教課程體系，由于支教時(shí)間較短，無(wú)法跟上支教地區(qū)學(xué)校原本的教學(xué)計(jì)劃，志愿者們應(yīng)充分考慮支教地區(qū)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，及時(shí)進(jìn)行溝通及了解，以受助學(xué)校學(xué)生的實(shí)際需求為導(dǎo)向，針對(duì)音樂(lè)教學(xué)課程進(jìn)行合理的優(yōu)化及完善，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的完善及合理化，使得音樂(lè)教學(xué)能夠符合實(shí)際，從受助學(xué)校學(xué)生的根本需求出發(fā)。同時(shí)，還可以利用課余時(shí)間為受助學(xué)校學(xué)生講述一些有趣的事情，開(kāi)展一些別開(kāi)生面的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生們的視野，幫助學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

(四)針對(duì)支教活動(dòng)制定專業(yè)的評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展支教活動(dòng)

現(xiàn)階段各高校內(nèi)的支教活動(dòng)多屬于學(xué)生會(huì)或社團(tuán)自行組織及開(kāi)展的，學(xué)校并未給予過(guò)多的干涉及管理，在支教活動(dòng)的評(píng)價(jià)階段可能存在較多不規(guī)范及不專業(yè)的地方，因此高校可以發(fā)揮自身的管理作用，對(duì)高校音樂(lè)支教志愿服務(wù)制定一系列專業(yè)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)在受助學(xué)校的表現(xiàn)、教學(xué)成果及與隊(duì)員們、學(xué)生們相處的情況等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，針對(duì)表現(xiàn)良好的高校志愿者給予相應(yīng)的鼓勵(lì)及獎(jiǎng)勵(lì)，針對(duì)表現(xiàn)較差及積極性較差的學(xué)生應(yīng)充分給予指導(dǎo)后，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足并糾正，保證高校大學(xué)生們受到公平、公正的待遇，吸引及鼓勵(lì)更多的高校學(xué)生深入到偏遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行音樂(lè)支教志愿服務(wù)活動(dòng)。

四、音樂(lè)志愿服務(wù)活動(dòng)結(jié)束后的體會(huì)

在這次的音樂(lè)志愿服務(wù)活動(dòng)中我們的課程安排在每天的中午及晚上，七月份海拔4200多米的地方，中午的太陽(yáng)十分的熱辣，但這種天氣依然磨滅不了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的向往及熱愛(ài)，也磨滅不了高校志愿者們的教學(xué)氛圍，每一個(gè)孩子表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)及興趣就像一碗碗冰鎮(zhèn)綠豆湯一樣趕走了志愿者們的燥熱[3]。為期十五天的支教結(jié)束的時(shí)候，隊(duì)員們和孩子們已經(jīng)有了深厚的感情，分別的時(shí)候大家都很不舍。孩子們晚上稍稍地來(lái)到了他們住的房間，給隊(duì)員們送了他們收藏的小貼紙，小卡片。臨走的時(shí)候，校長(zhǎng)向隊(duì)員們獻(xiàn)了哈達(dá)，給予了隊(duì)員們藏族最高的禮儀，更給予了我們最誠(chéng)摯的祝福，更與隊(duì)員們合影留念。重重的雪山隔絕了外界的浮華，這里的孩子都有一顆純真的心。志愿者們幫助不了所有人，但是他們可以傳播希望和夢(mèng)想，他們用音樂(lè)點(diǎn)燃孩子們心中夢(mèng)想的火種，把夢(mèng)想的種子播種在藏區(qū)孩子們的心房，這十五天，不僅孩子們?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)改變，我們的志愿者也從孩子那里得到了很多，這次活動(dòng)不僅是隊(duì)員愛(ài)心的奉獻(xiàn)，更是一次大學(xué)生責(zé)任感、社會(huì)感的培養(yǎng)和檢驗(yàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

高校音樂(lè)支教志愿服務(wù)能一定程度上促進(jìn)農(nóng)村、偏遠(yuǎn)山區(qū)音樂(lè)基礎(chǔ)教育的進(jìn)步，提高偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子對(duì)音樂(lè)的向往及重新認(rèn)識(shí)，在日后的高校音樂(lè)支教志愿服務(wù)中應(yīng)不斷完善各種教學(xué)方式、提高大學(xué)生志愿者的綜合素質(zhì)，帶給山區(qū)孩子更多的知識(shí)及對(duì)外面世界的向往。

[1]姜思哲.高校音樂(lè)支教志愿服務(wù)的實(shí)踐探索與反思[J].藝術(shù)教育，2016(09)：282-283.

[2]張曉敏，曾文婧，聶陽(yáng)，艾鑫，王屾.農(nóng)村教育走出師資困境的實(shí)踐探索與反思——基于某高校音樂(lè)支教志愿服務(wù)的個(gè)案研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2016(01)：44-49.

[3]吳琦.音樂(lè)支教工作的幾點(diǎn)體會(huì)[J].大舞臺(tái)，2012(01)：191.

張雪琳(1996-)，女，漢族，安徽合肥人，安徽師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，大三學(xué)生，研究方向：和聲理論和鋼琴教育。

J60-4；G

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1006-0049-(2017)22-0082-02