馬化龍

杭州電子科技大學(xué)保衛(wèi)處，浙江 杭州 310018

流行文化對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響及創(chuàng)新指向*

馬化龍**

杭州電子科技大學(xué)保衛(wèi)處，浙江 杭州 310018

隨著新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，流行文化對(duì)大思想政治教育的主導(dǎo)地位、主流模式和主體功能都產(chǎn)生了深刻的影響，其根源在于流行文化具有感知符號(hào)化形式、娛樂消遣性內(nèi)容和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化傳播途徑等特征，契合了大學(xué)生的消費(fèi)心理和消費(fèi)習(xí)性。流行文化語境下創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育，必須加強(qiáng)陣地意識(shí)和牢牢把握話語權(quán)，創(chuàng)新平臺(tái)載體，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)話語體系。

流行文化；思想政治教育；大學(xué)生；陣地載體；話語體系

流行文化，通常又稱通俗文化、大眾文化，主要指現(xiàn)代社會(huì)中盛行的區(qū)域文化，興起于上世紀(jì)20年代早期的法蘭克福學(xué)派，直到20世紀(jì)80年代才得以在我國(guó)廣泛傳播。隨著新興媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，流行文化的內(nèi)容、方式和表現(xiàn)形式等有了進(jìn)一步的豐富。作為一種基于文化層面的社會(huì)廣泛認(rèn)同，當(dāng)今大多數(shù)青年學(xué)生都被流行文化豐富多彩的形式、鮮明活潑的多元題材潛移默化地影響著，流行文化對(duì)大學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀都產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。這就給高校思想政治教育工作帶來了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

一、流行文化影響大學(xué)生思想政治教育的表現(xiàn)

流行文化裹挾著時(shí)尚前衛(wèi)、顛覆傳統(tǒng)、張揚(yáng)個(gè)性、自由自主、輕松詼諧等極具誘惑力和即時(shí)消費(fèi)的聚合因子，并伴隨著現(xiàn)代新媒體傳播技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端迅速廣泛擴(kuò)展，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育中核心價(jià)值觀的主導(dǎo)地位、課堂教學(xué)的主流模式和立德樹人的主體功能等多方面造成了不同程度的影響，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)消解了核心價(jià)值觀的主導(dǎo)地位

流行文化普遍具有感性化、娛樂化、庸俗化、功利化的精神內(nèi)核和價(jià)值誘惑，往往過分夸大求新求變、感官震撼、個(gè)性張揚(yáng)、追名逐利，不要求秩序與規(guī)則，缺乏對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行深刻的理性思考，對(duì)藝術(shù)性與文化價(jià)值符號(hào)化、粗俗化，嚴(yán)重沖擊著傳統(tǒng)的主流文化秩序格局和核心價(jià)值觀念體系，減弱了大學(xué)生的社會(huì)政治意識(shí)，使大學(xué)生進(jìn)入了思想價(jià)值觀的誤區(qū)。主要表現(xiàn)在：一是淡化了高校青年大學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)大人生理想的追求和人生意義的嚴(yán)肅思考，產(chǎn)生理想信念危機(jī)和自我認(rèn)同危機(jī)；二是混淆了社會(huì)主流文化價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，裹挾了西方消極文化價(jià)值觀和反叛思想暗流，弱化了國(guó)家主體意識(shí)和民族振興使命感，導(dǎo)致中華民族傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同危機(jī)。

(二)顛覆了灌輸式課堂教學(xué)的主流模式

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷升級(jí)和網(wǎng)絡(luò)覆蓋的無孔不入的發(fā)展，幾乎所有的流行文化都能在網(wǎng)絡(luò)上暢行無阻，并借助網(wǎng)絡(luò)的開放性、多元性、交互性、時(shí)效性、虛擬性、非中心性和共享性等諸多優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)立體化全方位覆蓋、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)瞬時(shí)即達(dá)。在大學(xué)校園里，流行文化通過微信、微博、易信、FACEBOOK等新興大眾傳媒平臺(tái)迅速擴(kuò)散和升溫，深刻影響著大學(xué)生政治思想教育采用單方面灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)課堂教學(xué)主導(dǎo)模式。大學(xué)生的主體意識(shí)和自我教育趨勢(shì)隨著網(wǎng)絡(luò)自媒體的興起而劇增，教師不再是最主要的知識(shí)源、思想庫，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上得到的“新思想、新觀念”，比教師頭腦中的思想觀念更富有鮮活力和感染力。

(三)扭曲了立德樹人的主體功能

大學(xué)生思想政治教育主要是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，是推進(jìn)和落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的主要途徑，其內(nèi)涵深刻、主旨深遠(yuǎn)，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成人、成才成事、成就成功具有重要的意義和作用。流行文化往往以其內(nèi)容形式的多樣性、價(jià)值取向的多元性、功能用途的多重性等呈現(xiàn)、融入大學(xué)生的生活之中，讓大學(xué)生感受到它的豐富多彩、包羅萬象的同時(shí)，扭曲了大學(xué)生對(duì)思想政治教育立德樹人主體功能的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為思想政治教育單一枯燥、刻板教條、空洞乏味，與對(duì)流行文化的印象形成鮮明對(duì)比和反差。

二、流行文化影響大學(xué)生思想政治教育的根源

流行文化之所以會(huì)對(duì)大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生深刻而廣泛的影響，其根源在于相對(duì)于以社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系和中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承為主要內(nèi)容的大學(xué)生思想政治教育而言，流行文化以其極具感官?zèng)_擊和眼球抓取能力的符號(hào)化表現(xiàn)形象、宣揚(yáng)行樂主義和消費(fèi)主義的內(nèi)容傾向以及敏捷超前的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等新媒體技術(shù)融合能力的鮮明特征從注意偏好、消費(fèi)傾向和主體訴求等多個(gè)方面更加迎合了青年大學(xué)生的身心需求。

(一)形式上的感知符號(hào)化符合大學(xué)生感官選擇性注意偏好

流行文化的表現(xiàn)形式雖然花樣百出、日新月異，但一般來說，總是有一些常見的特征，要么使用大量新潮時(shí)髦的詞匯，如網(wǎng)絡(luò)語言、標(biāo)題黨、火星文；要么使用夸張?bào)@悚震撼的造型，如行為藝術(shù)、漫畫；要么使用強(qiáng)烈炫酷混雜的光影，如音光電舞、彩繪；要不使用渲染移情激蕩的樂章，如經(jīng)典臺(tái)詞、流行音樂等。總之，流行文化的表現(xiàn)形式具有明顯的符號(hào)化、形象化、偶像化特征，通過傳媒的感官刺激加強(qiáng)傳播，容易被大學(xué)生關(guān)注、接受和傳播。

(二)內(nèi)容上的娛樂消遣性滿足了大學(xué)生快樂輕松消費(fèi)心理

大學(xué)生中普遍存在學(xué)習(xí)、生活壓力，情感困惑與危機(jī)，獨(dú)生子女教育不當(dāng)后遺癥，角色轉(zhuǎn)換和適應(yīng)障礙，交際困難，家庭及外界環(huán)境的不利影響，就業(yè)壓力等，來自多方面、多角度的各種壓力和不適應(yīng)。在這種情況下，青年大學(xué)生就會(huì)存在尋求釋放、刺激、逃避等多種緩解情緒的訴求。而流行文化追求時(shí)尚，回避邏輯推理與深度反思，以“游戲”和“娛樂”的姿態(tài)示人，推崇自我娛樂與娛樂大眾，具有粗獷的包容性、輕盈的流動(dòng)性和虛幻的理想主義，易于溝通與理解，并且在相當(dāng)程度上迎合著當(dāng)代大學(xué)生的追求簡(jiǎn)單快樂和無拘無束、尋求輕松刺激和排解頹廢的心理需求。

(三)傳播上的網(wǎng)絡(luò)去中心化方便了大學(xué)生自主隨機(jī)參與

隨著傳播技術(shù)的日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、平板電腦等通訊工具的異軍突起，打破了原有的以傳播者為中心，點(diǎn)到面、單向的傳播模式，作為最容易接受新鮮事物的年輕人來說，大學(xué)生們通過新媒體衍生的微博、微信、博客等工具，在他們之間發(fā)表自己的看法，并和不同觀點(diǎn)、不同意見的人進(jìn)行探討，這種交互式、穿透性的方式，使傳播者享受著“我言故我在”的存在快感。而且，這些新媒體模糊了傳播者之間的界限，模糊了傳播者的身份，幾乎打破了傳播者的準(zhǔn)入門檻，使每個(gè)人都有成為傳播者的可能，促成了傳播者與受傳播者之間看法與想法的直接穿透，不再受限于任何外在影響。

三、流行文化對(duì)大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新指向

從流行文化對(duì)大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生的影響及其根源來看，一方面，高校要切實(shí)樹立加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的緊迫感和責(zé)任感，積極采取有效措施應(yīng)對(duì)流行文化的沖擊和消釋作用；另一方面，高校更要以求真務(wù)實(shí)、改革創(chuàng)新的精神認(rèn)真研究總結(jié)流行文化傳播的內(nèi)在邏輯和創(chuàng)新指向，全面適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生身心健康發(fā)展的多元訴求，建立新型教學(xué)生態(tài)體系。當(dāng)前，高校應(yīng)該重點(diǎn)從創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的陣地載體和話語體系兩大維度著手深入推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

(一)創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的陣地載體

1.構(gòu)建思想政治理論課立體教學(xué)模式

實(shí)施思想政治理論課“大教學(xué)”模式，建立“一門思政課+多門通識(shí)課”的課程教學(xué)體系。豐富教學(xué)手段，采用音像學(xué)堂、閱讀經(jīng)典、考察體驗(yàn)等多種實(shí)踐教學(xué)方式，讓思想政治理論課與入學(xué)教育、日常管理、生涯規(guī)劃、社團(tuán)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)線上線下、課內(nèi)課外、校園社會(huì)三結(jié)合。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，推行項(xiàng)目化和賽學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，開展小班研討，打造多元特色的思想政治教育，增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性和吸引力。

2.拓展新媒體思想政治教育網(wǎng)絡(luò)體系

要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在思想政治教育中的重要作用。遵循時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)及學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”。注重傳統(tǒng)媒體和新興媒體的融合與創(chuàng)新，推進(jìn)“兩微一端”新媒體平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建縱橫交錯(cuò)二維度微信平臺(tái)矩陣，擴(kuò)大校園網(wǎng)絡(luò)文化的育人覆蓋面，增強(qiáng)滲透力。不斷拓展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新渠道、新途徑和新方式，積極開展網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上知識(shí)競(jìng)賽等，利用QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)媒介定期開設(shè)“微講堂”、展示“微電影”、組織“微評(píng)論”等，通過生動(dòng)活潑的教育教學(xué)形式，把思想政治教育滲透到大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去，滿足他們多樣化的需求，讓學(xué)生樂學(xué)樂思，使網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的良師益友。

3.搭建思想政治教育全員參與平臺(tái)

建立以輔導(dǎo)員骨干為主導(dǎo)，學(xué)生志愿者為主體的輔導(dǎo)員自媒體網(wǎng)路平臺(tái)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化育人功能。有計(jì)劃、有步驟加強(qiáng)輔導(dǎo)員新媒體素養(yǎng)培訓(xùn)，發(fā)揮學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)、博士生會(huì)橋梁紐帶作用，提升校園網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)涵和水平，打造素養(yǎng)高、能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的自媒體工作隊(duì)伍。引導(dǎo)教學(xué)名師和優(yōu)秀教師積極參與網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，選聘德才兼?zhèn)?、教學(xué)科研能力強(qiáng)的高層次人才擔(dān)任學(xué)生的“新生之友”，建設(shè)“師生交流吧”等品牌活動(dòng)。定期開展“書記有約”“校長(zhǎng)有約”活動(dòng)，創(chuàng)新大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值新途徑，營(yíng)造心齊氣順共謀發(fā)展的大好氛圍。

(二)創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的話語體系

1.豐富信息容量

瞄準(zhǔn)青年學(xué)生追求時(shí)尚與科技的心理，建設(shè)思想政治教育專題網(wǎng)站，設(shè)置了解歷史、對(duì)話人生、感悟思想、關(guān)注熱點(diǎn)等欄目，將思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的教育服務(wù)信息準(zhǔn)確推送給學(xué)生。開設(shè)具有交互性、平等性、開放式的咨詢信箱，加強(qiáng)校園BBS論壇建設(shè)，開展在線交流。開展網(wǎng)上班主任、網(wǎng)上心理測(cè)試與咨詢、網(wǎng)上就業(yè)指導(dǎo)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)咨詢、網(wǎng)上校園生活指南等工作，進(jìn)一步豐富網(wǎng)上專項(xiàng)服務(wù)。定期推送經(jīng)典文學(xué)、紅色故事、時(shí)代先鋒等，讓學(xué)生在故事中體味人生、升華思想。開展網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)道德教育，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，增強(qiáng)他們的信息選擇、分析和辨別能力，提高他們?cè)诩姺睆?fù)雜的信息面前的免疫力。

2.引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)語言

創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育話語體系，接受網(wǎng)絡(luò)流行話語及時(shí)代話語，構(gòu)建出一套體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)、善于聯(lián)系實(shí)踐生活、通俗易懂的經(jīng)典話語體系，適應(yīng)大學(xué)生網(wǎng)上交流方式，消除話語差異，使用網(wǎng)絡(luò)語言開展有效的網(wǎng)絡(luò)思想教育活動(dòng)。堅(jiān)持以人為本的核心價(jià)值理念，融合大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和實(shí)踐，融合網(wǎng)絡(luò)新媒體生活內(nèi)容，體驗(yàn)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間的交往、學(xué)習(xí)、娛樂方式，以及他們?cè)谒枷?、心理和行為的發(fā)展變化，真正做到與大學(xué)生在同一個(gè)環(huán)境下進(jìn)行交流，充分重視學(xué)生網(wǎng)上交流的主體地位，努力運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)策略開展與學(xué)生的民主式溝通，用大學(xué)生所喜聞樂見的語言表達(dá)方式平等有效地傳遞教育內(nèi)容，在潤(rùn)雨無聲中增強(qiáng)主導(dǎo)思想的滲透性，傳播真理、解疑釋惑、凝聚共識(shí)，發(fā)揮正能量的傳播和引導(dǎo)作用。

3.傳遞先進(jìn)思想

充分運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，傳播先進(jìn)文化，積極發(fā)展中國(guó)特色網(wǎng)絡(luò)文化，努力使互聯(lián)網(wǎng)成為傳播社會(huì)主義先進(jìn)文化的前沿陣地，成為理論宣傳和服務(wù)的有效平臺(tái)。不斷豐富網(wǎng)絡(luò)傳播的新形式、新內(nèi)容，多運(yùn)用大學(xué)生喜聞樂見的形式，如微博、微信公眾號(hào)、易信等，掌握思想政治教育工作主導(dǎo)權(quán)，占領(lǐng)文化傳播制高點(diǎn)，把大學(xué)生的熱情引導(dǎo)到增強(qiáng)民族自豪感和熱愛社會(huì)主義的主流方面上來，積極培育引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀，并自覺將其轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)和民族振興而努力奮斗的動(dòng)力。

[1]廖凡.創(chuàng)新高校思想政治教育應(yīng)從流行文化中汲取營(yíng)養(yǎng)[J].探索，2008(1).

[2]張緒忠.流行文化與大學(xué)生思想道德建設(shè)新論[J].教育探索，2008(7).

[3]顧洪英.流行文化與大學(xué)生思想政治教育[J].社會(huì)科學(xué)家，2008(11).

[4]毛曉紅.流行文化時(shí)尚對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的影響分析[J].現(xiàn)代教育科學(xué)(高教研究)，2003(1).

[5]榮榮.流行文化的特征及其生成機(jī)制研究[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2009(3).

[6]尚碧波.網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生思想政治教育的沖擊與應(yīng)對(duì)[J].長(zhǎng)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，26(4).

[7]李雪松.試論網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，27(5).

*浙江省教育廳大學(xué)生思想政治教育專項(xiàng)課題(Y201432886)的階段性成果。

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1006-0049-(2017)05-0018-02

**作者簡(jiǎn)介：馬化龍(1977-)，男，河南滑縣人，杭州電子科技大學(xué)保衛(wèi)處，助理研究員，主要研究方向：思想政治教育。