王 星

宜賓學(xué)院，四川 宜賓 644000

高校學(xué)生黨支部推進“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化的思考

王 星*

宜賓學(xué)院，四川 宜賓 644000

在全黨開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育取得顯著成效的基礎(chǔ)上，2017年3月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推進“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化的意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門認(rèn)真貫徹落實。推進“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，是堅持思想建黨、組織建黨、制度建黨緊密結(jié)合的有力抓手，是不斷加強黨的思想政治建設(shè)的有效途徑，是深化黨內(nèi)教育的又一次重要舉措，為基層黨組織建設(shè)指明了新的發(fā)展方向。

一、高校學(xué)生黨支部推進“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化的意義

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)在學(xué)、關(guān)鍵在做，推動黨內(nèi)教育從“關(guān)鍵少數(shù)”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸，無論在思想認(rèn)識、理論學(xué)習(xí)、組織建設(shè)還是落實到位等方面均取得了顯著成效?！蛾P(guān)于推進“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化的意見》提出推進“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，對于進一步用習(xí)近平總書記系列重要講話精神武裝全黨，加強和規(guī)范黨內(nèi)政治生活，保持黨的先進性和純潔性，增強黨的生機活力，確保全黨更加緊密地團結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，激勵全黨為實現(xiàn)崇高理想和宏偉目標(biāo)而不懈奮斗，不斷開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面，具有重大而深遠的意義[1]。

高校學(xué)生黨支部是黨在高校的基層組織和戰(zhàn)斗堡壘，學(xué)生黨員是學(xué)生中的骨干分子，是黨的事業(yè)的接班人，是未來社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的生力軍。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生黨員認(rèn)真踐行“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，努力實現(xiàn)“四個合格”，牢固樹立“四個意識”，做到在黨愛黨，在黨言黨，在黨為黨，推進“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化落地落實是當(dāng)前高校學(xué)生黨支部建設(shè)過程中最值得思考的課題。

二、高校學(xué)生黨支部目前存在的問題

(一)學(xué)生黨員意識薄弱

出于入黨動機不純或理論知識學(xué)習(xí)不足等原因，學(xué)生黨員普遍表現(xiàn)出黨員意識薄弱。許多學(xué)生入黨只是功利性地為了獲得某種榮譽或者便于未來找工作，錯誤的入黨動機沒有得到及時指正勢必導(dǎo)致學(xué)生黨員意識薄弱，不能用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己的言行。面對新形勢新情況，仍有部分學(xué)生黨員宗旨意識和風(fēng)險意識弱化，在大是大非面前不能堅定理想信念，擺正自己的態(tài)度，更不能踐行社會主義核心價值觀，發(fā)揮黨員模范帶頭作用。思想政治素質(zhì)亟待提高。

(二)“三會一課”學(xué)習(xí)內(nèi)容單一

“三會一課”是高校學(xué)生黨支部開展學(xué)習(xí)教育的基本制度，也是學(xué)生黨員強化理論學(xué)習(xí)的主課堂和主渠道，但是學(xué)習(xí)內(nèi)容主要局限于文件政策的照本宣科，層層傳達，不能抓住學(xué)生黨員的關(guān)注點，反而固化了學(xué)生黨員自主學(xué)習(xí)和接受信息的范圍，弱化了“三會一課”預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)教育成效。模式化的組織生活，總是用于開會討論黨員發(fā)展或者轉(zhuǎn)正，一成不變的內(nèi)容容易導(dǎo)致脫離學(xué)生群體，讓學(xué)生黨員麻木被動接受信息，而不是主動吸收。

(三)學(xué)習(xí)教育形式陳舊老套

高校學(xué)生黨支部主要開展志愿服務(wù)、公益活動、公墓祭掃等學(xué)習(xí)教育活動，形式過于單一，缺乏形式上的創(chuàng)新，不能結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色，遠離學(xué)生實際，難以激發(fā)學(xué)生黨員參與支部活動的激情。此外缺乏支部內(nèi)部和支部間的交流也在一定程度上影響支部的凝聚力和號召力。各個學(xué)生黨支部故步自封，既看不到其他優(yōu)秀學(xué)生黨支部的可取之處，也不能及時查擺問題打掃灰塵，從根本上阻礙了高?；鶎狱h組織建設(shè)的發(fā)展，從客觀上來說大大減緩了我黨精神在大學(xué)生黨員中弘揚的步伐[2]。

(四)學(xué)生黨員實踐能力欠缺

目前高校學(xué)生黨支部還存在“重發(fā)展”輕“教育”的問題，對大學(xué)生黨員在入黨之后以及畢業(yè)之后的后續(xù)教育問題思考不深入，不成體系，導(dǎo)致大學(xué)生黨員走出大學(xué)這所象牙塔之后空有一腔理論知識，卻在面臨問題的時候不能很好適應(yīng)社會。高校大學(xué)生黨員實踐能力欠缺，不能以實踐檢驗所學(xué)知識，不能以實踐促進能力提升。

三、高校學(xué)生黨支部推進“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化的思考

(一)思想上常態(tài)化

高校學(xué)生黨支部推進“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化首先要使“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化的理念深深扎根于高校學(xué)生黨員的心中，首先做到思想上的常態(tài)化，通過加強學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)黨史等理論知識努力提升學(xué)生黨員的思想政治素質(zhì)，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀武裝學(xué)生黨員的頭腦，深刻領(lǐng)會習(xí)近平重要系列講話精神，促進學(xué)思踐悟、知行合一，不斷增強高校學(xué)生黨支部和學(xué)生黨員的政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識。引導(dǎo)高校學(xué)生黨員把勤學(xué)、修德、明辨、篤實作為人生信條，擰緊思想上的發(fā)條，發(fā)揮釘釘子的精神，做可愛、可信、可貴、可為的當(dāng)代大學(xué)生。

(二)內(nèi)容上豐富化

在高校學(xué)生黨支部推進“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化的進程中，必須首要堅持“必選內(nèi)容”和“自選內(nèi)容”相結(jié)合，既強化如黨章、黨規(guī)、條例和習(xí)近平重要系列講話精神的理論學(xué)習(xí)，也以“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育為重要契機拓寬學(xué)生黨員學(xué)習(xí)的維度和思考的高度，給予學(xué)生黨員一定的選擇空間。通過堅持讀經(jīng)典原著、觀看紅色影片、講座交流、學(xué)習(xí)榜樣事跡、感悟網(wǎng)絡(luò)正能量人物等，把學(xué)習(xí)教育寓于豐富化的內(nèi)容中，達到潛移默化的教育效果，讓高校大學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)教育中獲得有用的知識，從思想上真正地提高自己。

(三)形式上創(chuàng)新化

新媒體背景下，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的飛速發(fā)展為高校學(xué)生黨支部的建設(shè)打造了更多更好的平臺。習(xí)近平同志曾指出網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到哪里，黨的工作就要覆蓋到哪里。推進“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化的工作要充分運用如微博、微信公眾號、QQ空間等新媒體加強網(wǎng)絡(luò)輿論的正面引導(dǎo)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)教育形式，擴大學(xué)習(xí)教育覆蓋面，改進高校學(xué)生黨支部學(xué)習(xí)教育水平[3]。

(四)實踐上落地化

高校學(xué)生黨支部推進“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化要繼續(xù)把握好“基礎(chǔ)在學(xué)、關(guān)鍵在做”的總體要求，以“四個合格”為標(biāo)尺，來檢驗學(xué)生黨支部開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的成效，實現(xiàn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育成果的轉(zhuǎn)化，做到真學(xué)真懂真信真用。引導(dǎo)學(xué)生黨員對照四個合格，將所學(xué)所思所獲落實到行動上，真正做到政治合格、品德合格、執(zhí)行紀(jì)律合格和發(fā)揮作用合格，做講政治、有信念，講規(guī)矩、有紀(jì)律，講道德、有品行，講奉獻、有作為的當(dāng)代大學(xué)生黨員。

四、結(jié)語

高校學(xué)生黨支部推進“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化關(guān)鍵在于從思想上深刻認(rèn)識，從內(nèi)容上不斷充實，從創(chuàng)新形式上強化落實，從實踐能力上逐步夯實。要深刻認(rèn)識到“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育是一次有起點沒有終點的長期性工作，只有不斷帶著問題學(xué)，聚焦問題查，對照問題改，才能推動“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育真正融入高校學(xué)生黨支部的日常，發(fā)揮促進學(xué)生黨員成長和高校學(xué)生黨支部建設(shè)的長效機制。

[1]中共中央辦公廳.關(guān)于推進“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化的意見[Z].中辦發(fā)[2017].

[2]項瑜，吳星，劉晛苗，林秀香.不忘初心——增強高校學(xué)生黨支部活力永遠在路上[J].改革與開放，2016(24)：89-90.

[3]林立宏.“兩學(xué)一做”背景下高校學(xué)生黨支部學(xué)習(xí)教育模式初探——以黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院為例[J].高教學(xué)刊，2017(7)：165-166.

[4]劉云.“兩學(xué)一做”背景下高校黨支部工作的思考[J].山西青年，2017(01)：201.

王星(1991-)，女，四川宜賓人，中共黨員，碩士研究生，宜賓學(xué)院，專職輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育。

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