趙 恒

重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 401120

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對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)

趙 恒*

重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 401120

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)問題逐漸成為社會(huì)發(fā)展的新矛盾。在這種人才供需失衡的狀態(tài)下，用人單位和大學(xué)生都不得不再三考慮、雙向選擇。因此，供需雙方打破了原有的社會(huì)角色束縛，更多的擁有了選擇權(quán)和自主權(quán)。面對(duì)當(dāng)前新的就業(yè)模式，大學(xué)生只有在能力上、專業(yè)上、創(chuàng)新上和人格魅力上不斷提升自己，才能不斷適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，在社會(huì)發(fā)展中成為創(chuàng)新隊(duì)伍中的一員。

大學(xué)生；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性分析

當(dāng)前我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)逐漸轉(zhuǎn)向國際化，這使得我國企業(yè)承受著較大的發(fā)展壓力，企業(yè)必須不斷融入有能力來改變企業(yè)命運(yùn)的新生力量，才能縮短國內(nèi)外差距，將主動(dòng)權(quán)掌控在民族企業(yè)手中。而大學(xué)生是新生代的核心成員，具有一定的知識(shí)理論和學(xué)習(xí)能力，是國家可持續(xù)發(fā)展的推動(dòng)力量，這要求大學(xué)生必需要有創(chuàng)新精神來承擔(dān)國家的重任。而且，面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)重的就業(yè)矛盾，大學(xué)生更要有創(chuàng)新精神，獨(dú)辟蹊徑，自己創(chuàng)業(yè)來完成自己的就業(yè)夢(mèng)，同時(shí)能夠吸收就業(yè)，為社會(huì)造福。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無論于國、于人、于己都是十分必要的。

(一)緩解社會(huì)就業(yè)壓力的需要

進(jìn)入21世紀(jì)后，我國普通高校畢業(yè)生數(shù)量激增，使就業(yè)大軍數(shù)量逐年增漲，將供需平衡強(qiáng)拉向供給側(cè)。面對(duì)就業(yè)壓力，千人獨(dú)橋已不再夸張。只有在就業(yè)上進(jìn)行創(chuàng)新，開辟出新的就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，才能既緩解就業(yè)矛盾，又吸引就業(yè)，一舉兩得。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。

(二)適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

社會(huì)發(fā)展需要的人才需要具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力，能夠在企業(yè)中發(fā)揮中流砥柱的作用，能上能下，能開能合，在現(xiàn)有的知識(shí)和技術(shù)條件下，為企業(yè)創(chuàng)造新的發(fā)展資源。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生必備的能力，是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。

(三)推動(dòng)創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要

創(chuàng)新是國家發(fā)展的新動(dòng)力，是民族興旺的源泉。民眾的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)，就會(huì)推動(dòng)國家不斷出新的技術(shù)、新方法和新機(jī)制，促進(jìn)可持續(xù)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前國際競爭日益激烈，誰掌握了創(chuàng)新技術(shù)，誰就有話語權(quán)，能夠制定有利于發(fā)展的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和貿(mào)易隱形壁壘。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)國家創(chuàng)新發(fā)展的需要。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵問題

創(chuàng)業(yè)具有較高的風(fēng)險(xiǎn)，但也有較高的回報(bào)。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，應(yīng)特別注意以下幾個(gè)關(guān)鍵要素。

首先，大學(xué)生自身素質(zhì)的提升是核心。一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)公司運(yùn)作的認(rèn)識(shí)過于簡單，他們不清楚如何融資、如何做商業(yè)策劃等，甚至連基本的財(cái)務(wù)、管理方面的常識(shí)都很短缺。因此，在創(chuàng)業(yè)前，應(yīng)該有一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)的理論培訓(xùn)。

其次，對(duì)市場的充分調(diào)研是關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)必須要符合市場規(guī)律，不經(jīng)過市場調(diào)研認(rèn)真分析，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創(chuàng)業(yè)之前，應(yīng)該冷靜地思考，選擇什么行業(yè)來做才更接近成功。

再次，深入了解政策是保障。對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的，通常有不少相關(guān)的優(yōu)惠政策，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優(yōu)惠是可以申請(qǐng)的，都要做到胸中有數(shù)，這樣才氣在創(chuàng)業(yè)之初，節(jié)約資金更好發(fā)展。

最后，堅(jiān)韌不拔的精神是靈魂。心理脆弱是大學(xué)生的通病，遇到一點(diǎn)挫折和困難就輕言放棄，是不會(huì)取得成功的。創(chuàng)業(yè)的道路不可能一帆風(fēng)順，大學(xué)生在心理上的準(zhǔn)備也是必不可少的。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑建議

第一，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)時(shí)，要從教育路線、教學(xué)方案、教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容實(shí)施以及教學(xué)環(huán)境熏陶等各方面進(jìn)行，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)既具有系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，又具有規(guī)范內(nèi)容，同時(shí)在科學(xué)化、人性化方面尊重個(gè)性發(fā)展。學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，要加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的結(jié)合，加強(qiáng)平時(shí)引導(dǎo)與熏陶，發(fā)現(xiàn)個(gè)性的差異性和突出能力，以此為切入點(diǎn)，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀，積極升華自我，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉和嘗試。學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中可自主選擇，教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和幫助，促進(jìn)大學(xué)生挖掘自己潛在的能力和價(jià)值。

第二，利用多元化的實(shí)踐教育活動(dòng)來促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落實(shí)。大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力鍛煉時(shí)，要積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，包括校內(nèi)社團(tuán)的創(chuàng)新活動(dòng)，校外創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，深入企業(yè)體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路徑和方法以及學(xué)校組織的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等，從中分析和體會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的魅力所在，積極鍛煉，積極提升自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想教育不容忽視。思想是一切行為的根源，特別是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想起著至關(guān)重要的支配作用。高校要加強(qiáng)心理教育和思想教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為這兩種教育的核心內(nèi)容，利用感性教育、親情關(guān)懷、感恩教育等手段進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理、思想、意識(shí)教育，既讓大學(xué)生理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國家興亡的靈魂，又讓大學(xué)生明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的支點(diǎn)，從而形成健全、靈活、自信的創(chuàng)業(yè)心理和意識(shí)，不斷對(duì)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、眼界和心胸等進(jìn)行鍛煉，不斷在實(shí)踐中尋找創(chuàng)新點(diǎn)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的增強(qiáng)。

眾多創(chuàng)業(yè)成功的案例說明，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是利國、利民、利己的新就業(yè)方式。大學(xué)生以自己的特長為支點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，更能抓住創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇。因此，大學(xué)生在校期間要積極主動(dòng)地配合學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積累經(jīng)驗(yàn)、提升能力、積聚資源，以便在以后取得更大的成功。

[1]中華人民共和國教育部高等教育司，全國高職高專校長聯(lián)席會(huì).縱橫職場——高等職業(yè)教育學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]杰克·吉多，詹姆斯，P·克萊門斯.成功的項(xiàng)目管理[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2000.

[3]瓊·努特森，艾拉·比茨.怎樣當(dāng)好項(xiàng)目經(jīng)理[M].上海：上海人民出版社，1995.

趙恒(1985-)，男，碩士研究生，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，職業(yè)教育。

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