陳 燕

四川省電大住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳分校，四川 成都 610041

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探討成人英語(yǔ)教育的教學(xué)方法

陳 燕

四川省電大住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳分校，四川 成都 610041

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)外開放的不斷深入，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，在生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。大到國(guó)家外交，小到結(jié)交外國(guó)友人都需要英語(yǔ)作為溝通的橋梁。更別說企業(yè)對(duì)外辦公，一些專有名詞都是以英語(yǔ)為主。所以，英語(yǔ)教育在全國(guó)都已經(jīng)普及了。而且很多社會(huì)上已經(jīng)工作許多年的成年人，也在重拾英語(yǔ)。但是在成人英語(yǔ)教育上，教學(xué)效果相比于在校學(xué)生卻不太明顯，這就需要各教育機(jī)構(gòu)好好探討一下，關(guān)于成人英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該如何針對(duì)其特點(diǎn)，幫助其進(jìn)行英語(yǔ)提高。

成人；英語(yǔ)教育；教學(xué)方法

成人進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)教育，大多數(shù)都是已經(jīng)在社會(huì)參加工作的人員，其中有很多是在工作時(shí)發(fā)現(xiàn)自己掌握的相關(guān)理論及實(shí)踐知識(shí)過于貧乏[1]，不能適應(yīng)工作需要，以此來進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、成人英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

(一)自信

成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，往往比在學(xué)校更加沒有自信。覺得自己已經(jīng)畢業(yè)這么多年，學(xué)習(xí)能力大不如前，怎么可能學(xué)好英語(yǔ)。于是就形成了在課堂上，經(jīng)常就是老師一直在講，下面一直在記。當(dāng)老師提問的時(shí)候，一言不發(fā)更是常見。這種情況，都是一種沒有自信的表現(xiàn)，害怕自己說錯(cuò)，被同齡人笑，怕丟面子。由于不夠自信，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，于是其英語(yǔ)總是學(xué)不好，這又導(dǎo)致其更沒自信。如此惡性循環(huán)下，造成英語(yǔ)水平始終不能提高。

(二)單詞

單詞是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，畢竟英語(yǔ)說到底就是由一個(gè)個(gè)單詞組成的。就如同漢語(yǔ)，要先學(xué)會(huì)一個(gè)個(gè)字，然后組詞，最后連成句子。但是光靠死記硬背單詞，除非將牛津詞典整個(gè)背出來，否則對(duì)自身英語(yǔ)水平的提高，起到的作用還是不大。

成人英語(yǔ)教育中，教師也會(huì)讓他們背單詞，但是大部分都會(huì)帶著抵觸情緒，即使當(dāng)時(shí)背下來，隔幾天還是會(huì)忘掉。所以，要加強(qiáng)單詞的理解運(yùn)用。英語(yǔ)最基本的就是聽、說、讀、寫，只有四位一體，才能真正掌握單詞。

當(dāng)前，只需要讓其背通用詞匯，有特殊要求的學(xué)生再指導(dǎo)其背專業(yè)詞匯。將詞匯背好，活學(xué)活用，才能為學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)母語(yǔ)思維

所謂母語(yǔ)思維，就是按照中國(guó)式的思維方式，來學(xué)習(xí)英語(yǔ)。最明顯的例子就是“Chinglish”，以中國(guó)話的口語(yǔ)直譯英文。這種現(xiàn)象在成人之中尤為嚴(yán)重。學(xué)生自己也知道這種方式不對(duì)，但是每當(dāng)實(shí)際應(yīng)用時(shí)，就是改不了以中國(guó)式思維模式。雖然中國(guó)人自己聽得明白，可是與真正外國(guó)人交談，很有可能就冒犯了對(duì)方。這種母語(yǔ)思維方式，也是困擾成人進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要因素。

(四)語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言環(huán)境，指的是人們所處的語(yǔ)言交流環(huán)境，或者說是語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境。國(guó)人在本國(guó)語(yǔ)言環(huán)境一般都是漢語(yǔ)，英語(yǔ)交流環(huán)境極少。只有在英語(yǔ)課堂、觀看電影、或者與國(guó)外人員交流的時(shí)候才會(huì)處在英語(yǔ)環(huán)境中。即使兩個(gè)都精通外語(yǔ)的中國(guó)人，或者是同在一個(gè)班上課的同學(xué)，課后交流時(shí)大部分也是使用漢語(yǔ)。在成人英語(yǔ)教育中，即使開設(shè)了如英語(yǔ)角、對(duì)話討論這些語(yǔ)言環(huán)境，也是形同虛設(shè)。語(yǔ)言環(huán)境的貧乏，使得成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度又增加了許多。

二、成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙

(一)生理障礙

成人在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)生理障礙，導(dǎo)致其英語(yǔ)水平提升緩慢。生理障礙主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一是成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者一普遍基礎(chǔ)較差，第二是成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者一記憶力顯著減退[2]。

由于英語(yǔ)一開始在我國(guó)進(jìn)行教育時(shí)，重視讀寫能力，到現(xiàn)在還一直沿用下來，導(dǎo)致大部分成人的聽說能力基礎(chǔ)十分薄弱。而且由于長(zhǎng)時(shí)間沒有使用英語(yǔ)，不進(jìn)行英語(yǔ)交流，對(duì)單詞的辨認(rèn)也開始模糊起來。同時(shí)，其掌握的詞匯量少，已經(jīng)不足以應(yīng)對(duì)當(dāng)前的工作學(xué)習(xí)需要，加上多年沒有接觸英語(yǔ)，大部分詞匯已經(jīng)忘卻。

根據(jù)人的記憶與語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，在幼兒時(shí)期，是兩者發(fā)展的最好階段。幼兒就如同白紙，只要輕輕描畫，就能通過模仿，將事物牢牢記住。隨著成年后，這兩種能力將會(huì)逐漸衰退，他們不僅要克服從前養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及母語(yǔ)思維，還要面對(duì)記憶力衰退與思維僵化的困難。從生理角度，導(dǎo)致其難以學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

(二)心理障礙

除了因?yàn)樯碚系K引發(fā)的心理障礙外，成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙還有很多，例如怕丟臉就是最典型的的心理障礙。其原因就是成年人經(jīng)歷的事物很多，很多已經(jīng)有了一定的身份地位，由于所處的環(huán)境，讓他們十分看重臉面，需要被別人尊重。從而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，永遠(yuǎn)保持沉默，遇到學(xué)習(xí)問題也羞于問他人。由于長(zhǎng)時(shí)間的心理障礙，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中會(huì)變得自我否定，使得其難以達(dá)到理想英語(yǔ)水平。

(三)客觀條件障礙

成人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，是不可能將所有的時(shí)間都投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的。他們有自己的工作和生活，要處理工作生活中大大小小的事，也就沒時(shí)間對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行專心致志的學(xué)習(xí)，而這些客觀條件一般是很難改變的。

同時(shí)，由于成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的性太強(qiáng)，又有急功近利的行為，使得成人在達(dá)到一定的目的后，就會(huì)終止學(xué)習(xí)，不能形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但是，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是頃刻間就能掌握的，不經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)，即使當(dāng)前有所提高，過后自然也會(huì)出現(xiàn)水平降低。

由于種種客觀原因，也造成了成人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的障礙，降低了其學(xué)習(xí)效果。

三、成人英語(yǔ)教育的教學(xué)方法

成人英語(yǔ)教育的教學(xué)方法上，有總體的課堂教學(xué)方法，也有具體的單詞、口語(yǔ)以及利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法。在這里，就對(duì)各種英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

(一)課堂教學(xué)

1.明確教學(xué)目標(biāo)

成人學(xué)英語(yǔ)不同于在校學(xué)生，其更注重英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用[3]。教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要從實(shí)踐角度出發(fā)，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用能力，重點(diǎn)在聽說這兩方面，兼顧讀寫能力提高。這就要英語(yǔ)教師充分的了解這些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，結(jié)合具體教學(xué)方法，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

2.關(guān)注課堂教學(xué)過程

課堂教學(xué)過程是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師關(guān)注教學(xué)過程可以有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更深入的掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)的過程，從聽說讀寫各個(gè)方面促進(jìn)其英語(yǔ)水平的提高。

3.重視興趣的培養(yǎng)

興趣是人最好的老師，成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)總會(huì)帶著各種原因，甚至?xí)械钟|心理。所以，教師需要培養(yǎng)學(xué)生興趣，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。利用經(jīng)典英語(yǔ)電影、歐美流行歌曲、英語(yǔ)原文世界名著等，引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

4.英語(yǔ)水平測(cè)試

在課堂上隨機(jī)給學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)水平檢測(cè)，讓他們發(fā)現(xiàn)自身在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面還有哪些不足，有針對(duì)性的提高自身的英語(yǔ)水平。這個(gè)水平測(cè)試還能讓教師明白自己在實(shí)踐教學(xué)中的缺陷，在以后的課堂中，提高自己的教學(xué)水平，以便更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

(二)單詞教學(xué)

1.調(diào)整教學(xué)法

單詞教學(xué)中的調(diào)整教學(xué)，是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行反復(fù)的使用、思考，最后由老師進(jìn)行評(píng)價(jià)與專業(yè)的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)單純的使用進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。成人不像在校學(xué)生有許多時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，他們大多都只能利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)，所以成人必須對(duì)自身學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)整。

第一，通過教師調(diào)控自身學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率；其二，幫助學(xué)生制定符合其實(shí)際情況的學(xué)習(xí)階段目標(biāo)與階段計(jì)劃；最后，給學(xué)生進(jìn)行階段性英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整策略。

2.教學(xué)資源

通過各種教學(xué)資源來幫助學(xué)生提高詞匯學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)充其詞匯量的方法。

首先，利用英文刊物教學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生所從事的行業(yè)與其自身的興趣，尋找一些相關(guān)刊物，擴(kuò)大其閱讀范圍，從而在閱讀中提高對(duì)單詞量的積累。

其次，利用BBC或者其他國(guó)外媒體網(wǎng)站。由于媒體網(wǎng)站中單詞發(fā)音與用法都是最為標(biāo)準(zhǔn)的，通過學(xué)生對(duì)其的模仿記憶，也很容易讓學(xué)生高效掌握新詞匯。

再次，利用網(wǎng)絡(luò)社交工具。如微博、微信等，在社交中提高英語(yǔ)詞匯的積累。

最后，使用英文廣告?，F(xiàn)在許多廣告上都會(huì)有英文標(biāo)識(shí)，讓學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)，對(duì)單詞中文意思進(jìn)行猜測(cè)，提高詞匯量。

3.單詞認(rèn)知

面對(duì)不認(rèn)識(shí)的單詞，通過猜詞法、邏輯推理法等，猜測(cè)單詞原意。在句子中，通過其他單詞構(gòu)造句子，從而將不認(rèn)識(shí)的單詞以適當(dāng)意思解釋，保持句子通暢，與前后文意思不會(huì)起沖突，完成對(duì)詞匯的猜測(cè)，加深學(xué)習(xí)印象。

4.構(gòu)建記憶法

第一，通過構(gòu)詞法來記憶單詞。英語(yǔ)單詞由一個(gè)詞根，加上詞綴，從而可以構(gòu)成許多單詞。例如like這個(gè)單詞，前面可以加上dis，變成dislike；或者加上un變成unlike；或者加后綴ing變成liking。還有將多個(gè)單詞組合起來變成新單詞的模式，例如work+man變成workman、your+self變成yourself的形式來記憶單詞。

第二，通過關(guān)聯(lián)詞記憶單詞。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者根據(jù)相似單詞如詞形、詞義、發(fā)音之間的相似性進(jìn)行記憶。例如confirm-conform、lapse-elapse、capitol-capital[4]。還可以單詞詞義進(jìn)行分類，通過關(guān)聯(lián)記憶，提高單詞記憶能力。例如提到food這個(gè)單詞，很容易聯(lián)想到ice cream、cake、apple等食物單詞。最后，還可以聽過單詞搭配聯(lián)想，提高單詞記憶效果，如lady、beautiful、good look、amazing等。這些具有關(guān)聯(lián)的單詞，經(jīng)過分類記憶，記憶效果更加明顯。

(三)口語(yǔ)教學(xué)

首先，使用話題教學(xué)方法。在成人英語(yǔ)教育中，口語(yǔ)表達(dá)能力至關(guān)重要，教師在教學(xué)方法上，應(yīng)采用話題教學(xué)法。具體來說就是教師在上課時(shí)，選擇某一話題，讓學(xué)生自由表達(dá)意見，通過辯論的形式，提高其口語(yǔ)應(yīng)用水平。成人的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)事物的看法較在校學(xué)生更為深刻，通過話題教學(xué)，教師可以幫助其良好掌握口語(yǔ)技巧。但是在具體實(shí)踐上，教師要注意選擇貼近學(xué)生工作生活的例子；其二話題不要總局限在少數(shù)幾個(gè)點(diǎn)，應(yīng)該廣泛選題；其三最好選擇最近時(shí)間流行的話題；其四話題教學(xué)，教師不要輕易發(fā)表意見，以學(xué)生為主。

其次，糾正學(xué)生發(fā)音。很多成人普通話都會(huì)自帶方言，進(jìn)而導(dǎo)致英語(yǔ)發(fā)音更不標(biāo)準(zhǔn)，教師在針對(duì)口語(yǔ)教學(xué)，尤其要注重糾正其發(fā)音。要糾正發(fā)音問題，最好的辦法就是模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。選擇模仿對(duì)象的時(shí)候，可以選擇BBC、VOA各大外國(guó)英文新聞、國(guó)內(nèi)英文綜合頻道等平臺(tái)進(jìn)行模仿練習(xí)。只要堅(jiān)持下去就會(huì)取得非常好的效果。

再次，使用英美劇教學(xué)。隨著信息技術(shù)發(fā)展，國(guó)內(nèi)英美劇原聲影視資源越來越豐富，通過這些影視劇集，不僅能夠了解國(guó)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，還可以通過其標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，對(duì)話提高我們自身的口語(yǔ)水平。在具體利用美劇教學(xué)，要注意其一，要選擇自己感興趣的美劇，如探案、喜劇、史詩(shī)類型。其二，選擇臺(tái)詞豐富，對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助的美劇。其三，其專業(yè)性不能太強(qiáng)，過多不必要的專業(yè)名詞學(xué)習(xí)起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且沒有很大效果。

最后，不要中國(guó)式口語(yǔ)。作為中國(guó)人，特別是成人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，喜歡將中國(guó)式的思維用在英語(yǔ)表達(dá)上，也就是我們所說的中國(guó)式英語(yǔ)口語(yǔ)。英語(yǔ)教師在口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，改變中國(guó)式英語(yǔ)的方法有：第一，老師要寬容這種現(xiàn)象。讓成人在寬松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，有勇氣說出來，只有說出來，才有機(jī)會(huì)糾正其口語(yǔ)不標(biāo)準(zhǔn)的地方。第二，建立一個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在新的口語(yǔ)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者會(huì)逐漸用其原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，來同化當(dāng)前所學(xué)的新知識(shí)，使學(xué)習(xí)者更多的激活大腦中二語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，為抑制母語(yǔ)信息的干擾創(chuàng)造有利條件[5]。第三，個(gè)性化的制定學(xué)習(xí)方案。對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性開展詞匯訓(xùn)練活動(dòng)，通過儲(chǔ)備大量單詞達(dá)到語(yǔ)言糾正的目的。第四，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法，幫助其理解中文語(yǔ)法與英文語(yǔ)法的不同。通過語(yǔ)法教學(xué)，幫助其改正中國(guó)式英語(yǔ)的習(xí)慣。

(四)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

1.網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，豐富了英語(yǔ)的教學(xué)資源，上述教學(xué)方法中，很多都需要依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來達(dá)到目的。教師通過學(xué)生的職業(yè)背景，在網(wǎng)絡(luò)上可以進(jìn)行針對(duì)性的選擇相應(yīng)教學(xué)資源、設(shè)計(jì)情景教學(xué)模式幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)水平的提高。例如，在上述的課堂教學(xué)環(huán)境中，可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)主題設(shè)計(jì)，將教材中的英語(yǔ)知識(shí)全部加入到教學(xué)當(dāng)中，提高課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

由于網(wǎng)絡(luò)多媒體可以將文字、圖片、視頻等多種數(shù)據(jù)資源進(jìn)行有效綜合，以直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得課堂英語(yǔ)教學(xué)不會(huì)顯得枯燥。例如在英語(yǔ)教學(xué)中，利用影視案例講解單詞、語(yǔ)法、句型、人物關(guān)系、劇情發(fā)展等等使英語(yǔ)學(xué)習(xí)具體化、形象化，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，同時(shí)也提升課堂氣氛。

2.交互式學(xué)習(xí)

對(duì)成人進(jìn)行英語(yǔ)教育不同于普通學(xué)生，成人不以學(xué)習(xí)為主要目的，其需要兼顧事業(yè)與家庭，不可能將百分百的精力不能投入在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。這樣一來，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就不可能按時(shí)上下課，在英語(yǔ)教學(xué)方面就要更加靈活高效。

進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以突破時(shí)間與空間的限制，讓成人在閑暇之余隨時(shí)隨地都能進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。只需要教師將課堂視頻、資料、學(xué)習(xí)任務(wù)上傳至網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就可以自己下載，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。使教學(xué)方式變得靈活，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)，還可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)式交流。利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與英語(yǔ)老師、同學(xué)的實(shí)時(shí)互動(dòng)。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)行及時(shí)提問，并得到老師和同學(xué)的及時(shí)解答，在交流的過程中，提高自身英語(yǔ)水平。

3.自主學(xué)習(xí)

成人教育在教育課時(shí)上是比較短和集中的，如果僅僅利用課堂教學(xué)的內(nèi)容來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，顯然是不能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和知識(shí)容量[6]。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。我們身處國(guó)內(nèi)，所以接觸的都是中文資料，會(huì)感覺網(wǎng)上英文資料都很少，但事實(shí)上網(wǎng)絡(luò)上英文數(shù)據(jù)占了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的98%。

英語(yǔ)教師要教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，例如世界著名大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)公開課、經(jīng)典英文原聲電影、廣大教育工作者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)、特級(jí)教師的英語(yǔ)教學(xué)視頻等都可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的構(gòu)建。

成人英語(yǔ)教育教學(xué)，絕不可能僅僅靠課堂教學(xué)就能完成其提高英語(yǔ)水平的目標(biāo)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更重要的就是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己水平，進(jìn)行針對(duì)性提高，而不是指望老師把一切都交給自己。

四、小結(jié)

社會(huì)在不斷的進(jìn)步，未來的中國(guó)將會(huì)比現(xiàn)在更加開放，在未來，英語(yǔ)將會(huì)實(shí)際應(yīng)用在更廣闊的領(lǐng)域。要想不被社會(huì)淘汰，只有努力提升自己的知識(shí)技能水平。但是空有技術(shù)，沒有英語(yǔ)應(yīng)用能力的話，就不能與人交流，這也不符合新時(shí)代對(duì)人才的要求。同時(shí)不懂英語(yǔ)也學(xué)不到更加高深的知識(shí)，對(duì)自我的提升也會(huì)造成阻礙。所以要改進(jìn)成人英語(yǔ)的教學(xué)方法，提高成年人英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，這樣才能真正適應(yīng)未來形勢(shì)，成為合格的人才。

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