王欣潔

（大同大學音樂學院，山西 大同 037006）

關于琵琶教學中的幾個重要環(huán)節(jié)的探討

王欣潔

（大同大學音樂學院，山西 大同 037006）

琵琶在我國民族器樂中占據(jù)著至關重要的位置，其屬于彈撥樂器中的一種，有著很強的表現(xiàn)力，雖音色優(yōu)美，但技巧復雜，為此音樂教育工作者在琵琶教學時應對其中的幾個重要環(huán)節(jié)予以重點關注，引導初學者掌握正確的演奏方法，打下扎實的基本功，促進音樂審美能力與表現(xiàn)能力的增強。

琵琶教學；基本功；演奏技能

作為我國一種重要的彈撥樂器，琵琶有著悠久的發(fā)展歷史，其清脆的音色、寬廣的音域一直深受人們的喜愛。建國后，我國音樂逐漸增多了同世界音樂的交流，而琵琶作為我國民族樂器的重要組成部分也發(fā)生了重大變化，如尼龍纏鋼絲弦代替了絲弦，且也合理變革了音響，另外柱位也增加到了31個，可轉12個調(diào)，不論是音量與音域均有相應的擴展，琵琶的音樂表現(xiàn)力得到了極大地增強[1]。而在這一過程中，琵琶的演奏技法日漸豐富，積累了大量的優(yōu)秀音樂。因而，如果要培養(yǎng)出優(yōu)秀的琵琶彈奏人才并非是一件易事，其既要對學生在彈奏技巧方面的訓練做進一步加強，還需要對學生的生活體驗與文化素養(yǎng)予以豐富。

一、加強基本功的練習

之所以許多聽眾都沉醉于琵琶的演奏之中，主要還是因為其利用不同的彈奏技巧與方法演奏出了多樣的曲目，或大氣磅礴，或哀怨婉轉，或小家碧玉，而基本功練習是熟練彈奏琵琶的基本要求，基本功的練習是一個由簡單到復雜的過程，其目的在于熟練掌握琵琶演奏的基本技巧。

基本功的練習主要分為左手與右手演奏技巧的練習兩個部分。在右手演奏技巧方面，加強彈挑與輪指的訓練為其主要內(nèi)容。琵琶其它指法幾乎都是以這兩種形式為基礎的。對一個初學者來說，最重要的便是養(yǎng)成良好的指法習慣，若在練習一定時間后再去對錯誤的指法進行糾正，就非常困難。在彈指的練習過程中，一定要控制好練習節(jié)奏，切勿操之過急。在彈奏時應穩(wěn)定手形，協(xié)調(diào)好手指和手腕，以使力度均衡。若演奏時發(fā)現(xiàn)手指變形，則需對手勢做重新調(diào)整，不可繼續(xù)在訓練中采用錯誤的姿勢。輪指主要分為上出輪與下出輪，而又以上出輪在平時的演奏中用的最多。在輪指練習時，要協(xié)調(diào)配合好小指、無名指與中指，要結合演奏的需要適當?shù)恼{(diào)節(jié)動作幅度，使演奏出的音律各不相同。

而左手的練習，則主要是對按音的技巧與由按音引發(fā)出來的眾多指法予以掌握。左手按弦過程中，要讓觸弦部位在最佳著力點，手指要垂直起落，保證有序銜接每個音符，不讓整個演奏顯得雜亂無章。剛開始練習時，不應對速度做過多要求，而是要保證能夠發(fā)出每一個音。除了按弦之外，吟弦也是左手練習的必須項。許多樂曲中都有運用到吟弦技巧，其可以生動形象的表達出彈奏著的感情。因而，吟弦作為一項演奏技巧是琵琶學習者不可缺少的。

另外，每個學習者還必須練習的項目就是左右手的配合，只有在左右手的協(xié)調(diào)配合之下，才能演奏出一首完整的曲目，而這種配合能力的完美程度直接決定了曲目演奏的是否成功。琵琶基本功的練習需要花費很長一段時間，且過程復雜，我們這里論述的也只是左右手技巧的一些關鍵點而已。

二、增強音樂表現(xiàn)力

如果要將學生培養(yǎng)成為一名優(yōu)秀的琵琶彈奏人才，不僅要讓學生具備扎實的基本功，還應讓學生的音樂表現(xiàn)力更強，而這就需要從指甲觸弦面與彈弦夾角兩方面出發(fā)[2]。指甲觸弦面與琵琶的音質(zhì)有著很大關系。首先，觸弦和指端觸弦點的大小有一定關系，若指甲太鈍，彈奏出的音質(zhì)就有厚度，但顆粒性卻比較差，給人以笨拙的感覺；指甲太尖雖不會有較大的聲音顆粒，但音質(zhì)卻顯得淡薄尖亮。其次，指甲入弦的深度直接關系到音質(zhì)，一般來時，應將入弦深度控制在3mm-8mm之間，若深度較小其彈奏出的聲音勢必也會非常小聲，且音質(zhì)也會給人以清晰圓潤的感覺，音量會隨著入弦深度的增加而相應增大，并且顯得結實飽滿。在彈奏過程中，如果要呈現(xiàn)出小且充滿力度的聲音，除了要減小入弦深度之外，還要將彈奏的力度加大；而若要彈奏出明亮且輕柔的聲音，則可對指甲側峰的角度予以有效利用。所謂彈弦的角度就是指指甲在彈弦時和面板的相對角度，琵琶彈奏的音質(zhì)同樣受到彈弦夾角變化的影響。

三、加強綜合練習

一個優(yōu)秀的琵琶演奏家，除了要擁有嫻熟的演奏技巧外，還需具備充沛的情感表達，同時也不可缺少良好的個人形象和修養(yǎng)，因為琵琶演奏的效果同樣受到這些因素的影響。作為一個人文氣息較強的樂器，琵琶凝聚了中華幾千年文化的精華，通過韻律表達出了歷史的滄桑與人文情懷，因此演奏者若要駕馭琵琶，就必須具備較高的人文底蘊與個人修養(yǎng)，如此才可和自己手中的樂器合二為一，進而真正成為一名演奏家。培養(yǎng)琵琶演奏者在演奏技藝練習之外的技巧，積累知識是綜合練習的目的所在。

首先，應在歷史文化的熏陶和修養(yǎng)上做不斷加強。傳統(tǒng)琵琶教學大多只對提高學生的演奏技巧予以重視，演奏者自身文化素養(yǎng)的提高通常都是被忽略的一面。對演奏者而言，良好的文學素養(yǎng)和文化積淀可讓其深入理解古代樂曲作品，而要想將作品充分的表達出來就必須要對作品含義有一深刻理解。為此，教師在教學時要引導學生對中國古代文化的經(jīng)典書籍展開閱讀，知曉中華上下五千年的文化，如此既有助于學生深入了解文化、歷史和音樂，也可對學者良好的精神狀態(tài)起到積極培養(yǎng)作用。需知，完美演奏一首作品離不開積極向上的精神狀態(tài)。

其次，學習怎樣將感情充分表達出來。創(chuàng)作音樂作品的目的是為了將某種情感或情懷表達出來，若無法完整地表達出作品的感情，無疑就沒有成功的詮釋作品[3]。所以，對琵琶學習者來說，必須要掌握的一項技巧便是將感情充分表達出來。一方面，教師在教學時要對作品產(chǎn)生的背景與所要表達的感情做一全面介紹，讓學生對其中內(nèi)涵有一充分了解，進而引發(fā)他們展開想象；另一方面，學生也要對自身情感做不斷豐富，對作品的深刻內(nèi)涵進行體會，利用欣賞優(yōu)秀琵琶演奏者的表演，學習他們是如何進行情感表達的，并予以吸收借鑒。

最后，增加對現(xiàn)實的體驗和感受。不同的演奏者即使演奏同一個作品也會因為不同的經(jīng)歷而呈現(xiàn)出不同的理解。只有提升演奏者的閱歷才能掌控較為深奧的音樂作品。為此，學生在學習琵琶演奏時，要不斷豐富自身閱歷，接觸不同的人和事，多領略不同的風景，體會不同的文化。只有具備了豐富的閱歷才能在演奏過程中同聽眾產(chǎn)生情感共鳴。而對教師來說，則要為學生提供表演的機會，鼓勵學生積極參與大型表演，去適應不同的演奏環(huán)境，鍛煉其臨場應變能力，在不同的場合完美地演繹作品的深刻內(nèi)涵。琵琶的學習相同于琵琶的產(chǎn)生與發(fā)展史，注定需要花費很長一段時間，而這對音樂愛好者來時或許就是一生。所以，在琵琶教學時要將重要環(huán)節(jié)把握好，從基本功練習到演奏技能訓練，再到綜合練習，循序漸進，讓學生慢慢掌握到正確的方法和理念，學習者在這種學習方式之下，學到的不僅是琵琶演奏的技能，其人生發(fā)展勢必也深受影響。

四、結語

綜上所述，對我們每一位琵琶演奏藝術的教育者來說，培養(yǎng)優(yōu)秀琵琶演奏人才是肩負的重擔，而為了將這一光榮的任務完成好，就需要我們在教學實踐中加大探索力度，進一步改進教學方法。文中所述內(nèi)容僅是我在琵琶演奏教學中幾點體會，而要將上述幾個環(huán)節(jié)把握好，就要教師在教師過程中把主導作用充分發(fā)揮出來，調(diào)動起學生主體求知的積極性，構建良好的學習環(huán)境，這些將有助于優(yōu)秀表演藝術人才的培養(yǎng)。■

[1] 徐瀅珺.淺談琵琶教學的幾個重要環(huán)節(jié)[J].戲劇之家,2015,05:72.

[2] 杜陳.淺談琵琶教學的幾個重要環(huán)節(jié)[J].大舞臺,2015,05:185-186.

[3] 侯樂萌.琵琶教學中的幾個重要環(huán)節(jié)探討[J].黃河之聲,2016,01:23.