馮 健

（成都大學(xué)美術(shù)與影視學(xué)院，四川 成都 610106）

和聲分析在鋼琴教學(xué)中的重要意義探討

馮 健

（成都大學(xué)美術(shù)與影視學(xué)院，四川 成都 610106）

鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)化工程，并且在這項(xiàng)工程當(dāng)中，各個(gè)環(huán)節(jié)都能發(fā)揮重要的作用。其中，和聲分析的作用更是不可忽視的。尤其是在鋼琴教學(xué)環(huán)節(jié)，如果能夠?qū)⒑吐暦治龅膬?yōu)勢進(jìn)行體現(xiàn)，那么對于提升學(xué)生分析和理解作品的意義也是巨大的。所以本文將圍繞這一方面的內(nèi)容，展開針對性的探究。

和聲分析；鋼琴教學(xué)；重要意

和聲分析是指分析音樂作品中的和聲處理方法，是掌握和聲實(shí)際知識(shí)與寫作技巧的重要途徑。它有助于將和聲理論知識(shí)、寫作練習(xí)與作品中的實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，了解和弦與樂曲結(jié)構(gòu)、內(nèi)容表現(xiàn)等的關(guān)系，并有助于逐步掌握各時(shí)期的和聲發(fā)展概況與各流派、各作家的和聲風(fēng)格特點(diǎn)。它是和聲教學(xué)的一個(gè)組成部分，也是樂曲分析的一項(xiàng)內(nèi)容。

一、和聲分析和作品風(fēng)格

通常情況下，演奏者能否對作品和聲進(jìn)行分析，對于了解和品味音樂中蘊(yùn)含著的深層次含義具有重要的促進(jìn)作用，同時(shí)這也是提升演奏效果的方式之一。例如當(dāng)我們演奏某個(gè)作曲家的作品時(shí)，首先會(huì)進(jìn)行讀譜，然后試奏。為了能夠保障演奏效果，必要時(shí)還會(huì)去查閱一些相關(guān)的資料。比如了解作品當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，作曲者當(dāng)時(shí)所處的生活環(huán)境等。然而我們需要意識(shí)到的一點(diǎn)在于，鋼筋本身就是一個(gè)具有和聲意義的樂器，在資料收集的同時(shí)如果能夠進(jìn)一步地探究作品和聲的特點(diǎn)，那么所演奏出的作品也會(huì)更加有感染力[1]。像我們常說的貝多芬風(fēng)格、海頓風(fēng)格等，都是從品味中獲取出的經(jīng)驗(yàn)。那么這些風(fēng)格是怎么樣進(jìn)行總結(jié)的呢？實(shí)際上也是在對作曲家的作品進(jìn)行和聲分析后得出的結(jié)果。

作為教師來說，首要的目標(biāo)是讓學(xué)生把握作品的具體風(fēng)格，而和聲分析正是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。鋼琴作品在不同的時(shí)期也有不同的風(fēng)格，并且隨著時(shí)代的發(fā)展不斷進(jìn)行變化。例如在古典風(fēng)格時(shí)期，巴洛克音樂的特點(diǎn)在于復(fù)調(diào)音樂多，由并行顯效構(gòu)成，保持聲部的獨(dú)立進(jìn)行。隨著音樂的發(fā)展，簡單和質(zhì)樸的功能性已經(jīng)成為主流音樂。時(shí)間再往下推移，浪漫主義時(shí)期的音樂中，和聲已經(jīng)成為了重要的表現(xiàn)因素，類似于不協(xié)和音的使用也變得廣泛。等到了上個(gè)世紀(jì)，和聲和音樂的結(jié)合已經(jīng)非常完善[2]。作為教師需要注意到的一點(diǎn)在于，鋼琴教學(xué)本身需要處理好音樂作品當(dāng)中對立和統(tǒng)一的關(guān)系。

二、和聲分析和作品結(jié)構(gòu)

音樂作品是具有自身的結(jié)構(gòu)的，也就是我們常說的“曲式”。而曲式的構(gòu)成正是包含了和聲的因素在其中。作曲者們在創(chuàng)設(shè)作品結(jié)構(gòu)的環(huán)節(jié)當(dāng)中也會(huì)考慮到和聲的布局，并涉及到結(jié)構(gòu)形式的多個(gè)方面。在很多實(shí)際的作品當(dāng)中，和聲終止等也通常會(huì)被認(rèn)為是確定音樂結(jié)構(gòu)和段落的措施，比如在肖邦的《搖籃曲》當(dāng)中，就有非常直觀的體現(xiàn)。色彩性是和聲最為突出的特點(diǎn)，其能夠使旋律配置有規(guī)律地變化和發(fā)展。在為一首歌曲即興伴奏前，必須了解作品的作者、背景、主題及風(fēng)格等，同時(shí)，還要明確和聲選擇的合理性，并依據(jù)作品的風(fēng)格作出和聲選擇上的相應(yīng)處理和配置。此外，作品結(jié)構(gòu)還包括調(diào)性布局。調(diào)性布局也是作曲者們結(jié)合音樂作品的實(shí)際需求來進(jìn)行的合理規(guī)劃。例如巴托克的《第三鋼琴協(xié)奏曲》當(dāng)中，第一個(gè)樂章是在顫動(dòng)的中提琴和第二小提琴之上，鋼琴奏出一個(gè)單旋律，以切分節(jié)奏隨意裝飾，在E大調(diào)上展開；第二樂章是弦樂器在旋律上相互模仿，它與鋼琴獨(dú)奏的眾贊歌或贊美詩般的樂句輪換出現(xiàn)；第三樂章開始有活潑的快板。這種索賠風(fēng)格實(shí)際上也是調(diào)性布局的一種體現(xiàn)。

三、和聲分析在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

和聲的應(yīng)用多見于伴奏的場合[3]。伴奏對于學(xué)生來說實(shí)際上是一種音樂的運(yùn)用能力和實(shí)踐能力的體現(xiàn)，并且只有在不斷的實(shí)踐過程中才能實(shí)現(xiàn)能力的提升。所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中也有幾個(gè)需要注意的地方。

（一）和聲的選擇

首先在和聲的選擇上，就需要注重合理性。一般而言，音樂作品本身的風(fēng)格是非常明顯的，所以在確定音樂整體風(fēng)格以后，需要根據(jù)作者、時(shí)期和地區(qū)等來進(jìn)行和聲的具體選擇。此外還需要考慮到作品本身的調(diào)性，例如民族調(diào)和西洋調(diào)的區(qū)別等。如果沒有正確處理好這一點(diǎn)，那么和聲的效果是無法保障的。對于能力還不夠完善的學(xué)生來說，教師需要將教學(xué)重點(diǎn)放在鋼琴作品本身，在演奏的過程中嘗試讓學(xué)生多關(guān)注聲調(diào)構(gòu)建的規(guī)律，從而提升其樂感。

（二）和聲織體

織體通常在音樂作品中會(huì)涉及到兩個(gè)方面，即時(shí)間上的形式和空間上的形式，包括單聲織體和多聲織體等，其作用在于提升旋律的表現(xiàn)力，并且將一些旋律無法表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，讓音樂的作品魅力能體現(xiàn)得更加顯著[4]。而實(shí)際的教學(xué)過程中，在運(yùn)用這項(xiàng)技術(shù)的時(shí)候需要結(jié)合音樂作品風(fēng)格的變化和音樂所表現(xiàn)出來的情感變化所決定。例如輕快活潑的音樂和靜謐憂傷的曲風(fēng)，在和聲織體的選擇方面也會(huì)有所區(qū)別。如果我們將注意力重新放在鋼琴演奏本身，也可以看出音樂結(jié)構(gòu)邏輯的變化也是影響和聲織體安排變化的重要因素。

四、結(jié)語

通過研究，可以看到具體的作品仍然需要通過演奏者的表現(xiàn)來將音樂中所蘊(yùn)含的藝術(shù)和美感進(jìn)行展示，而和聲分析對于鋼琴演奏的作用也是非常顯著的。以目前的思維方法來看，已經(jīng)朝著綜合性的方向發(fā)展，所以音樂教育也應(yīng)該跟緊時(shí)代的腳步，并且了解到和聲和鋼琴教學(xué)之間的關(guān)系，為后續(xù)的教學(xué)工作提供一個(gè)理論和實(shí)踐共同發(fā)展的空間?！?/p>

[1] 王盛.探討和聲理論在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂,2013,08(09):15-16.

[2] 周振亞.試論和聲分析在鋼琴演奏(教學(xué))中的作用[J].藝術(shù)百家,2011,13(04):104-106.

[3] 田霞.和聲理論及其在高校鋼琴教學(xué)中的具體運(yùn)用探析[J].北方音樂,2013,10(05):17-18.

[4] 萬明芳.從審美角度探析鋼琴教學(xué)中體驗(yàn)與表現(xiàn)的作用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2016,37(08):272-273.