陳俊英

（山西省臨汾市第一小學(xué)，山西 臨汾 041000）

談歌曲教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生歌唱能力的方法

陳俊英

（山西省臨汾市第一小學(xué)，山西 臨汾 041000）

培養(yǎng)歌唱能力即可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知、記憶聽(tīng)辨能力，豐富學(xué)生的感受力和表現(xiàn)力，構(gòu)建美的音樂(lè)心靈，又可以讓兒童養(yǎng)成良好的發(fā)聲習(xí)慣。在音樂(lè)課的教育教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的唱歌能力，我們從音準(zhǔn)、氣息、咬字吐字、歌曲處理多方面入手進(jìn)行訓(xùn)練，就能使學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的能力得到進(jìn)一步的提升，達(dá)到更高的藝術(shù)表現(xiàn)層面。

學(xué)生歌唱能力；音準(zhǔn)；氣息；咬字吐字；歌曲處理

培養(yǎng)歌唱能力即可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知、記憶聽(tīng)辨能力，豐富學(xué)生的感受力和表現(xiàn)力，構(gòu)建美的音樂(lè)心靈，又可以讓兒童養(yǎng)成良好的發(fā)聲習(xí)慣。為了使學(xué)生更好的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格特征，體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的音樂(lè)性和藝術(shù)性；進(jìn)一步思考將歌曲引入更高層次的藝術(shù)表現(xiàn)。在多年的音樂(lè)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐中大膽探索和嘗試，有了自己一些切實(shí)可行的方法，并做了總結(jié)。我從音準(zhǔn)、氣息、咬字吐字、歌曲處理幾個(gè)方面入手，培養(yǎng)和提高學(xué)生的歌唱能力。

一、 音準(zhǔn)訓(xùn)練方法

小學(xué)生要想唱好歌曲，音準(zhǔn)是關(guān)鍵，需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練，教師要有意識(shí)地將學(xué)生的音準(zhǔn)概念的建立和鞏固滲透到我們的教學(xué)中去。

音準(zhǔn)是對(duì)音與音之間準(zhǔn)確距離的敏銳感覺(jué)。讓學(xué)生最先接觸單音（即一個(gè)音一個(gè)音的讓孩子們學(xué)唱），并不是很能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音與音之間關(guān)系的具象感知，讓學(xué)生聽(tīng)唱兩個(gè)音的旋律音程，就能夠使學(xué)生逐漸對(duì)音的距離產(chǎn)生一定的概念。而且先從“mi”“sol”開(kāi)始，為什么要先從“mi”“sol”開(kāi)始呢？“mi”“sol”是三度音程。二度音程距離小，聽(tīng)的區(qū)別不明顯， 六、七度音程又大，聽(tīng)辨不清晰，所以要先從“mi”“sol”這兩個(gè)音開(kāi)始。不論是我們的教材還是視唱練耳的教程都是這樣編寫(xiě)的。在教唱“mi”“sol”時(shí)要接助一些手勢(shì)，并且先教唱幾遍，然后一個(gè)人一個(gè)人的聽(tīng)一聽(tīng)，是否把音唱準(zhǔn)了，如果沒(méi)唱準(zhǔn)，要讓他先聽(tīng)音的高低，慢慢模仿的演唱，聲音大的要小聲，聽(tīng)到自己的聲音跟琴的聲音一樣，或跟老師演唱的聲音一樣時(shí)，才可以放聲演唱，而且要多練。有的小朋友一唱就可以唱準(zhǔn)，有的就不容易教。這樣通過(guò)幾個(gè)星期的教學(xué)后大多數(shù)的孩子可以演唱好“mi”“sol”兩個(gè)音了。然后教唱標(biāo)準(zhǔn)音“l(fā)a”也用同樣的方法，小聲、模仿音高、聽(tīng)自己唱的音高與“l(fā)a”音是否一樣，多練。并且把“mi”、“sol”、“l(fā)a”三個(gè)音組在一起進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。最后按照同樣的方法學(xué)習(xí)“do”“re”“fa”“si”四個(gè)音，這樣我們的七個(gè)音就能準(zhǔn)確的唱出來(lái)了?！癴a”“si”是最難唱準(zhǔn)的兩個(gè)音，一時(shí)唱不準(zhǔn)也沒(méi)關(guān)系。但是教師們?cè)谡n堂上要有這樣的意識(shí)，即把訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)，時(shí)刻滲透到音樂(lè)課的教育教學(xué)中。這樣你所教出的孩子們音準(zhǔn)概念就會(huì)有明顯的提升。

二、氣息訓(xùn)練方法

優(yōu)美的音色，動(dòng)聽(tīng)的聲音，與氣息運(yùn)用的好壞緊密相連。作為教師你的觀察力，聽(tīng)力非常重要，如果觀察到孩子扣胸演唱，那么他的氣息一定是不通暢的；看到他的面部不是興奮、高興的狀態(tài)，那他的歌唱位置一定是沒(méi)有到位的；看到他的肩膀沒(méi)有自然的輕松的往后的，那么他的氣息就是僵硬的。我們?cè)谏险n的時(shí)候?qū)W生比較多，發(fā)出的聲音教師不一定聽(tīng)的很準(zhǔn)，但是我們能觀察到孩子的身體動(dòng)作表情，這樣就能及時(shí)指正孩子們的氣息問(wèn)題。

具體練習(xí)要做到：方法一，做深呼吸的過(guò)程中，突然停住吸氣，這時(shí)從胸部腰部腹部都保持吸氣的狀態(tài)，慢慢勻速呼出氣息。方法二，用搬重物的方式，感覺(jué)身體在唱歌時(shí)用力位置，準(zhǔn)確把握好氣息。方法三，教師觀察學(xué)生用氣息位置是否正確，胸部是否打開(kāi)，肩膀是否微微往后，用力的方向是否正確等。按照上述方法嚴(yán)格練習(xí)，慢慢就會(huì)在演唱歌曲時(shí)自如的運(yùn)用氣息。

三、咬字吐字

在聲樂(lè)藝術(shù)中，咬字吐字是唱好每一首歌曲的關(guān)鍵，一般漢字可分為字頭、字腹、字尾或歸韻等，字頭由漢語(yǔ)拼音中的聲母擔(dān)任，字腹由韻母擔(dān)任。字尾或歸韻也是韻母擔(dān)任的。一般情況下，歌唱中的字頭要吐的準(zhǔn)確、敏捷、實(shí)在。因?yàn)樗且粋€(gè)字的先導(dǎo)。字頭噴吐的質(zhì)量直接影響到字腹和歸韻的正確與否。在吐字咬字的過(guò)程中字腹所占的時(shí)值是最長(zhǎng)的，他是表達(dá)字意和情感的關(guān)鍵，是一個(gè)字的核心，必須咬的穩(wěn)定、從容。字尾是一個(gè)字的結(jié)束，又是字腹的延伸。這個(gè)字尾收的如何，直接影響到字意和情感的表達(dá)是否圓滿(mǎn)。因此咬字吐字過(guò)程中的字尾一定要清晰、明確。

在歌曲的演唱中，咬字的字頭和字尾都是一閃而過(guò)，而字腹幾乎占滿(mǎn)了時(shí)值。它是一個(gè)字的核心，必須咬的穩(wěn)定、從容、到位。例如：湘教版五年級(jí)下冊(cè)第六課歌曲《盧溝謠》中的“碧水環(huán)繞北京灣”的“灣”，“渡走春秋渡秦漢”的“漢”，字腹“an”都要占滿(mǎn)時(shí)值，咬字位置要在硬腭，嘴要上下張開(kāi)，字頭和字尾的咬字速度都要快，讓聆聽(tīng)著聽(tīng)清楚你演唱的內(nèi)容。

演唱不同情緒、不同風(fēng)格的作品，除了速度、力度有不同的要求外，咬字吐字的方法也要有所不同。演唱速度稍慢、優(yōu)美的歌曲時(shí)，要注意在字腹部分的托腔托的要飽滿(mǎn)圓潤(rùn)，字腹動(dòng)作要夸張到位，字尾要收得清晰而明確，這樣聲音更優(yōu)美、更抒情。演唱雄壯有力的進(jìn)行曲，或節(jié)奏感很鮮明的兒歌，噴吐字頭的力量要大一些而且要短促有力。演唱輕快活潑、速度稍快的歌曲，咬字吐字的噴口速度上相應(yīng)的要快一些，口開(kāi)動(dòng)作不要太大，要輕快、敏捷。

四、歌曲處理

在歌曲教學(xué)中拿出有效的方法指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲，表現(xiàn)出歌曲的風(fēng)格特征才能體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的音樂(lè)性和藝術(shù)性。唱準(zhǔn)歌曲是第一步，這是老師們?cè)诮虒W(xué)中做的最基本的內(nèi)容，但是想唱好歌曲好像不是很容易，也就是說(shuō)，如何讓孩子們演唱歌曲更具有藝術(shù)性，就要在對(duì)歌曲進(jìn)行處理時(shí)做出合理分析。首先要看歌曲的拍子記號(hào)和各種音樂(lè)符號(hào)，要嚴(yán)格按照歌曲的各種標(biāo)記去演唱。二拍子的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)弱強(qiáng)弱，三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)弱弱，要演唱出跳華爾茲的感覺(jué)，就有了三拍子的美感。字頭要強(qiáng)一點(diǎn)，吐字清楚，后兩拍要帶出來(lái)，但是不能沒(méi)音，氣息要堅(jiān)持到唱完；其次按照樂(lè)句的力度對(duì)比對(duì)歌曲進(jìn)行處理，強(qiáng)弱對(duì)比都是相對(duì)的，彼此都是互相依存的，因?yàn)闆](méi)有強(qiáng)就不能體現(xiàn)弱，有了弱才能襯托出強(qiáng)。再就是運(yùn)用速度的處理使歌曲情緒發(fā)生變化，歌曲演唱中，速度的快慢和力度的強(qiáng)弱一樣，都是相對(duì)的。每首歌曲的演唱在整體上都有一定的速度要求，同一個(gè)旋律用不同的速度來(lái)演唱會(huì)有不同的效果。有些歌曲如果速度快一點(diǎn)，歌曲聽(tīng)起來(lái)就是高興地，慢一點(diǎn)就感覺(jué)悲傷一點(diǎn)了。還可以為歌曲作連、斷、跳的處理，這是演唱者對(duì)歌曲進(jìn)行再創(chuàng)造的又一個(gè)重要方面。因?yàn)榇蟛糠值母枨?，作者在聲音上沒(méi)有做明顯的要求，多半靠演唱者或教師自己去體會(huì)，去感覺(jué)。演唱時(shí)究竟用什么聲音方法表現(xiàn)歌曲，只能根據(jù)歌曲表現(xiàn)的需要進(jìn)行考慮，而不能憑空想象。例：《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》歌曲的第一句應(yīng)該用什么聲音方法演唱呢？作者并沒(méi)有提任何要求，但是我們根據(jù)歌詞的內(nèi)容看，它表現(xiàn)的是奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、充滿(mǎn)朝氣的新中國(guó)少年兒童的想象。如果用連的聲音方法演唱，給人感覺(jué)太輕飄，體現(xiàn)不了積極向上的精神風(fēng)貌。用跳的聲音方法演唱，雖然情緒活潑，但欠缺力量。只有用斷的聲音方法，把“我們是共產(chǎn)主義”七個(gè)字唱的堅(jiān)定有力。演唱時(shí)聲音要做到“斷”而不 “跳”，“實(shí)”而不 “連”（“實(shí)”是指唱滿(mǎn)時(shí)值）。才能唱出新中國(guó)兒童的自豪感，責(zé)任感和光榮感。

聲樂(lè)是一門(mén)集語(yǔ)言、音樂(lè)、表演為一體的綜合性藝術(shù)，同時(shí)也是再創(chuàng)造藝術(shù)。唱好歌曲要掌握一定的歌唱技巧，掌握正確的咬字吐字的方法，還要有一定的讀譜、聽(tīng)音能力。不論演唱什么樣的歌曲，我們都要用各種方法使學(xué)生在音樂(lè)的多方面做到完美，才能有效的提高學(xué)生的歌唱能力，使其更具有藝術(shù)性，讓孩子們感受到歌曲給自己和他人帶來(lái)的快樂(lè)，在音樂(lè)中陶冶情操，浸潤(rùn)心靈?！?/p>