劉 彤

（江西師范大學，江西 南昌 330022）

淺談雙排鍵教學法在少兒音樂教學中的應用

劉 彤

（江西師范大學，江西 南昌 330022）

少兒雙排鍵教學普及是我國音樂教學課程的一個重要組成部分，許多教學實踐和經(jīng)驗總結(jié)表明：雙排鍵教育對我國少兒音樂課程的普及和開展工作，都有非常良好的促進作用，同時，它還能促進少兒朋友們的身心健康成長，培養(yǎng)他們在音樂領(lǐng)域的特殊才能。所以加強少兒雙排鍵教學的普及和策略研究，是我國少兒音樂教育生態(tài)化、可持續(xù)化發(fā)展的必經(jīng)之路。因此，筆者擬下了《少兒雙排鍵教學策略研究》這一題，以期為我國少兒雙排鍵教學的不斷改進和優(yōu)化，做一些合理的探索。

少兒雙排鍵教學；教學策略；研究

一、雙排鍵教學策略研究在少兒音樂教育中的作用

（一）健全教師的音樂能力

良好的少兒雙排鍵教學的普及與教育，是能夠培養(yǎng)孩子們在音樂技能方面的創(chuàng)造力的教育，一方面，雙排鍵教育過程的順利實現(xiàn)離不開教師的雙排鍵即興伴奏能力、視奏能力和僅憑著曲子旋律就可以將整個作品演奏出來的編曲能力；另一方面，雙排鍵教師們在教學的過程中還要不斷關(guān)注到學生的情感、心理發(fā)展特點，及時給孩子們營造出一種可以發(fā)揮想象力的空間，使孩子們可以展示更多的音樂創(chuàng)造的可能。比如說在教授一條雙排鍵旋律的時候，雙排鍵教師可以將同一條旋律設置不同的速度和節(jié)奏，使孩子們展示體驗到不同的音樂感受。又比如說，在孩子們無法理解雙排鍵樂曲風格的時候，教師們可以通過演奏孩子們所熟悉的類似風格曲子，引起孩子們思想感情上的共鳴。

（二）促進少兒音樂思維的形成

雙排鍵自身的學習特點，會促使少兒學生們左右手的平衡發(fā)展，肢體上的協(xié)調(diào)性，以及音樂素養(yǎng)的形成。不僅如此，由于雙排鍵的演奏特點，雙排鍵在演奏的過程中還可以配上各種樂器的音源和音效，讓學生們學習到各種有關(guān)電子音效和初級電子音樂編輯上的功能。雙排鍵這種學習的特點和演奏的過程，可以讓孩子們接觸到更多的樂器的熏陶，使學生們在學習到雙排鍵的基礎(chǔ)之上，接觸到許多其他器樂類型和音樂知識。如果在這一過程中，學生們遇見了更加適合自己的、更加感興趣的器樂，那么有了之前學習雙排鍵的音樂技能與知識，無疑可以促使少兒學生們音樂思維的形成，在音樂道路上更具發(fā)展空間。

二、少兒雙排鍵教學的教學策略分析

（一）加強重難點和基礎(chǔ)知識的練習

在器樂演奏的過程中存在著一個非常普遍的現(xiàn)象，那就是教師們一味的追求彈奏的次數(shù)以求達到練琴的目的。這種器樂演奏的教學結(jié)果往往是學生們已經(jīng)對所要彈奏的曲子達到了非常熟練的演奏程度，但是在演奏的質(zhì)量上卻總是不見提高。雙排鍵的演奏訓練并不是一蹴而就和簡單的重復練習就夠的，如果學生們沒有對演奏曲子有一個整體上的把握、對音樂基礎(chǔ)理論知識理解得不夠透徹，就很難演奏出專業(yè)性的雙排鍵演奏效果。

因此，雙排鍵教師們在教授雙排鍵演奏的過程中，要善于找出針對不同少兒學生水平的雙排鍵曲目中的重點和難點。讓孩子將其進行單獨的練習，從而形成演奏上的突破，使雙排鍵的針對性練習達到事半功倍的效果。同時，雙排鍵教師們還應該重視雙排鍵基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)。因為好的雙排鍵基礎(chǔ)理論知識就像打地基一樣，地基打的好，孩子們在雙排鍵學習的道路上才能夠走的越來越遠。

（二）注重提高學生對音樂的鑒賞能力

學生們在練習雙排鍵的過程中，不能光“練”而不“聽”，教師們應該在雙排鍵教學的時候應該有意的教授不同音樂風格的雙排鍵曲目，讓孩子們在不斷的引導和熏陶之中，提高對音樂的鑒賞能力和審美能力。學生對音樂的鑒賞能力和審美能力的提高，對雙排鍵的演奏時具有很大的幫助，它可以在不知不覺中，讓孩子們將音樂情感融入到曲目之中，使演奏更具感染力。

以少兒雙排鍵教學曲目《小星星》的教學為例：教師們可以將這首作品通過八音盒里的“顫音琴”的音色來表達“寧靜的夜晚中，天上的小星星一閃一閃的富有動態(tài)美感的畫面”；在給孩子們欣賞完音樂和講解完了畫面以后，還可以引導學生們說出對這首曲子的感受，描繪出他們心目中小星星一閃一閃的樣子，從而鍛煉他們對練習曲目的感知力和想象力；最后讓孩子們在自己的想象中學習《小星星》的演奏。這種引導式的雙排鍵教學方法要長期的堅持，才能有良好的收效。

（三）營造良好的具有針對性的教學氛圍

事實上，雙排鍵教育是以雙排鍵為教育媒介，以培養(yǎng)學生們的審美能力還有對藝術(shù)的鑒賞能力為直接目的的教育活動，所以在進行少兒雙排鍵教育的時候，可以對雙排鍵教學氛圍、教學文化的選擇上按照“吸收”和“摒棄”的規(guī)律來進行教學活動：在前人的研究基礎(chǔ)之上，吸收好的少兒器樂教學的形式，摒棄不好的、陳舊的器樂教學方法。使雙排鍵在教學的過程中，可以針對不同年齡階段、擁有不同雙排鍵演奏程度的學生進行因材施教。

同時，為了提高孩子們對雙排鍵的興趣，使雙排鍵的課堂教學具有良好的氛圍，教師們還應該帶領(lǐng)學生們多多參加如雙排鍵比賽、雙排鍵演出、觀看雙排鍵表演等活動，使孩子們在生活中盡可能多的感受到雙排鍵的音樂魅力，設身處地地參與到雙排鍵的觀看感受、演奏感受的討論上來。才能在雙排鍵引導和教育的過程中，吸引學生們的學習興趣，引導學生們敞開心扉，徹底包容和接納雙排鍵這一器樂。

三、結(jié)論

好的雙排鍵教育之下的雙排鍵文化可以直接作用到雙排鍵教育的活動中，使雙排鍵教育的課堂質(zhì)量、教育理念、傳播的精神得到更好的體現(xiàn)。不管是雙排鍵的教育者還是雙排鍵的受教者，每一個單獨個體的人都會受到雙排鍵文化的影響，從而干涉他們教學雙排鍵的方式和學習雙排鍵的方式。相信每一位真正熱愛雙排鍵教育的師者“本著熱情”“遵循合乎規(guī)律的教學方法”，都可以在自己平凡的工作崗位上，取得豐碩的教學成果。

[1]谷梅.淺談雙排鍵電子琴在少兒音樂教育中的應用[D].天津音樂學院,2014.

[2]王璐.雙排鍵電子琴在兒童音樂素質(zhì)教育中的作用[D].天津音樂學院,2013.

[3]周國森.淺談電子琴集體課教學[J].歌海,2012(05):34-35.