高 雅

（蘭州城市學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

淺談高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)教育的創(chuàng)新

高 雅

（蘭州城市學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

鑒于高校素質(zhì)教育逐年取得的成績(jī)，這與近年國(guó)家大力度宣傳與提倡分不開(kāi)，同時(shí)也與高校自身做的巨大改革有著密切關(guān)系，尤其是在教育學(xué)生的環(huán)節(jié)的重大突破性進(jìn)展，旨在使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升，使學(xué)生的個(gè)人能力得到提升，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。其中，在高校教育產(chǎn)業(yè)中音樂(lè)素質(zhì)教育占據(jù)了不可或缺的地位，本文針對(duì)高校音樂(lè)素質(zhì)教育與整個(gè)高校教育的關(guān)系及顯現(xiàn)出的問(wèn)題而展開(kāi)的，并進(jìn)行了思考與分析，提出來(lái)創(chuàng)新改革的建議，希望可以為教育事業(yè)做出一份貢獻(xiàn)。

高校；音樂(lè)素質(zhì)教育；創(chuàng)新

社會(huì)發(fā)展越來(lái)越多元化，專業(yè)性人才固然可貴，但德智體美全面素質(zhì)發(fā)展的人才更受企業(yè)青睞，做為以審美為角度為核心的音樂(lè)素質(zhì)教育，應(yīng)該受到更多重視，高校學(xué)生若想在學(xué)校中得到對(duì)音樂(lè)常識(shí)的日積月累，自身音樂(lè)素質(zhì)進(jìn)行提升，那么高校就應(yīng)該對(duì)音樂(lè)教育加大投入，支持音樂(lè)教育教學(xué)，改變以往對(duì)音樂(lè)素質(zhì)教育的忽略態(tài)度，創(chuàng)新教學(xué)，課堂中有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)會(huì)鑒賞經(jīng)典樂(lè)曲，品味正面的樂(lè)觀的音樂(lè)，使得學(xué)生能夠培養(yǎng)出更高的審美和綜合音樂(lè)素養(yǎng)，成為全方位發(fā)展的人才。

一、高校音樂(lè)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

隨著逐年素質(zhì)教育的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，人們的精神文明需求和物質(zhì)文明需求的提高，以及高科技的迅速演化升級(jí)，使得人們追求更加美好生活的愿景更加貼近現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，越來(lái)高的社會(huì)需要若不能得到滿足，就會(huì)產(chǎn)生社會(huì)矛盾，激化社會(huì)畸形發(fā)展。所以，為了解決社會(huì)需要的滿足，多元化而又全面的人才使我們需要的，高校做為培養(yǎng)人才的基地，便承擔(dān)起了這份責(zé)任，為了培育出全面的，高素質(zhì)高水平的人才來(lái)滿足社會(huì)的各方面需要，高校在進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)教育時(shí)便應(yīng)該向著目標(biāo)進(jìn)行，喚醒學(xué)生在接受音樂(lè)素質(zhì)教育的主觀能動(dòng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生充分的創(chuàng)新革新觀念，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生得到在音樂(lè)教學(xué)方面全方位的素質(zhì)培養(yǎng)。

二、高校音樂(lè)素質(zhì)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題

由于教學(xué)改革提出的高標(biāo)準(zhǔn)高要求，即使創(chuàng)新思想與手段已經(jīng)扎根于高校的音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)過(guò)程中，但也不能擺脫掉來(lái)自于多年來(lái)沿襲下來(lái)的傳統(tǒng)教育思路的影響，使高校音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)讓不能完全脫離俗套，從而限制了老師的創(chuàng)新化教學(xué)模式，在音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)過(guò)程中仍然將重點(diǎn)落在培養(yǎng)單一化樂(lè)曲教學(xué)上，使學(xué)生的興趣喪失，學(xué)生本具有的革新精神與能力也被扼殺。究其原因我認(rèn)為在于老師未能深入了解音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)的意義是什么，老師只將教學(xué)音樂(lè)做為應(yīng)試需求，并沒(méi)有以培養(yǎng)全方面人才為目標(biāo)，使得學(xué)生只可以唱出或演奏出一些應(yīng)試曲目，而對(duì)于即興表演則會(huì)手足無(wú)措，尷尬收?qǐng)?，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)在換個(gè)角度考核下就不能發(fā)揮出來(lái)，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)顯然會(huì)低人一等。

多年沿襲的傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)，講求的是刻意的單一的重復(fù)的練習(xí)曲目，完全沒(méi)有考慮學(xué)生是否自愿接受，沒(méi)有主觀能動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，可想而知，教學(xué)成果也不會(huì)有多高的成績(jī)，音樂(lè)的素質(zhì)教育更是達(dá)不到教學(xué)改革的目標(biāo)。

三、對(duì)高校音樂(lè)素質(zhì)教育的創(chuàng)新性思考

（一）激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能動(dòng)性

曾有人指出，“最優(yōu)化設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果”，“想象力能夠推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，也是知識(shí)的源泉”，我們都知道學(xué)習(xí)上最好的老師是興趣，所以在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)多使用能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的多媒體課件，講解所學(xué)曲目涉及的歷史背景與常識(shí)，是學(xué)生感同身受，更深入的理解作品的思想，并用不同種樂(lè)器演奏，不同種場(chǎng)景切換，學(xué)生便會(huì)主觀的去進(jìn)行比較，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并在學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的同時(shí)，豐富了自己的音樂(lè)知識(shí)，更鍛煉了創(chuàng)新思維，從而使高校學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到了提升。

（二）豐富內(nèi)容，拓展創(chuàng)新領(lǐng)域

創(chuàng)新能動(dòng)性若想得到培養(yǎng)，不單單要以音樂(lè)教材內(nèi)的知識(shí)為基礎(chǔ)，還要拓展和增加更多的相關(guān)內(nèi)容，并要貼合生活實(shí)際，具有較高的感召力才可以。音樂(lè)老師也應(yīng)該換一種角色進(jìn)行教學(xué)，不再做主導(dǎo)者，而是引導(dǎo)者，通過(guò)此種方式的教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生自動(dòng)獲取更多知識(shí)與信息，使所學(xué)內(nèi)容變得豐富而飽滿。在實(shí)際教學(xué)中，可以通過(guò)引入多種音樂(lè)，如學(xué)生喜歡的流行音樂(lè)進(jìn)行鑒賞，學(xué)生以自己喜好選擇的音樂(lè)更容易讓其接受，從而使教學(xué)內(nèi)容變得豐富；也可以在進(jìn)行教材內(nèi)知識(shí)教學(xué)時(shí)，改變固有旋律，分組分聲部的進(jìn)行演唱，并組織討論，加深學(xué)習(xí)興趣，增加更濃郁的學(xué)習(xí)氛圍等。

（三）改進(jìn)方法，培養(yǎng)更高水平的音樂(lè)素質(zhì)

從教學(xué)方式上的改革才是培養(yǎng)更高水平音樂(lè)素質(zhì)的根本方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于但與，僅由教師單方面的面授教學(xué)，很少的與學(xué)生互動(dòng)，也很少的讓學(xué)生思維發(fā)散。所以，教學(xué)模式應(yīng)該改為雙向指導(dǎo)型教學(xué)，即接受老師的指導(dǎo)，也接受其他同學(xué)的指導(dǎo)；應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)課堂中展示才藝，從而得到更多實(shí)際中的訓(xùn)練，最好的最快速的學(xué)習(xí)進(jìn)步的方法就是得到實(shí)時(shí)反饋，在表演中展現(xiàn)出自己的不足，再由教師指導(dǎo)和同學(xué)討論，從而快速提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

我們都知道實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)的教育受到多方面的因素而影響，為了能夠適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)不斷變化的對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的需要，高校應(yīng)創(chuàng)新改革并不斷的探索。因此音樂(lè)素質(zhì)教育必須受到足夠重視，創(chuàng)新教學(xué)教育模式，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)樂(lè)曲產(chǎn)生更高的興趣與學(xué)習(xí)向往，積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，成為全面發(fā)展的多元人才，為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)做出貢獻(xiàn)。

[1] 李婷.淺談高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)教育的創(chuàng)新[J].大眾文藝,2017,02:240.

[2] 張曉蕾.基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育的研究[D].大連理工大學(xué),2011.

[3] 張曉.高校音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)鍵淺談[J].黃河之聲,2012,17:36-37.

[4] 羅慶云.淺論高校音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].音樂(lè)時(shí)空,2014,16:190.

高雅（1984-），蘭州城市學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：聲樂(lè)及聲樂(lè)演唱。