◆田蘭文

運(yùn)用交互式電子白板提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量

◆田蘭文

交互式電子白板不僅保留了傳統(tǒng)黑板的功能，還在其基礎(chǔ)上融入現(xiàn)代多媒體資源，較傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著更強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。對(duì)交互式電子白板在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行研究分析，探討交互式電子白板在教學(xué)實(shí)踐過程中的應(yīng)用，以更有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和語文閱讀能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

交互式電子白板；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

1 前言

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，板書和黑板是教師傳授知識(shí)的主要教學(xué)手段和工具，而傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)如今的教學(xué)需求。近年來，交互式電子白板技術(shù)作為一種新型的教學(xué)技術(shù)進(jìn)入課堂之中，其融入多媒體、投影儀技術(shù)等信息化教學(xué)手段，更容易促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加生動(dòng)靈活，不僅給教學(xué)過程帶來了樂趣，而且促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠促進(jìn)師生間的交流。

語文作為一門以閱讀為基礎(chǔ)的學(xué)科，閱讀資源相當(dāng)豐富，而學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是其教學(xué)的重點(diǎn)。因此，如何充分發(fā)揮交互式電子白板技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)，成為小學(xué)語文閱讀教學(xué)中需要研究的主要問題。

2 何謂交互式電子白板

在過去的教學(xué)模式中，教師通過黑板和粉筆向?qū)W生傳授知識(shí)，但這種方式有很大的局限性。交互式電子白板技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)與信息相互促進(jìn)而來的綜合技術(shù)，它擯棄了傳統(tǒng)的固定教育模式，打破了學(xué)生只有在課堂上聽教師講解的學(xué)習(xí)方式。該技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用更具靈活性、便利性、交互性，其使用范圍十分廣泛，信息資源龐大，打破了古板的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，給教師提供了更加快捷的教學(xué)平臺(tái)[1]。

運(yùn)用交互式電子白板，節(jié)省了教師板書和學(xué)生記筆記的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)不懂的問題得到及時(shí)解答，而不是課上蒙頭記筆記、課后再消化的不良學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生更直接、更快速地吸收知識(shí)。并結(jié)合多種多媒體資源的播放，讓學(xué)生更直接地走到語文閱讀的情境中，輔助學(xué)生鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶和理解，更加有利于學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)的積極性和閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)語文閱讀教學(xué)效果。

3 交互式電子白板在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

運(yùn)用交互式電子白板，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)生對(duì)外界新鮮事物比較好奇，教師應(yīng)靈活運(yùn)用交互式電子白板，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上使用交互式電子白板的時(shí)候，可以增加一些與文中相關(guān)句子描寫的場(chǎng)景，然后加入一些背景音樂，這樣會(huì)抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力，讓文中的描寫變得直觀、具體[2]。比如在教學(xué)《秋天的雨》的時(shí)候，挑選文中一些比較好的句子，讓學(xué)生去朗讀，然后用交互式電子白板中的動(dòng)作特效功能進(jìn)行超鏈接，將課文中的文字和圖片展現(xiàn)出來，再配上舒緩的音樂，讓學(xué)生去感受作者當(dāng)時(shí)描寫的意境以及體會(huì)文中句子的修辭與美妙之處。當(dāng)讀“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱” 這句話時(shí)，教師就給學(xué)生展示銀杏樹葉的圖片，并帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察樹葉的形狀，體會(huì)此文比喻句的運(yùn)用，并讓學(xué)生練習(xí)比喻句的使用。

運(yùn)用交互式電子白板，增強(qiáng)教學(xué)效果 突破教學(xué)中的重難點(diǎn)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。利用交互式電子白板的諸多功能作用，可以有效地幫助學(xué)生理解課堂上的重難點(diǎn)，而且這種授課方式感性且直接，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的刺激，讓學(xué)生對(duì)語言的認(rèn)識(shí)過程更加穩(wěn)固和深刻，使得古板的語文教學(xué)內(nèi)容生機(jī)勃勃[3]。交互式電子白板不同于傳統(tǒng)的黑板，具有記憶保存的功能。語文課堂上的內(nèi)容比較多，而且知識(shí)點(diǎn)比較碎，學(xué)生做筆記比較困難。運(yùn)用交互式電子白板，可以將教師書寫的知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)生的參與情況都保存下來，其內(nèi)容豐富多樣、形象生動(dòng)、操作性強(qiáng)，便于學(xué)生理解閱讀資源中的含義，教學(xué)效果明顯。

課下學(xué)生還可以根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行回放，重溫過程；或可以將這些資源儲(chǔ)存下來，隨時(shí)供學(xué)生搜索，便于以后的復(fù)習(xí)和鞏固。交互式電子白板技術(shù)的運(yùn)用使得學(xué)生的語文閱讀過程更加生動(dòng)，還在一定程度上突出了語文中語言的價(jià)值，讓學(xué)生深切地感受到課文中的語言魅力，為日后提高讀、寫、說能力奠定基礎(chǔ)。

4 交互式電子白板在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

明確教學(xué)方向，確定設(shè)計(jì)內(nèi)容 首先，運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，要按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的要求，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)好提綱。其次，在設(shè)計(jì)內(nèi)容的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，以學(xué)生比較喜歡的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，合理運(yùn)用動(dòng)畫和插圖，使得上課的內(nèi)容生動(dòng)具體[4]。

如在教學(xué)《泊船瓜洲》這節(jié)課時(shí)，筆者首先明確教學(xué)的重點(diǎn)是背誦和默寫，難點(diǎn)是對(duì)詩人的思想感情和字詞的理解。上課時(shí)，筆者先找一個(gè)學(xué)生朗誦，配上音樂，播放圖片，讓學(xué)生直觀欣賞王安石眺望江南后的所見所思，使得每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入古詩的情境中去，在這種情境中，讓學(xué)生感知古詩詞的語言藝術(shù)。這樣的教學(xué)方式比較直觀，便于學(xué)生背誦和理解，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的熱愛和學(xué)習(xí)的樂趣。

選取合適的方法，拓展教學(xué)體系 在教學(xué)過程中合理地利用交互式電子白板技術(shù)和多媒體課件，選取合適的方法，正確把握課堂內(nèi)容，從而拓展教學(xué)體系。而且結(jié)合探究式教學(xué)法、自由討論法等方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論回答教師在教學(xué)過程中提出的問題，讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，并與教師一同探究，讓學(xué)生在問答過程中進(jìn)行反思。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以提高學(xué)生的分析能力和思考能力，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)文中主人公的性格進(jìn)行描述時(shí)，要靈活運(yùn)用交互式電子白板的功能，讓學(xué)生進(jìn)行模擬演練，加深學(xué)生對(duì)人物性格特點(diǎn)和心理變化的理解，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和實(shí)踐能力。

強(qiáng)調(diào)交互式電子白板教學(xué)資源的共享性，拓展閱讀素材 語文的教學(xué)，不僅僅是上課的時(shí)候教師對(duì)課本的解讀，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的字詞和好詞好句，熟悉文章的內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，能夠自己閱讀書本和文學(xué)材料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。交互式電子白板是一個(gè)新興的教學(xué)工具，里面包含大量的數(shù)據(jù)資源，它可以拓展閱讀素材，支撐教師的教學(xué)活動(dòng)。而且交互式電子白板具有資源共享性，是讓學(xué)生的理解能力得到開發(fā)和鍛煉的有力手段，也可以更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)閱讀的習(xí)慣，無論是對(duì)于教師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都非常方便[5]。

交互式電子白板與網(wǎng)絡(luò)連接，操作簡單，可以翻頁，而且可以保留每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨時(shí)為學(xué)生提供檢索等服務(wù)。學(xué)生學(xué)完本節(jié)課后可以進(jìn)行相關(guān)閱讀，拓展知識(shí)量。教師可以通過交互式電子白板帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，畫出優(yōu)美的詞語，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分析，體會(huì)作者的情感。同時(shí)，教師可以把這些閱讀資料保存下來，以后作為教學(xué)資源共享，不僅增強(qiáng)了教學(xué)效果，也有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。

設(shè)置系統(tǒng)評(píng)價(jià)，實(shí)施課堂調(diào)整 教師使用交互式電子白板，可以設(shè)置系統(tǒng)評(píng)價(jià)，即通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂上教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。依據(jù)交互式電子白板進(jìn)行的系統(tǒng)評(píng)價(jià)，具有實(shí)時(shí)性特點(diǎn)，即在交互式電子白板上設(shè)置評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師將教學(xué)評(píng)價(jià)問題輸入進(jìn)去，就可以及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)的掌握情況，然后根據(jù)學(xué)生的掌握程度以及學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而實(shí)施調(diào)整。

筆者在教學(xué)《走遍天下書為侶》這一節(jié)課時(shí)，就設(shè)置了教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，通過交互式電子白板設(shè)計(jì)一些問題，然后讓學(xué)生積極去做，鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言搶答，根據(jù)學(xué)生的反映和回答問題的情況，來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教完這節(jié)課的時(shí)候，筆者采用不記名的形式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)交互式電子白板的教課提出自己的建議，通過學(xué)生的反饋以及課堂教學(xué)狀況的觀察，從而進(jìn)行系統(tǒng)性評(píng)價(jià)，并實(shí)施調(diào)整。

另外，還可以設(shè)置交互式電子白板的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，反映學(xué)習(xí)過程中遇到的問題；教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題，找到學(xué)習(xí)的方法。

5 結(jié)語

總之，交互式電子白板在語文教學(xué)中的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式，突出了學(xué)生的主動(dòng)性，豐富了課堂上的內(nèi)容，使語文課變得豐富多彩、生動(dòng)具體。其強(qiáng)大的表現(xiàn)力抓住了學(xué)生的眼球，促使學(xué)生改變錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。這種趣味性教學(xué)工具不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程增添了活力。對(duì)于教師來說，交互式電子白板是一種良好的教課工具，有助于學(xué)生對(duì)語言文字的思考和理解，便于教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)和交流，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，而且可以實(shí)時(shí)共享資源，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。

[1]汪瓊.交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用教程[M].北京:北京大學(xué)出版社,2014.

[2]唐永芳.尋找交互式電子白板與小學(xué)語文教學(xué)的最佳契合點(diǎn)[EB/OL].[2011-03-11].http://old.pep.com.cn/xiaoyu/ jiaoshi/jxyj_1/dmt/201103/t20110311_1026986.htm.

[3]李立新.讓語文教學(xué)充滿人文關(guān)懷[J].讀寫算:教育教學(xué)研究,2013(11).

[4]張菊芳.五彩教育:交互式電子白板助力教學(xué)[J].新課程:綜合版,2010(8):23.

[5]吳筱萌.交互式電子白板課堂教學(xué)應(yīng)用研究[J].中國電化教育,2011(3):1-7.

G623.23

B

1671-489X(2017)13-0065-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2017.13.065

作者：田蘭文，臨沂育成小學(xué)，臨沂大學(xué)附小幼兒園園長，中教一級(jí)，研究方向?yàn)閷W(xué)前教育和小學(xué)語文（276005）。